Tolerance dvojznačnosti – nesnášenlivost - Ambiguity tolerance–intolerance

Tolerance nejednoznačnosti - intolerance je psychologický konstrukt, který popisuje vztah, který mají jednotlivci s nejednoznačnými podněty nebo událostmi. Jednotlivci vnímají tyto podněty neutrálně a otevřeně nebo jako hrozbu.

Dějiny

Tolerance tolerance-intolerance nejednoznačnosti je konstrukt, který byl poprvé představen v roce 1949 prací Else Frenkel-Brunswik při výzkumu etnocentrismu u dětí a byl udržován jejím výzkumem intolerance nejednoznačnosti ve vztahu k autoritářské osobnosti. Slouží k definování a měření toho, jak dobře jedinec reaguje, když je prezentován událostí, která má za následek nejednoznačné podněty nebo situace. Ve své studii testovala představu, že děti, které jsou etnicky předsudky, mají také tendenci odmítat nejednoznačnost více než jejich vrstevníci. Studovala děti, které se v testu vyvolání příběhu umístily na předním a dolním okraji předsudků, a poté studovala jejich reakce na nejednoznačnou postavu ve tvaru disku. Očekávalo se, že dětem, které dosáhly vysokých předsudků, bude trvat déle, než dají odpověď na tvar, méně pravděpodobně provedou změny ve své reakci a méně pravděpodobně změní své perspektivy. Studie Kennyho a Ginsberga (1958), která znovu testuje Frenkelovu-Brunswikovu původní souvislost nesnášenlivosti dvojznačnosti s etnocentrismem a autoritářskou osobností, zjistila, že výsledky byly neopakovatelné. Diskutovalo se však o tom, že to může být způsobeno skutečností, že v době, kdy byla studie provedena, byla použita nesprávná metodika a že tam chyběla konkrétní definice toho, o jaký konstrukt jde. Většina výzkumu na toto téma byla dokončena během dvou desetiletí po vydání „Autoritativní osobnosti“, avšak tento konstrukt je v psychologickém výzkumu studován dodnes. Budner uvádí tři příklady toho, co lze považovat za nejednoznačné situace: situace bez známých podnětů, situace, ve které je třeba vzít v úvahu mnoho podnětů, a situace, ve které podněty naznačují existenci různých struktur, které je třeba dodržovat. .

Konceptualizace

Objevilo se mnoho pokusů o konceptualizaci konstruktu nejednoznačnosti tolerance-intolerance, jak dát výzkumníkům standardnější koncept, se kterým by mohli pracovat. Mnoho z těchto konceptualizací je založeno na práci Frenkel-Brunswik.

Budner (1962) definuje konstrukt takto:

Nesnášenlivost dvojznačnosti lze definovat jako „tendenci vnímat (tj. Interpretovat) nejednoznačné situace jako zdroje ohrožení“; tolerance nejednoznačnosti jako „tendence vnímat nejednoznačné situace jako žádoucí“.

Bochner (1965) dále kategorizoval atributy dané Frenkelovou-Brunswikovou teorií jednotlivců, kteří netolerují dvojznačnost. Devět hlavních charakteristik popisuje nesnášenlivost dvojznačnosti a je následující:

  1. Potřeba kategorizace
  2. Potřeba jistoty
  3. Neschopnost umožnit dobré a špatné vlastnosti existovat u stejné osoby
  4. Přijetí prohlášení o postoji představujících bílo-černý pohled na život
  5. Upřednostňování známého před neznámým
  6. Odmítnutí neobvyklého nebo jiného
  7. Odolnost proti obrácení fluktuujících podnětů
  8. Včasný výběr a údržba jednoho řešení v nejednoznačné situaci
  9. Předčasné uzavření

Sekundární charakteristiky popisují jednotlivce, kteří netolerují dvojznačnost, jako:

  1. autoritářský
  2. dogmatický
  3. tuhý
  4. uzavřený
  5. etnicky předsudky
  6. nekreativní
  7. úzkost
  8. extra-represivní
  9. agresivní

Provoz a měření

Kvůli nedostatku konkrétní konceptualizace toho, co je intolerance nejednoznačnosti, existuje řada způsobů, jak měřit konstrukci. Například Stanley Budner vytvořil stupnici s 16 položkami určenými k měření toho, jak by subjekty reagovaly na nejednoznačnou situaci.

Block and Block (1951) zprovoznil konstrukci měřením množství času potřebného ke strukturování nejednoznačné situace. Čím méně času je potřeba na strukturování, tím vyšší člověk by dosáhl skóre nejednoznačnosti intolerance.

Levitt (1953) studoval nesnášenlivost dvojznačnosti u dětí a tvrdil, že test umístění rozhodnutí a škála mylných představ sloužily jako přesná měřítka nesnášenlivosti dvojznačnosti.

Psychologické důsledky

Konstrukt intolerance nejednoznačnosti se nachází v různých aspektech psychologie a duševního zdraví. Konstrukt se používá v mnoha oborech psychologie včetně osobnosti , vývojové a sociální psychologie . Níže jsou uvedeny některé příklady toho, jak se tolerance a nesnášenlivost dvojznačnosti používá v různých odvětvích.

Psychologie osobnosti

Konstrukt intolerance nejednoznačnosti byl konceptualizován ve studiu osobnosti. Zatímco původní teorie nesnášenlivosti dvojznačnosti pozitivně korelovaná s autoritářskými osobnostmi se dostala pod palbu, konstrukt se v této větvi stále používá. Byla provedena studie testující toleranci univerzitních studentů k nejednoznačnosti a zjistila, že studenti, kteří se zabývali uměním, měli vyšší skóre než studenti v oboru tolerance tolerancí, z čehož vychází tvrzení, že kreativita souvisí s konstrukcí.

Vývojová psychologie

Harington, Block a Block (1978) hodnotili nesnášenlivost dvojznačnosti u dětí v raném věku v rozmezí 3,5–4,5 roku. Děti byly hodnoceny pomocí dvou testů prováděných pečovateli v jeslích. Vědci poté přehodnotili děti, když jim bylo sedm let, a jejich údaje ukázaly, že studenti mužského pohlaví, kteří měli v raném věku vysokou nesnášenlivost dvojznačností, měli větší úzkost, vyžadovali více struktury a měli méně efektivní kognitivní strukturu než jejich vrstevnice také testováno s vysokou intolerancí nejednoznačnosti.

Sociální psychologie

Nesnášenlivost vůči dvojznačnosti může mít vliv na to, jak jednotlivec vnímá ostatní, s nimiž přicházejí do styku. Sociální psychologie používá ke studiu těchto vztahů a vztahu, který má jeden k sobě, nejednoznačnost, toleranci-intoleranci. Byl proveden výzkum toho, jak interaguje tolerance a intolerance dvojznačnosti s rasovou identitou, homofobií, spokojeností v manželství a přizpůsobením těhotenství.

Duševní zdraví

Výzkum ukazuje, že příliš daleko na obou koncích spektra nejednoznačnosti tolerance-intolerance může být pro duševní zdraví škodlivé. Předpokládá se, že intolerance dvojznačnosti slouží jako kognitivní zranitelnost, která může vést ve spojení se stresujícími životními událostmi a negativním přežvykováním k depresi. Anderson a Schwartz předpokládají, že je tomu tak proto, že jednotlivci netolerantní k nejednoznačnosti mají sklon vnímat svět jako konkrétní a neměnný, a když dojde k události, která tento pohled naruší, tito jedinci bojují s nejednoznačností své budoucnosti. Proto ti, kteří netolerují dvojznačnost, začínají mít negativní poznání o své příslušné situaci a brzy tyto poznání považují za jistotu. Tato jistota může sloužit jako prediktivní měřítko deprese.

Reference