Blue's Clues -Blue's Clues

Blue's Clues
Žánr	Vzdělávací
Vytvořil
Předložený
Hlasy	Traci Paige Johnson Nick Balaban Michael Rubin
Úvodní téma
Končící téma
Skladatelé
Země původu	Spojené státy
Původní jazyk	Angličtina
Počet sezón	6
Počet epizod	141 ( seznam epizod )
Výroba
Výkonní producenti
Doba běhu	21–26 minut
Produkční společnosti	Nickelodeon Animation Studio Out of the Blue Enterprises (uncredited)
Distributor	Sítě MTV
Uvolnění
Původní síť	Nickelodeon
Formát obrázku	NTSC
Formát zvuku	Dolby Surround (1996-2002) Dolby Digital (2003-2006)
Nejprve ukázáno v	1995 (pouze testovací projekce) ( 1995 )
Původní vydání	08.09.1996  - 06.08.06 ( 1996-09-08 )  ( 2006-08-06 )
Chronologie
Následován	Blue's Clues & You! (2019 – současnost)
Související pořady	Blue's Room

Blueovy Clues je americký hraný / oživené pedagogickðm dětský televizní seriál , který měl premiéru Nickelodeon ‚s Nick Jr. bloku 8. září 1996. Producenti / tvůrci Angela Santomero , Todd Kessler a Traci Paige Johnson kombinované koncepty z vývoje dítěte a časné -vzdělávání dětí s inovativními animacemi a produkčními technikami, které pomohly jejich divákům učit se. Přehlídku původně hostil Steve Burns , který odešel v roce 2002 apo zbytek sériejej nahradil Donovan Patton jako Joe. Přehlídka sleduje animovaného modro skvrnitého psa jménem Blue, když nechává hostiteli a divákům stopu stop/otisků tlapek, aby zjistili její plány na tento den. Blue's Clues se stala nejlépe hodnocenou show pro předškoláky v americké komerční televizi a byla kritická prorůst Nickelodeonu . Byl nazýván „jedním z nejúspěšnějších, kriticky uznávaných a průkopnických předškolních televizních seriálů všech dob“. V roce2004 měla premiéru spin-off s názvem Blue's Room .

Producenti a tvůrci přehlídky prezentovali materiál v narativním formátu namísto tradičnějšího formátu časopisu , používali opakování k posílení osnov a strukturovali každou epizodu stejným způsobem. Využili výzkum o vývoji dítěte a návycích pozorování malých dětí, který byl proveden za třicet let od debutu Sesame Street v USA, a revolucí v žánru tím, že pozval účast svých diváků. Výzkum byl součástí tvůrčího a rozhodovacího procesu při výrobě pořadu a byl integrován do všech aspektů a fází tvůrčího procesu. Blue's Clues byla první vystřihovací animační série pro předškoláky ve Spojených státech a svým použitím primárních barev a jednoduchých stavebních papírových tvarů známých objektů s různými barvami a texturami připomíná pohádkovou knihu . Jeho domácí prostředí je americkým dětem známé, ale na rozdíl od jiných dětských televizních pořadů vypadá. Živá produkce Blue's Clues , která využívala mnoho výrobních inovací vyvinutých tvůrci přehlídky, absolvovala turné po USA od roku 1999. V roce 2002 se více než 1 000 představení zúčastnilo více než 2 miliony lidí.

Do roku 2002 získala Blue's Clues několik ocenění za vynikající výsledky v oblasti dětského programování, vzdělávacího softwaru a licencování a byla nominována na devět cen Emmy . Byl publikován ve 120 zemích a přeložen do 15 jazyků. Regionální verze show s místními hostiteli byly vytvořeny v jiných zemích. Byla to jedna z prvních předškolních výstav, která do svého obsahu začlenila americký znakový jazyk . Rozsáhlé využití výzkumu v jeho vývoji a výrobním procesu inspirovalo několik výzkumných studií, které poskytly důkazy o jeho účinnosti jako nástroje učení.

Blue's Clues byla nejdéle fungující série Nick Jr., dokud ji v roce 2011 nepřekonala Dora the Explorer . Oživení série s názvem Blue's Clues & You! premiéra v listopadu 2019.

Dějiny

Pozadí

V roce 1990 rodiče, učitelé a mediální experti řadu let kritizovali „nedostatek kvalitního jízdného pro děti v komerční televizi“. Do té doby byl PBS jediným zdrojem kvalitní dětské televize; další provozovatelé vysílání dobrovolně stanovili vzdělávací standardy pro své programování a „očekávalo se, že se budou regulovat“, ale vedlo to k malým změnám v kvalitě dětských programů. V době, kdy měla Blue's Clues premiéru v roce 1996, existovalo velké množství televizních pořadů pro děti, ale většina z nich byla násilná a byla určena k prodeji akčních hraček a dalších produktů; jak uvedla spolutvůrkyně Angela Santomero , „vozidlo pro„ reklamy “založené na hračkách  . Podle autorky Diane Tracy ve své knize Blue's Clues for Success z roku 2002 „Stav dětské televize byl dost neutěšený“.

Do roku 1990, kdy Kongres schválil zákon o dětské televizi (CTA), který „vyžadoval, aby sítě nesly odpovědnost za kvalitu programování dětí nebo riskovaly ztrátu licence“, existovala jen malá pobídka pro produkci vysoce kvalitní dětské televize . CTA nestanovila žádné hodinové kvóty a ponechala to na Federal Communications Commission (FCC), aby určila dodržování zákona, takže došlo jen k malému pozitivnímu vylepšení. V roce 1996 schválila komise FCC další předpisy, včetně požadavku, aby provozovatelé vysílání v ustanovení nazvaném „pravidlo tří hodin“ vysílali nejméně tři hodiny dětského programování týdně v době od 7:00 do 22:00 a aby byly označeny logem E/I (vzdělávací a informační), aby děti a jejich rodiny mohly snadno najít programy. Kabelová síť Nickelodeon , která byla spolu s PBS uznávána jako lídr ve vytváření a produkci vysoce kvalitního dětského programování, nebyla povinna dodržovat federální předpisy pro poskytování informačního nebo vzdělávacího obsahu, ale přesto to udělala před CTA se stala zákonem.

Podle Heather L. Kirkorian a jejích kolegů výzkumníků Ellen Wartelly a Daniela Andersona v roce 2008, protože se televize objevovala v domácnostech od poloviny 20. století, kritici často vyjadřovali znepokojení nad jejím dopadem na diváky, zejména na děti, které, jak tvrdil Kirkorian, jsou „aktivní uživatelé médií“ do tří let. Výzkumníci se domnívali, že existuje souvislost mezi sledováním televize a kognitivními a učebními schopnostmi dětí a že to, co děti sledují, může být důležitější než to, jak moc to sledovaly. Uvedla, že až do 80. let minulého století měli vědci pouze implicitní teorii o tom, jak diváci sledují televizi, a že malé děti byly kognitivně pasivními diváky a ovládány „výraznými rysy vyvolávajícími pozornost“, jako jsou zvukové efekty a rychlý pohyb. Výsledkem bylo, že většina vědců se domnívala, že televize narušuje poznání a reflexi, a v důsledku toho se děti nemohou z televize učit a zpracovávat ji. Na začátku 80. let však nové teorie o tom, jak malé děti sledují televizi, naznačovaly, že pozornost dětí mladších dvou let byla z velké části řízena obsahem programu.

Početí

V polovině 90. let Nickelodeon, který chtěl vytvořit programování pro předškoláky, najal tým tří producentů Angely Santomero, Todda Kesslera a Traci Paige Johnsonové , aby vytvořili nový televizní program pro malé děti. Podle The New York Times byl Kessler prvním tvůrcem, který byl do projektu přiveden. Kessler pracoval na Sesame Street , ale nelíbil se mu jeho formát a myslel si, že je příliš statický a není dostatečně vizuální, a v té době byl nezávislým producentem v Nickelodeonu. Santomero, který jmenoval Freda Rogerse jako hlavní vliv, pracoval ve společnosti Nickelodeon jako výzkumný pracovník a Johnson byl výtvarník a animátor na volné noze. Santomero později řekl, že „byli mladí a Nickelodeon na nás vzal šanci“.

Daniel R. Anderson z University of Massachusetts v Amherstu , jehož autor Malcolm Gladwell označil za jednoho z „průkopnických televizních badatelů“, byl poradcem nové show. Nickelodeon najal Andersona jako poradce pro jeho blok předškolních programů Nick Jr. začínající v roce 1993, ačkoli Santomero již získával své informace o výzkumu neformálně. Když ji Nickelodeon přihlásil ke spoluvytváření Blue's Clues , nastoupil ve formálnějším postavení. Anderson později řekl, že „skočil po šanci“ sloužit jako poradce pro Blue's Clues, protože „Nickelodeon se zajímal o poskytování programů, které by ve skutečnosti prospěly předškolákům, než aby je pouze bavily“. Anderson také uvedl, že volba produkovat show jako zjevně a jasně vzdělávací byla odchodem pro Nickelodeon a pro jakoukoli komerční síť. Podle výzkumu provedeného Nickelodeonem chtěli rodiče dětí předškolního věku vzdělávací programy, které sledovali.

Santomero, Kessler a Johnson se setkali v konferenční místnosti ve Viacomu , který vlastnil Nickelodeon, v New Yorku na měsíc, aby vytvořili Blue's Clues . Podle Santomera chtěli tvůrci Blue's Clues vytvořit dětskou televizní show, která byla „něčím velmi jednoduchým a grafickým a pomalým“, kladla důraz na sociální a emocionální dovednosti, chovala se k dětem, jako by byly chytré, a pomohla jim cítit se zmocněnými. Znak Blue byl původně koncipován jako kočka a název přehlídky měl být Blue Prints , ale název přehlídky byl změněn a Blue se stal psem, protože Nickelodeon již produkoval show o kočce a protože, jak Anderson uvedl, děti, které sledovaly pilota, který sloužil k testování, „téměř obecně se tomu říkalo show Blue's Clues “. Přestože většina dětských televizních pořadů v té době byla postavena na mužských postavách, Blue byla ženská a jak řekl The New York Times , „nikdy nenosil luk“.

Kessler se postaral o „počítačovou produkci“ show, Santomero o výzkum a Johnson o design. Do roku 2001 se výzkumný tým přehlídky, který spolupracoval s producenty a tvůrci přehlídky, skládal z ředitelky výzkumu Alice Wilderové, která se připojila k týmu Blue's Clues krátce po debutu přehlídky, Alison Sherman, Karen Leavitt a Koshi Dhingra. Dostali 150 000 dolarů na výrobu pilota, což byla asi čtvrtina rozpočtu na ostatní tehdejší pořady Nickelodeon, které byly použity v roce 1995 k testování interaktivních prvků přehlídky s jejím potenciálním publikem. Pilot byl považován za ztraceného, ​​ale v roce 2021 Santomero oznámila, že vlastní jeho kopii a pilot byl natočen v roce 1994, i když nebylo jasné, zda bude někdy propuštěn kvůli právním problémům.

Premiéra a pozdější historie

Blue's Clues měla premiéru v USA 8. září 1996. Premiéra byla nejlépe hodnocenou premiérou jakéhokoli programu Nickelodeon a show se stala klíčovou pro růst sítě. Učenec Norma Pecora nazval Blue's Clues „základním kamenem“ vzdělávacího programování Nickelodeonu. Do konce roku 1997 to byl nejlépe hodnocený pořad pro předškoláky v komerční televizi a byl třetím nejlépe hodnoceným pořadem za dětskými veřejnoprávními televizními pořady; „Barney & Friends“ a „Arthur“ . Do 18 měsíců od premiéry byla Blue's Clues mezi rodiči předškoláků stejně známá jako zavedenější dětské přehlídky jako Sesame Street a Barney . V roce 2002 Tracy uvedla, že to byl jeden z nejlépe hodnocených pořadů pro předškoláky, byl předškolními dětmi a oblíbeným programem kabelových předškolních zařízení jejich rodičů, každý týden jej zhlédlo přibližně 13,7 milionu diváků a vysílalo se asi v 60 zemích.

V roce 2000, po 75 epizodách, bez „fanfár“ a bez oznámení od Nickelodeona, spolutvůrce a koproducent Todd Kessler opustil Blue's Clues a síť, aby se mohl věnovat dalším projektům. Pro The New York Times řekl , že ohledně svého odchodu „nemá žádné těžké pocity“. Kessler pokračoval být uveden jako výkonný producent pro běh show a pro všechny budoucí spin-off. Také v roce 2000, CBS , který byl také ve vlastnictví Viacom, začal vysílat show jako součást ústředního bodu v sobotu a v neděli dopoledne programování dětí. Burns se rozhodl opustit show, trénovat Donovana Pattona na podzim roku 2000 a nakonec show opustit v lednu 2001. V roce 2004 Blue's Clues zastavili produkci, kterou Santomero nazval „zničující“, přestože pokračovala ve vysílání na Nickelodeonu, a spin -off, Blue's Room , byl spuštěn ve stejném roce. Představovalo loutky a druhého hostitele původní show. Blue's Clues oslavilo v roce 2006 své 10leté výročí speciálem v hlavním vysílacím čase a vydáním DVD s názvem „Blues Biggest Stories“, které se skládalo z osmi půlhodinových epizod, které se rozprostíraly v historii přehlídky.

V listopadu 2019 měl premiéru restart Blue's Clues . Přehlídka s názvem Blue's Clues & You! , je hostitelem Joshua Dela Cruz a nabízí mnoho stejných postav v původní show. Steve Burns , první hostitel původní show, slouží jako spisovatel a režisér v nové show; hostoval také spolu s druhým hostitelem původní show Donovanem Pattonem a účastnil se castingu Dela Cruz.

Casting

Původní hostitel Steve Burns , zde uveden v roce 2009

Nejdůležitějším castingovým rozhodnutím bylo rozhodnutí hostitele, jediné lidské postavy v pořadu. Úlohou hostitele bylo posílit a vyzvat mladé diváky přehlídky, pomoci zvýšit jejich sebevědomí a silně se s nimi spojit prostřednictvím televizní obrazovky. Producenti původně chtěli ženskou hostitelku. Po měsících výzkumu a více než 1000 konkurzů najali herce/umělce Steva Burnse na základě síly jeho konkurzu. Burns získal nejsilnější a nejnadšenější odezvu v testech s mladým publikem. Johnson řekl, že Burns se stal skvělým hostitelem dětské televize tím, že „nechtěl být dětským hostitelem ... Miloval děti, ale nechtěl z toho dělat kariéru“. Burns byl ve více než 100 epizodách Blue's Clues, když jeho poslední epizody byly vysílány v dubnu 2002. Burns sám prohlásil: „Věděl jsem, že nebudu celý život dělat dětskou televizi, hlavně proto, že jsem odmítl přijít o vlasy v dětské televizi. show, a to se stalo - rychle. “

Burns se rozhodl opustit show v roce 2000, odešel v lednu 2001. Poté, co producenti provedli 1500 konkurzů, byl Burns nahrazen hercem Donovanem Pattonem , který hrál Stevova bratra Joea, představeného publiku v článcích v časopise Nickelodeon a na jeho webové stránce. oblouk tří epizod. Burnsův odchod vyvolal „podivné zvěsti“ a byl uveden v příběhu časopisu Time . Patton nikdy neviděl Blue's Clues, než se zúčastnil konkurzu, a stejně jako Burns, který s ním spolupracoval, aby mu pomohl připravit se na roli, byl také oblíbený u publika předškolních testů. Producenti později uvedli, že najít někoho, kdo by se vyrovnal Burnsově „klamně jednoduchému výkonu“, bylo obtížné. Patton se stal „domácím jménem“, i když, jak uvedl Johnson, jeho postava dostala jméno Joe, protože „Donovan byl na jazyk předškoláka příliš tvrdý“. Podle The New York Times hrál Donovan roli uvolněněji a „vyšší“ než Burns.

Přestože výzkum ukázal, že děti mají tendenci věnovat méně pozornosti dospělým mužským hlasům, Burns a Patton byli vybráni jako hostitelé programu, protože byli u svého publika oblíbení. Daniel Anderson trval na tom, že Burns a Patton byli nejlepší ze svých rolí ze stovek účastníků, kteří je vyzkoušeli, a nazýval je „herci, kteří by mohli pantomimovat, jak požaduje formát smíšené akce a animace“, a uvedl, že neexistují žádné důkazy o tom, že by děti platily méně věnovat jim pozornost než jiným částem programu. Řekl také, že Burns a Patton překonali to, co nazval „zaujatost pozornosti vůči mužům“, třemi způsoby: chovat se energicky a dětsky; rozbitím čtvrté zdi a rozhovorem přímo s publikem, často tím, že se podíváte přímo do kamery a zeptáte se jeho publika: „Pomůžeš?“, a podobně jako Fred Rogers si vytvoříte přímý vztah k publiku; a „vždy něco dělat“. Anderson trval na tom, že vytvořením vztahu s publikem se mužský hlas herců stal podnětem pro pozornost publika a uvedl, že pozornost dětí určoval styl prezentace hostitelů.

Johnson byl obsazen jako modrý hlas, protože z posádky přehlídky dokázala znít nejvíce jako pes. Nick Balaban, který napsal hudbu pro show spolu s Michaelem Rubinem, byl obsazen jako hlas pana Salt. Balaban zpočátku používal pro pana Salt Brooklynský přízvuk, než se usadil na francouzském přízvuku. Rubin také poskytl hlas schránky.

Formát

V The Pointping Point , autor Malcolm Gladwell , který nazval Blues Clues „nejlepším  “ - což znamená nejvíce neodolatelným a zapojujícím - televizním pořadem všech dob, popsal jeho formát:

Steve, hostitel, představuje publiku hádanku zahrnující Blue, animovaného psa ... Aby pomohla divákům odemknout hádanku, zanechává Blue řadu indicií, což jsou objekty označené jedním z jejích otisků tlapek. Mezi objevením stop Steve hraje řadu her -minihádanek-s publikem, které tematicky souvisí s celkovou hádankou ... Jak se show vyvíjí, Steve a Blue přecházejí z jedné animované sady do druhé a skáčou kouzelnými dveřmi, které vedou diváky na objevitelskou cestu, dokud se na konci příběhu Steve nevrátí do obývacího pokoje. Tam, na vyvrcholení show, usedá do pohodlného křesla a přemýšlí - na židli, která je v doslovném světě Blue's Clues samozřejmě známá jako Thinking Chair. Lámá si hlavu nad třemi Blueovými vodítky a pokouší se přijít s odpovědí.

Výzkumník Nickelodeon Daniel R. Anderson nazval strukturu Blue's Clues hrou, která svým divákům představovala stále náročnější a vývojově vhodnější problémy k řešení. Rané epizody se zaměřovaly na základní předměty, jako jsou barvy a čísla, ale později se programy zaměřily na matematiku , fyziku , anatomii a astronomii . Producenti přehlídky věřili, že porozumění a pozornost jsou silně propojeny, a proto napsali epizody, aby povzbudily a zvýšily pozornost svých diváků. Využívali obsahových a produkčních charakteristik, jako je stimulace, která dávala dětem čas na reakci, a také „kamerové techniky, dětské hlasy, hudební narážky, zvukové efekty, jasné přechody, opakovatelné dialogy a vizuály“. Účast ve formě mluvené nebo fyzické reakce publika a zvládnutí myšlenkových dovedností bylo podporováno používáním opakování, a to jak ve struktuře jednotlivých epizod, tak napříč více epizodami. Producenti používali řadu formálních rysů, které byly sluchové, a obsahové, které spočívaly v pozvánkách daných publiku. Funkce byly také ve formě opakujících se i jedinečných formátů a obsahu. Účelem opakujících se formátů a obsahu, které byly v každé epizodě podobné, bylo zvýšit pozornost, porozumění a účast diváků během klíčových vzdělávacích lekcí.

Nickelodeon původně vysílal stejnou epizodu denně po dobu pěti dnů, než ukázal další. Producenti věřili, že tato strategie televizního vysílání zmocňuje malé děti tím, že jim dává mnoho příležitostí zvládnout obsah a problémy, které jim jsou předloženy. Učenec Norma Pecora považoval vysílací strategii vysílání stejné epizody po dobu pěti po sobě jdoucích dnů v týdnu za „zdravé vzdělávací myšlení“, protože děti mají tendenci sledovat stejné epizody vícekrát a učit se z opakování a za „ekonomicky chytré“, protože síť by mohla vysílat 2,5 hodiny s jednou epizodou po dobu pěti dnů.

Vzdělávací cíle

Posláním Blue's Clues tvůrců a producentů bylo „posílit, zpochybnit a vybudovat sebevědomí předškoláků ... a zároveň je rozesmát“. Podle Andersona a jeho kolegů bylo osnovy přehlídky založeno na „inherentní úctě k předškolákům a jejich schopnosti myslet a učit se při zábavě“. Anderson a jeho kolegové uvedli, že Blue's Clues vznikly s otázkou: Co televize učí malé děti? Kessler, Santomero a Johnson byli ovlivněni sousedstvím pana Rogerse a Sesame Street , prvním dětským televizním programem, který vytvořil podrobné a komplexní vzdělávací osnovy vytvořené z výzkumu a využití vývojové teorie , vývoje dítěte , teorie učení a výzkumu. Podle Andersona bylo nezbytné, aby autoři a tvůrci Blue's Clues měli zázemí a zkušenosti s teorií a výzkumem vývoje raného dětství, aby bylo zajištěno, že diváci porozumí dialogu, hře a opakujícím se programovým prvkům v každé epizodě.

Stejně jako Sesame Street byl formativní výzkum důležitou součástí vývoje každé epizody Blue's Clues, která byla zahrnuta do výrobních rozpočtů přehlídky. „Chtěli jsme se ze Sesame Street poučit a udělat to o krok dál,“ řekl Santomero. Producenti a tvůrci používají formativní výzkum, který producenti s názvem svůj „tajný recept“, v průběhu všech aspektech kreativní a rozhodovacího procesu programu , a Nickelodeon za předpokladu, že finanční prostředky na její podporu. Kromě osnov, které kladly důraz na rozumové dovednosti relevantní pro každodenní život předškoláků, chtěli producenti zahrnout účast publika, kterou Variety nazývali „stylem volání a odezvy“, která podporovala řešení problémů, zvládnutí prezentovaných informací, pozitivní posílení a prosociální zprávy. Věřili, že silný pocit sebeúcty, který se snažili rozvíjet u svých diváků, je spojen s nezávislým myšlením a schopnostmi myšlení. Anderson uvedl: „Stimulace přiměřená věku a explicitní pokyny dávají dětem příležitost mít hlas“. Anderson a jeho kolegové porovnávali účast publika na programu s praktickou praxí poskytovanou pečovatelem. Producenti pořadu věřili, navzdory hlediskům minulých badatelů, že děti byly při sledování televize intelektuálně aktivní.

Sesame Street testovala třetinu svých epizod, ale výzkumný tým Blue's Clues testoval každou epizodu třikrát s dětmi ve věku od dvou do šesti let v různých předškolních prostředích, jako jsou programy Head Start , veřejné školy a soukromá centra denní péče, v za účelem zjištění jejich schopností, zájmů a znalostí, zajištění poslání a filozofie programu a zajištění vyvážených demografických skupin. Testování probíhalo ve třech fázích: hodnocení obsahu, hodnocení videa a analýza obsahu. Při svých testech pilota, provedených v celé oblasti New Yorku s více než 100 dětmi ve věku od tří do sedmi let, zjistili, že jak pilot postupoval, pozornost dětí byla zachycena a udržována, a oni byli nadšeni a aktivně se účastnili, aby získali blíž k televizi a mluvit s hostitelem. Producenti a výzkumníci také konzultovali externí poradce, kteří byli vybráni na základě svých odborných znalostí a potřeb každého scénáře. Jak Anderson uvedl, formativní výzkumný tým sloužil „jako spojení mezi zpětnou vazbou poskytovanou předškoláky a externími poradci a produkčním týmem, včetně spisovatelů, talentů, producentů, režisérů, živelných umělců a animátorů“.

Blue's Clues byl navržen a vyroben za předpokladu, že jelikož jsou děti při sledování televize kognitivně aktivní, může být televizní program efektivní metodou vědecké výchovy pro malé děti vyprávěním příběhů prostřednictvím obrázků a modelováním chování a učení. Tyto vzdělávací příležitosti zahrnovaly použití mnemotechniky ve formě manter a písniček a to, co Tracy nazývala „metakognitivní zábal“ na konci každé epizody, ve které byly lekce shrnuty a nacvičeny. Producenti chtěli v posluchačích posílit pocit zmocnění tím, že vyvolali jejich pomoc hostiteli show a podpořili jejich identifikaci s postavou Blue, která sloužila jako záskok pro typického předškoláka.

Myšlenkové hry uvedené v každé epizodě používaly to, co Anderson nazýval „vrstvený přístup“, který zohledňoval různé možnosti publika. Santomero řekl, že používali lešení a že vrstvení je vlastní scénáři a designu každé hry. Úmyslně prezentovali problém prezentovaný ve zvyšujících se obtížnostech, aby zabránili dětem cítit se frustrovaně a zvládli koncepty, zažili úspěch a cítili se zmocněni pokusit se vyřešit náročnější koncepty, které jim byly předloženy. Cílem producentů bylo, aby všichni diváci pochopili problém, i když nevěděli, jak ho vyřešit. Výsledkem bylo, že dítě bylo dočasně frustrováno tím, že odpověď neznalo, protože poté, co jim poskytlo čas, aby na to přišly, dětské hlasy jim poskytly odpovědi, takže se naučily správné odpovědi, i když nemohly přijít vzhůru s nimi. Pokud však dítě dokázalo přijít s odpověďmi, cítilo se „součástí většího, vědomého dětského publika“, když jejich odpovědi potvrdily hlasové komentáře. Dětské hlasy také pomohly divákům udržet vysokou úroveň pozornosti během kritických vzdělávacích částí epizody a modelovaly zapojení publika podporované programem. Hostům bylo vysvětleno, jak mohou hostitelé pomoci s řešením problémů, vysvětlením jak, pomocí modelování verbální účasti dítěte a poskytnutím dostatečného času na odpověď. Podle Johnsona bylo pomalé tempo programu náročné pro televizní režiséry zvyklé na rychlé tempo televizní produkce a pro rodiče, kteří toto tempo chválili, ale vyjadřovali obavy, že by to jejich děti považovalo za nudné.

Sesame Street odrážela převládající názor, že předškoláci měli krátkou dobu pozornosti; to představovalo časopis-jako formát sestávat z různých segmentů. Na základě výzkumu provedeného za 30 let od spuštění Sesame Street teoretiky jako Anderson chtěli producenti Blue's Clues vyvinout show, která při sledování televize využívala intelektuální a behaviorální aktivitu dětí. Předchozí dětské televizní programy prezentovaly svůj obsah s malým vstupem od svých diváků, ale Blue's Clues byl jedním z prvních dětských pořadů, které aktivně zvou zapojení svých diváků. Jeho tvůrci věřili, že pokud se děti budou více podílet na tom, co si prohlížejí, budou se jeho obsahu věnovat déle, než se původně očekávalo - až půl hodiny - a dozvědět se více. Rovněž upustili od formátu časopisu pro tradičnější narativní formát. Jak uvedl časopis Variety: „Volba pro Blue's Clues se stala vyprávěním jednoho příběhu, od začátku do konce, kamera se pohybovala zleva doprava, jako při čtení pohádkové knihy, přechody ze scény na scénu byly tak zřejmé jako otáčení stránky“. Každá epizoda Blue's Clues byla strukturována tímto způsobem.

Tempo Blue's Clues bylo záměrné a jeho materiál byl podán jasně. Podobně jako v sousedství pana Rogerse se to dělalo pomocí přestávek, které byly „dostatečně dlouhé na to, aby umožnily nejmladšímu přemýšlet, dostatečně krátké na to, aby se nejstarší nenudily“. Délka přestávek, která byla odhadnuta z formativního výzkumu, poskytla dětem dostatek času na zpracování informací a řešení problému. Po pozastavení poskytly hlasové komentáře dětí odpovědi, takže je dostaly děti, které nepřišly s řešením, a pomohly povzbudit účast diváků. Výzkumnice Alisha M. Crawleyová a její kolegové uvedli, že ačkoli dřívější programy někdy vyzvaly k zjevné účasti publika, Blue's Clues byla „jedinečná v tom, že se z otevřeného zapojení stal systematický designový prvek založený na výzkumu“. Blue's Clues se také lišily od Sesame Street tím, že nevyužívaly kulturní odkazy nebo humor zaměřený na dospělé, protože to by mohlo předškoláky zmást, ale místo toho udělali show doslovnou, což producenti cítili, že by lépe upoutalo pozornost dětí. Struktura každé epizody se opakovala a byla navržena tak, aby poskytovala předškolákům pohodlí a předvídatelnost. Opakování stejných dovedností používaných v různých kontextech nebo hrách v rámci epizod a mezi nimi povzbudilo zvládnutí myšlenkových dovedností a přístup k obsahu v rámci epizody byl v souladu s teorií učení, která kladla důraz na situované poznání a poskytovala všem divákům bez ohledu na jejich věk nebo schopnosti, s opakovanými příležitostmi pokusit se vyřešit předložené problémy.

Vzhledem k tomu, že předškoláci mívají potíže s porozuměním přechodům, zvláště když zahrnují aktivní závěry o čase, prostoru a perspektivě postav, producenti programu minimalizovali přechody, které vyžadovaly odvození, aby intelektuální zdroje jejich diváků mohly být věnovány porozumění obsahu epizody. Tohoto cíle dosáhli omezením počtu nastavení během epizody a s tím, že přechody probíhaly pouze mezi nimi a byly signalizovány dialogem a dostatkem času a informací nezbytných k jejich zpracování. Primárním nastavením v Blue's Clues byl dům a dvorek hostitele a přechody mezi nimi byly obvykle prováděny nepřetržitě, bez použití řezů . Pokud byly přechody doprovázeny škrty, bylo to provedeno tak, že se hostitel přesunul ke dveřím a skrz ně a pokračoval, když vstoupil na přední nebo zadní dvorek. Největší přechod v Blue's Clues nastal, když hostitel „uklouzl“ a skočil do obrázku nebo knihy, provedeno kouzelným způsobem se spoustou varování, že se blíží, a začalo a skončilo v novém prostředí. Anderson uvedl, že děti jasně rozuměly a užívaly si skiddo přechod. Santomero oznámil, že přechod skidoo byl inspirován použitím vozíku v sousedství pana Rogerse , který také sloužil jako přechodové zařízení.

Výroba

Producenti a spisovatelé Blue's Clues používali obsahové a televizní produkční techniky, jako jsou kamerové techniky, používání dětských hlasů, hudební narážky, zvukové efekty, opakovatelné dialogy a vizuály, aby povzbudily a zvýšily porozumění a pozornost. Blue's Clues se odehrávalo v domě - prostředí, které bylo pro předškoláky nejznámější a nejbezpečnější - a vypadalo jako žádný jiný dětský televizní pořad. Téma a téma každé epizody, která byla ve vývoji, od vývoje myšlenky až po finální produkci, přibližně jeden rok, bylo vybráno výzkumným týmem. Spisovatelé vytvořili cílový list, který identifikoval jejich cíle na základě osnov přehlídky a potřeb publika. Podle výzkumnice Koshi Dhingra a jejích kolegů byla integrace psaní a zkoumání Blue's Clues jedinečná a zahrnovala „extrémně kolaborativní proces“. Návrhy skriptů, jakmile byly vytvořeny a schváleny tvůrci a výzkumným týmem přehlídky, byly testovány ve veřejných a soukromých školách, střediscích denní péče, předškolních zařízeních a programech Head Start třemi výzkumníky, kteří by příběh vyprávěli formou pohádkové knihy a poznámky o reakcích dětí. Spisovatelé a tvůrci revidovali skripty na základě této zpětné vazby. Hrubé video, ve kterém hostitel vystupoval z upraveného scénáře před modrou obrazovkou bez animace, bylo natočeno a znovu testováno. Scénář byl přepracován na základě reakcí publika, potřetí testován s přidanou animací a hudbou a začleněn do budoucích produkcí.

Podle Dhingry a jejích kolegů představovali vědci předškolního diváka. Poté, co spisovatelé přišli s nápadem na epizodu, setkali se s Alice Wilderovou, vedoucí výzkumného oddělení Blue's Clues , aby svůj nápad prodiskutovali. Výzkumné oddělení a spisovatelé poté diskutovali, zda je téma a přístup k tématu vhodné pro předškoláky, a pokud jej přijali, byl obsah epizody dále rozvíjen. Často přivedli externí konzultanty, kteří byli odborníky na předmět a procesy při jeho výuce předškoláky. Wilder považoval vědce za odborníky na to, jak se koncepty, které chtěli předložit, převádějí spíše na médium televize než do třídy nebo muzea, ale za své „skutečné odborníky“ považovali předškoláky, kteří hodnotili každý scénář ze svého pohledu. Spisovatel vzal informace, které shromáždili z výzkumného oddělení, předškoláků a odborníků, a napsal léčbu nebo podrobný nástin scénáře, který zahrnoval cíle pro celou epizodu a pro každou hru. Spisovatelé, Wilder a výzkumný tým měli léčebné setkání, které Dhingra a její kolegové popsali jako „organizovaný kreativní brainstorming“, který měl kořeny ve filozofii a poslání přehlídky, v umění dobrého vyprávění příběhu a v pointa pohled na své diváky. Cílem léčebného setkání bylo poskytnout spisovatelům vše, co potřebovali k vytvoření fungujícího druhého konceptu scénáře epizody, a zajistit, aby odpovídal potřebám jejich diváků.

V případě potřeby přivedli odborníky a poté ve druhé fázi návrhu vyslechli předškoláky. Testování předškoláků probíhalo ve třech kolech: konceptový test, video test a analýza obsahu. Producenti a tvůrci pořadu během rozhovorů s předškoláky vytvořili drsnou verzi epizody s hostitelskými a předběžnými animacemi a pozadím a ukázali ji předškolákům, aby získali další zpětnou vazbu, a byla navržena tak, aby posoudila jejich reakce na obsah a vizuály. Podle Dhingry a jejích kolegů byly největší předností vývoje všech epizod Blue's Clues vysoká úroveň spolupráce mezi všemi odděleními podílejícími se na tvorbě show, jasně definované strategie, které používali k efektivnímu zapojení svých předškolních diváků do vývojový proces a jejich použití poslání, filozofie a struktury programu k vytvoření a vývoji každé epizody.

Většina produkce přehlídky byla provedena in-house, spíše než externími společnostmi, jak bylo v té době zvykem pro dětské televizní pořady. Blue's Clues bylo natočeno ve studiu v Tribece na Manhattanu v New Yorku. Tvůrci přehlídky pochopili, že vzhled a vizuální design přehlídky bude nedílnou součástí dětské vazby s ní. Johnson rozšířila styl „cut-out“, který vytvořila během svých vysokoškolských let. Blue's Clues byla první animovaná série pro předškoláky, která využívala jednoduché vystřižené tvary stavebního papíru známých předmětů se širokou škálou barev a textur, připomínající pohádkovou knihu. Johnson také použil primární barvy a uspořádal každou místnost domácího prostředí do skupin. Zeleně pruhovaná košile, kterou nosil původní hostitel přehlídky Steve, byla inspirována gumou Fruit Stripe . Cílem bylo, aby show vypadala přirozeně a zjednodušeně; jak řekla Tracy, „čerstvě střižená a slepená živou řadou textur, barev a stínů“ podobná ilustracím v obrázkových knihách. Design programu byl ovlivněn porozuměním kognitivních, emocionálních a sociálních schopností předškoláků. Účelem sešitu v Blue's Clues , který byl použit k zaznamenávání vodítek prezentovaných v celé epizodě, bylo například naučit předškoláky, jak překonat své špatně vyvinuté paměťové schopnosti pomocí externích mnemotechnických pomůcek a seznamů. Hudba, kterou produkovali skladatel Michael Rubin a klavírista Nick Balaban, byla jednoduchá, měla přirozený zvuk a vystavovala děti široké škále žánrů a nástrojů. Rubin a Balaban využili Andersonův výzkum o důležitosti používání sluchových podnětů ke zvýšení pozornosti dětí a vložili sluchové podpisy, aby povzbudili publikum, aby věnovalo pozornost epizodám „v kritických okamžicích učení“. Podle Tracyho hudba posílila děti a dala show „pocit hravosti, pocit radosti a pocit fantazie“. Rubin a Balaban vyzvali hudebníky, kteří pro show vystupovali, k improvizaci.

Hostitel provedl každou epizodu před „ modrou obrazovkou “, přičemž animace byla přidána později. Oddělení digitálního designu přehlídky kombinovalo high-tech a low-tech metody vytvářením a fotografováním trojrozměrných objektů, jejich následným vystřihováním a umístěním do pozadí. Díky tomu objekty vypadaly reálněji a přidávaly perspektivu a hloubku. Jejich animační technika byla v té době novou technologií. Johnson najal umělce Davea Palmera a produkční společnost Big Pink, aby vytvořili animaci z jednoduchých materiálů, jako jsou textilie, papír nebo čističe trubek, a naskenovali je do počítače Macintosh , aby je bylo možné animovat pomocí levného počítačového softwaru, jako je Media 100 , Ultimatte , Photoshop a After Effects , místo aby byly opakovaně překreslovány jako v tradiční animaci. Johnson připsal Kesslerovi myšlenku použití Macintoshe. Výsledkem bylo něco, co vypadalo jinak než cokoli jiného v té době v televizi, a producenti byli schopni animovat dvě epizody za osm týdnů ve srovnání se šestnácti týdny nutnými k vytvoření jediné epizody tradičními metodami. Jejich postup vypadal jako tradiční vystřihovací animace, ale byl rychlejší, flexibilnější a méně nákladný a umožňoval jim provádět změny na základě zpětné vazby od testovacích publika. Na rozdíl od tradičních animačních prostředí, která měla tendenci být vysoce strukturovaná, dostali animátoři informace o postavách a cílech scén, které budou animovat, a poté jim byla dána svoboda určit načasování a vzhled každé scény sami, pokud výtvory byly věrné postavám a příběhu. V roce 1999 se animační oddělení přehlídky skládalo z Palmera, 20 animátorů, 11 digitálních designérů a 5 uměleckých ředitelů a modelů. Do roku 2002 Nickelodeon vybudoval „nejmodernější“ studio digitální animace za 6 milionů dolarů, které ubytovalo 140 lidí, včetně 70 animátorů.

Recepce

Hodnocení pro Blue's Clues byly během jeho první sezóny vysoké a byl to nejoblíbenější předškolní program společnosti Nickelodeon. Byl popsán jako první komerční televizní pořad pro předškoláky, který byl vzdělávací i ziskový. Jeho tvůrci se pravidelně setkávali s podniky, které vyvíjely zboží a produkty Blue's Clues, aby zajistily hračky, které byly vzdělávací a splňovaly „stejně vysoké ... standardy jako show“. Produkty, jako show, byly před marketingem důkladně testovány. Blue's Clues prodalo téměř 40 milionů kusů svých 45 titulů VHS a DVD do roku 1998 a v roce 2000 vygenerovalo licencování produktů přes 1 miliardu dolarů. Do roku 2001 bylo vydáno více než deset milionů knih Blue's Clues a přes tři miliony kopií šesti CD-ROM tituly založené na přehlídce byly prodány. Ze sedmi titulů Blue's Clues se prodalo nejméně 1 milion kopií. Přehlídka první přímou produkcí videa byla Blue's Big Musical Movie (2000) s Rayem Charlesem a The Persuasions ; má většinou kladné recenze a od roku 2006 se prodalo přes 3 miliony kopií. Uvedení produktů Blue's Clues na vlajkový obchod FAO Schwarz v New Yorku bylo nejúspěšnějším uvedením produktu na trh v historii obchodu a zúčastnilo se ho přes 7 000 lidí. Poslední epizodu Steva Burnse v roce 2002 zhlédlo 1,9 milionu předškoláků a získalo 47 procent podílu na celkovém publiku. Do roku 2002 získala Blue's Clues několik ocenění za programování dětí, vzdělávací software a licencování. V letech 1998 až 2005 vyhrál osm po sobě jdoucích cen Emmy a v roce 2001 získal Peabody Award .

Ray Charles , zde uvedený v roce 1990, se objevil v populárním Big Musical Movie Blue's Clues VHS Blue . Byla to jeho poslední filmová role před jeho smrtí o čtyři roky později, v roce 2004.

Počínaje rokem 1999 cestovala živá produkce Blue's Clues po USA po pozitivních recenzích. Johnson porovnal účast publika přehlídky s účastí Rocky Horror Picture Show . V roce 2002 se více než 2 miliony lidí zúčastnilo více než 1 000 představení. Tvůrci televizního pořadu byli zapojeni do všech aspektů živého pořadu s cílem převést pouto mezi diváky televizního pořadu a jeho obsazením na jeviště a poskytnout mladému publiku první divadelní zážitek. Tvůrci vybrali Jonathana Hochwalda jako producenta živé show, Gipa Hoppeho jako ředitele a Dave Galla jako jeho scénografa. Hoppe ani Gallo neměli žádné předchozí zkušenosti s dětským divadlem. Nick Balaban a Michael Rubin, kteří napsali hudbu pro televizní pořad, složili soundtrack živé show. Producenti se zabývali reakcí dětí na hostitele, kterého hrál Tom Mizer (jiný herec než hostitel televizního pořadu), ale jeho mladé publikum ho nadšeně přijalo a přijalo. Herci byli vyzváni, aby improvizovali a reagovali na publikum, což mělo za následek změny v průběhu běhu přehlídky. Scénář pořadu obsahoval humor, který si užily jak děti, tak jejich rodiče.

Regionální verze přehlídky s původními hostiteli byly vytvořeny v jiných zemích. Ve Spojeném království ho hostil Kevin Duala a korejská verze se stala součástí popkultury v Jižní Koreji . Přehlídka byla publikována ve 120 zemích a byla přeložena do 15 jazyků. V roce 2000 se stala jednou z prvních předškolních show, která do svého obsahu začlenila americký znakový jazyk , přičemž v každé epizodě se důsledně používalo pět až deset znaků. Blue's Clues získala ocenění od Greater Los Angeles Agency on Deafness (GLAD) za propagaci povědomí neslyšících v médiích.

Kulturní vliv a dopad

Rozsáhlé využití výzkumu ve vývojovém a výrobním procesu Blue's Clues inspirovalo několik studií, které poskytly důkazy o jeho účinnosti jako vzdělávacího nástroje. Jak Anderson a jeho kolegové uvedli, Blue's Clues měly „prospěšný kognitivní a sociální dopad“, čím déle to mladší děti sledovaly, které se postupem času neustále zvyšovaly a že jeho přínosy pro kognitivní vývoj jsou trvalé a kumulativní. Rovněž věřili, že výzkum provedený na programu ukázal, že když dětské televizní programy vycházely ze znalostí vývoje dítěte, měly systematické osnovy a byly navrženy s „výzkumným porozuměním tomu, jak děti používají a rozumí televizi, může být silný a pozitivní vliv “. Jak uvedli, „zdá se, že se programu nejen dobře daří, ale také se mu daří.“ V roce 2004 Anderson řekl, že Blue's Clues „zvedly laťku“ pro vzdělávací televizi; on a Variety uvedli, že účast publika se stala důležitou součástí dalších vzdělávacích předškolních televizních programů, jako je Dora the Explorer a Sesame Street . Anderson také uvedl, že po Blue's Clues zahrnovalo veškeré vzdělávací programování Nickelodeonu využití formativního výzkumu.

V roce 2019, krátce po premiéře Blue's Clues & You , nazval New York Times Blue's Clues „něco jako návrat: pohodová, neokázalá show se vzdělávacími dobročinnostmi jejích předchůdců veřejné televize pana Rogerse a Sesame Street“ . Rovněž uvedl, že Blue's Clues vydláždily cestu pro show jako Dora the Explorer . Program byl první dětskou kabelovou show postavenou výhradně na přímé adrese, první, která pozvala předškoláky ke hře s postavami s hrami a „mini-záhadami“, a první, která obsahovala vestavěná ticha určená pro účast dětí. Jak uvedl list The New York Times , „přehlídka byla interaktivní, než se interaktivita stala všední“.

Na základě neoficiálních důkazů, že si předškoláci užili opakované sledování pořadů, které sledovali v televizi, včetně Andersonovy vlastní zkušenosti se svou čtyřletou dcerou, která 17krát požádala o zhlédnutí kazety s pilotem Blue's Clues , se producenti rozhodli opakovat každý epizoda denně po dobu jednoho týdne. Navzdory žádným publikovaným důkazům, že opakované sledování mělo za následek lepší porozumění, zejména u mladších diváků, a posílilo by dovednosti v řešení problémů, které se učí v každé epizodě, a protože neměli dostatek peněz na produkci celé sezóny epizod, Nickelodeon souhlasil s jejich vysílací strategie a byla první sítí, která s přístupem experimentovala. V létě 1996, před premiérou Blue's Clues , Santomero, Anderson a Wilder provedli studii financovanou Nickelodeonem o vlivu opakovaného sledování pilotní epizody na její diváky a jejich schopnosti naučit se obsah osnov obsažený v epizoda.

Anderson uvedl, že výsledky studie jsou „jasné, nápadné a pro nás velmi zajímavé“. Zjistili, že kromě pětiletých chlapců, které testovali, se účast publika s opakováním výrazně zvýšila, zejména u částí epizody řešících problémy, stejně jako jejich porozumění a řešení problémů. Anderson uvedl: „Když se děti naučily řešit problémy, vykřikly odpovědi, promluvily se Stevem, ukázaly na obrazovku, vyskočily vzrušením atd.“ Po pěti prohlídkách si děti osvojily řešení podobných problémů, které v této epizodě nebyly uvedeny. Anderson oznámil, že strategie opakování vysílání fungovala během prvního roku programu. Nickelodeon použil stejnou strategii pro svou premiéru Dora the Explorer v roce 2000 a hodnocení Nielson u obou programů nenaznačovalo žádnou změnu velikosti publika v době, kdy se opakovala vysílání. Studie také prokázala, že sledování Blue's Clues změnilo způsob, jakým děti sledují televizi, a že jejich dovednosti a interakce při řešení problémů se přenesou do jiných programů, které sledovaly.

V roce 1999 Anderson a tým výzkumníků, z nichž někteří byli jeho kolegové z Nickelodeonu, studovali, jak opakování epizod ovlivňuje porozumění, účast publika a vizuální pozornost. Vědci testovali, zda opakované sledování show mělo za následek zvládnutí předloženého materiálu, nebo zda si diváci zvyknou nebo se nudí. Studie prokázala, že při prvních několika opakováních děti věnují velkou pozornost vzdělávacímu obsahu, protože byl kognitivně náročnější. Vědci dospěli k závěru, že účast publika byla nižší, protože děti věnovaly více svých kognitivních zdrojů porozumění a řešení problému uvedeného v epizodě. Když zvládli problémy, o nichž se vědci domnívali, že se to stalo potřetí, když si děti epizodu prohlédly, věnovali stejnou pozornost vzdělávacímu obsahu, než zábavnému obsahu, který byl méně náročný. Účast publika se však zvýšila, protože se uvolnily jejich kognitivní prostředky a protože znali odpovědi na otázky kladené hostitelem a dalšími postavami. Anderson a jeho kolegové věřili, že jejich studie prokázala, že opakování epizod podporuje posílení jejich diváků, což dokazuje nadšené úsilí diváků pomoci vyřešit problémy, které hostitel a další postavy představují.

Studie také prokázala, že zkušení diváci (znalí programu) se dívali na obrazovku méně než nezkušení diváci. Všechny děti se dívaly více na vzdělávací obsah než na zábavný obsah. Zkušení diváci se podívali na obsah jedinečný pro tento program, ale nezkušení diváci nerozlišovali mezi těmito dvěma typy obsahu, protože pro ně byl veškerý obsah nový. Zkušení diváci komunikovali s programem více a ukázali lepší porozumění obsahu než nezkušení diváci, zvláště když byli vystaveni obsahu, který se opakoval napříč epizodami. Jak uvedl Anderson a jeho kolegové: „Tyto výsledky dále podporují myšlenku, že když je obsah nový a náročný, děti v předškolním věku věnují větší pozornost, ale když je v opakujícím se formátu, a proto se snadno ovládají, více interagují“. Jinými slovy „Interakce v Blue's Clues do určité míry tak odráží mistrovství“. Hodnocení Nielsen první sezóny přehlídky, kdy byla stejná epizoda zobrazována denně, byla během pětidenního období plochá, což Andersonovi naznačovalo, že malé děti se v průběhu času neunavily jeho opakováním ani složitostí. Podle Crawleyové a jejích kolegů neměla strategie opakovaného vysílání producentů negativní vliv na hodnocení programu a zdála se být úspěšná.

V roce 2000 další tým výzkumníků, včetně Andersona, Crawleye a dalších kolegů z Nickelodeonu, zkoumal, zda sledování Blue's Clues změnilo způsob, jakým děti sledují televizi, a zda se naučily „interaktivní styl sledování televize“, což znamená, že byli interaktivnější s epizoda z jiného seriálu než diváci, kteří neměli zkušenosti se sledováním Blue's Clues . Porovnali zkušené a nezkušené diváky, když sledovali epizodu seriálu Big Bag , série „formátů časopisů založených na osnovách“, která byla vysílána na Cartoon Network a byla zaměřena přibližně na stejné publikum jako Blue's Clues . Zjistili, že přestože zkušení diváci Blue's Clues věnovali Big Bag méně pozornosti než nezkušení diváci, jejich vzorce pozornosti napříč Big Bagem byly totožné s jejich pozorností na epizodu Blue's Clues. Ukázali také, že diváci měli v obou programech stejné porozumění, ale diváci Blue's Clues více spolupracovali s Big Bag než nezkušení diváci. Když byl obsah Big Bag nový a náročný, diváci Blue's Clues věnovali větší pozornost, a když to bylo známé, ať už z předchozích zhlédnutí nebo ve formátu, který poznali, více s ním interagovali. Stručně řečeno, Anderson a jeho kolegové zjistili, že „interakce v Blue's Clues do určité míry odráží mistrovství“ a měli pocit, že jejich studie prokázala, že sledování Blue's Clues změnilo způsob, jakým malé děti sledují televizi. Výzkumník Shalom M. Fisch však uvedl, že ačkoli se pořad pokoušel být „participativní“, ve skutečnosti to tak být nemohlo, protože na rozdíl od interaktivních počítačových her se reakce diváků nemohly měnit ani ovlivňovat to, co se dělo na obrazovce.

Herečka Marlee Matlin , zde uvedená v roce 2009, se objevila v několika epizodách Blue's Clues, které svým mladým divákům představily americký znakový jazyk.

V roce 2002 provedli Crawley, Anderson a jejich kolegové další studii o účincích Blue's Clues , tentokrát zkoumající, zda obsahově a kognitivní výzvy zvládají zkušenější diváci rychleji a snadněji než diváci poprvé. Domnívali se, že zkušení diváci by pochopili a více interagovali s opakujícími se a známými segmenty show, jejichž cílem je pomoci porozumění, ale zjistili, že obeznámenost se strukturou jednotlivé epizody neposkytuje zkušeným divákům výhodu oproti nezkušeným divákům. Crawley a Anderson také zkoumali, zda zkušení diváci Blue's Clues více interagují s jinými dětskými televizními pořady a zda lze chování při sledování, které se z Blue's Clues naučili, přenést do jiných pořadů. Zjistili, že ačkoli zkušení diváci Blue's Clues interagovali s epizodou jiné série, netrávili nad jejím sledováním více času než diváci, kteří tuto show neznají. Vědci uvedli: „Je zřejmé, že přestože se předškoláci učí nadšeně zapojovat do zjevné účasti publika, obecně nemají metakognitivní chápání toho, proč to dělají.“

Studie z roku 2002 ukázaly, že zkušenost se sledováním jednoho televizního seriálu ovlivňuje to, jak děti sledují jiné programy, zejména způsob, jakým s nimi interagují. Ukázali také, že jelikož jsou děti v materiálu, kterému se věnují, selektivní a že se jejich interakce zvyšuje s porozuměním a ovládáním, mají děti tendenci věnovat více pozornosti novým informacím a více interagovat s materiálem, který dříve viděly a zvládly. Podle Crawleyové a jejích kolegů Blue's Clues prokázaly, že televize může posílit a ovlivnit dlouhodobou motivaci dětí a lásku k učení. Jak uvedli: „Stačí se dívat, jak děti sledují Blue's Clues, aby si uvědomily, že na to reagují s obrovským nadšením“.

Erin Ryan a její kolegové provedli studii z roku 2009 o vlivu používání amerického znakového jazyka (ASL) v epizodách Blue's Clues . Analyzovali 16 epizod během dvou týdnů na obsah a frekvenci použitých znaků a zjistili vysoký výskyt používání ASL různými postavami, ale že to bylo nekonzistentní, zejména ve spojení mezi anglickými slovy a jejich odpovídajícími znaky. Účel podepsané komunikace a její propojení s ASL a komunitou Neslyšících také nebyl jasně vysvětlen. Vědci spekulovali, že slyšení dětí bez předchozí expozice ASL by se v těchto epizodách seznámilo s ASL a neslyšícími, čímž by se snížilo stigma spojené s hluchotou a nedoslýchavými jedinci. Na základě dalšího výzkumu o pozitivních účincích výuky ASL na slyšící děti vědci také spekulovali, že by to mohlo vést ke zvýšení slovní zásoby a IQ a také ke zlepšení mezilidské komunikace. Domnívali se, že neslyšící děti se budou cítit více zahrnuty a méně izolovány a budou mít více příležitostí k zobrazení pozitivních modelů ASL a neslyšících.

Georgene L. Troseth a její kolegové z Vanderbilt University zkoumali, jak batolata používaly informace získané z předem nahraného videa a z interakcí s osobou prostřednictvím videa s uzavřeným okruhem, a zjistili, že dvouleté děti se z předem nahraných videí tolik nenaučily, protože videa postrádala sociální podněty a osobní reference. Dvouleté děti, které si prohlížely video s návodem, jak najít v sousední místnosti hračku od neinteraktivního badatele, informace nepoužily, přestože se usmívaly a odpovídaly na otázky. Troseth spekuloval, že jejich výzkum má důsledky pro interaktivní vzdělávací pořady, jako jsou Blue's Clues , které sice byly „na dobré cestě“, protože hostitel zval interakci s diváky pořadu, ale neposkytovaly dětem sociální podněty k řešení problémů v reálném světě. Troseth uvedl, že opakování, opakované vystavování a obeznámenost s hostitelem přehlídky může zvýšit schopnost dětí učit se fakta a používat strategie, které se učí z Blue's Clues, k řešení nových problémů. Její výzkum naznačil, že Blue's Clues zapojily malé děti a vyvolaly jejich aktivní účast, protože napodobovaly sociální interakci.

Oživení 2019

V březnu 2018 Nickelodeon oznámil oživení série s novým hostitelem a 20 novými epizodami. Otevřená castingová výzva pro nového hostitele přehlídky proběhla v dubnu a výroba byla zahájena v létě 2018. V září 2018 bylo oznámeno, že show bude mít název Blue's Clues & You! , a Joshua Dela Cruz bude hostitelem obrození. Přehlídka měla premiéru 11. listopadu 2019.

Viz také

• Seznam epizod Blue's Clues

Reference

Vysvětlivky

Citace

Citované práce

• Anderson, Daniel R. (1998). „Vzdělávací televize není Oxymoron“. The Annals of the American Academy of Political and Social Science 557 (1): 24–38. doi: 10,1177/0002716298557000003
• Anderson, Daniel R. (2004). „Sledování dětí při sledování televize a vytváření modrých stop “. V Hendershot, Heather (ed.). Nickelodeon Nation: Historie, politika a ekonomika pro americký jediný televizní kanál pro děti . New York: New York University Press. ISBN 978-0-8147-3651-7.
• Anderson, Daniel R .; Jennings Bryant; Alice Wilder; Angela Santomero; Marsha Williams; Alisha M. Crawley. (2000). „Výzkum Blue's Clues: Viewing Behavior and Impact“. Mediální psychologie 2 (2): 179–194. doi: 10.1207/S1532785XMEP0202 4
• Calvert, Sandra L a Kotler, Jennifer A. (2003). „Poučení z dětské televize: Dopad zákona o dětské televizi na učení dětí“ . Aplikovaná vývojová psychologie . 24 (3), s. 275–335. doi: 10,1016/S0193-3973 (03) 00060-1 . Citováno 3. června 2021.
• Crawley, Alisha M.; Daniel R. Anderson; Angela Santomero; Alice Wilder; Marsha Williams; Marie K. Evansová; Jennings Bryant (červen 2002). „Učí se děti, jak se dívat na televizi? Dopad rozsáhlých zkušeností s vodítky Blue's na chování předškolní dětské televize při sledování“. Journal of Communication 52 (2): 264–280. doi: 10.1111/j.1460-2466.2002.tb02544.x
• Dhingra, Koshi; Alice Wilder; Alison Sherman; Karen D. Leavitt (duben 2001). „Věda v televizi: Případová studie vývoje„ chyb “na„ Blue's Clues “(PDF). Agenti změny ve vzdělávání ve vědě . Výroční setkání. Seattle, Washington: American Educational Research Association, s. 1–18

• Gladwell, Malcolm (2000). Bod zvratu: Jak malé věci mohou mít velký rozdíl . New York: Little, Brown a Company. ISBN  0-316-31696-2
• Kirkorian, Heather L .; Ellen A. Wartella; Daniel R. Anderson. (Jaro 2008). „Média a učení malých dětí“. Budoucnost dětí 18 (1): 39–61 doi: 10,1353/foc.0,0002
• Moll, George (výkonný producent). „Behind the Clues: 10 Years with Blue“ (2006). Krátký dokument. Countryline Productions.
• Osborne, Barbara (léto 1997). „Polní průvodce zákonem o dětské televizi“ . Washington, DC: CME/InfoActive Kids, s. 1–16. Citováno 3. června 2021.
• Pecora, Norma (2004). „Nickelodeon roste: Ekonomický vývoj sítě“. V Hendershot, Heather (ed.). Nickelodeon Nation: Historie, politika a ekonomika pro americký jediný televizní kanál pro děti . New York: New York University Press. ISBN 978-0-8147-3651-7.
• Ryan, Erin; Cynthia Nichols; Melissa Weinstein; Rebecca Burtonová. (2009). "Pomocné ruce? Použití amerického znakového jazyka v Nickelodeon's Blue's Clues". Konferenční příspěvky - International Communication Association : 1–37.
• Tracy, Diane. (2002). Blue's Clues for Success: The 8 Secrets Behing the Fenomenal Business . New York: Kaplan Publishing. ISBN  0-7931-5376-X .
• Troseth, Georgene L .; Megan M. Saylor. Allison H. Archer. (Květen/červen 2006). „Používání videa malými dětmi jako zdroj sociálně relevantních informací“. Vývoj dítěte 77 (3): 786–799. doi: 10.1111/j.1467-8624.2006.00903.x

externí odkazy

• Oficiální webové stránky
• Blue's Clues na IMDb
• Blue's Clues na epguides.com