Carnegieho klasifikace vysokých škol - Carnegie Classification of Institutions of Higher Education

Carnegie Klasifikace vysokých školách , nebo prostě Carnegie klasifikace , je rámcem pro klasifikaci vysoké školy a univerzity ve Spojených státech. Vytvořeno v roce 1970, to je pojmenované po a byl původně vytvořen pomocí nadace Carnegie pro povýšení učení , ale odpovědnost za Carnegie klasifikace byla převedena na Indiana University ‚s Centrem pro výzkum postsecondary , v roce 2014. Tento rámec slouží především vzdělávací a výzkumné účely, kde je často důležité identifikovat skupiny zhruba srovnatelných institucí. Klasifikace zahrnuje všechny akreditované , studijních -granting vysoké školy a univerzity ve Spojených státech, které jsou zastoupeny v Národní centrum pro vzdělávání statistiky integrované pomaturitního vzdělávání Data System (IPEDS).

Obecný popis

Carnegieho klasifikaci vytvořila Carnegieho komise pro vysokoškolské vzdělávání v roce 1970. Klasifikace byla poprvé publikována v roce 1973 s aktualizacemi v letech 1976, 1987, 1994, 2000, 2005, 2010 a 2015. Aby byla zajištěna kontinuita klasifikačního rámce a umožněno srovnání mezi roky, aktualizace klasifikace 2015 si zachovává stejnou strukturu šesti paralelních klasifikací, původně přijatých v roce 2005. Zpráva za rok 2005 podstatně přepracovala klasifikační systém na základě údajů ze školních let 2002–2003 a 2003–2004.

8. října 2014 Carnegie Foundation přenesla odpovědnost za Carnegieho klasifikaci vysokých škol na Centrum postsekundárního výzkumu Indiana University School of Education v Bloomingtonu , Indiana . Klasifikace si ponechala jméno Carnegie poté, co Centrum pro postsekundární výzkum převzalo 1. ledna 2015.

Informace použité v těchto klasifikacích pocházejí především z IPEDS a College Board .

Základní klasifikace

Počet institucí v každé kategorii je uveden v závorkách.

Univerzity udělující doktorát

Univerzity udělující doktoráty jsou instituce, které v letech 2013–14 udělily nejméně 20 výzkumných/vědeckých doktorátů. Profesionální doktoráty (MD, JD atd.) Nejsou do tohoto počtu zahrnuty, ale byly přidány jako samostatné kritérium v ​​letech 2018–19. Rámec dále tyto univerzity klasifikuje podle úrovně výzkumné činnosti, měřeno výdaji na výzkum, počtem udělených doktorských výzkumných doktorátů, počtem fakult zaměřených na výzkum a dalšími faktory. Podrobný seznam škol najdete v Seznamu výzkumných univerzit ve Spojených státech .

Magisterské vysoké školy a univerzity

Magisterské vysoké školy a univerzity jsou instituce, které „v letech 2013–14 udělily alespoň 50 magisterských titulů, ale méně než 20 doktorátů“.

  • Magisterské vysoké školy a univerzity: Větší programy (M1) jsou větší programy, které udělují minimálně 200 titulů magisterského stupně (393)
  • Magisterské vysoké školy a univerzity: Střední programy (M2) jsou střední programy, které udělují 100–199 magisterských titulů (207)
  • Magisterské vysoké školy a univerzity: Menší programy (M3) jsou malé programy, které udělují 50–99 magisterských titulů (141)

Bakalářské školy

Bakalářské vysoké školy jsou instituce, kde „bakalářské tituly představovaly nejméně 10 procent všech bakalářských titulů a udělovaly méně než 50 magisterských titulů (konference 2013–14 stupňů)“.

  • Bakalářské vysoké školy - umění a vědy (249)
  • Bakalářské školy - různá pole (324)
  • Bakalář/přidružené vysoké školy: Dominantní kolegové (149)
  • Bakalářská/přidružená vysoká škola: smíšená maturitní/přidružená (259)

Associates Colleges

Spolupracovníci Vysoké školy jsou instituce, jejichž nejvyšším stupněm je přidružený titul, nebo bakalářské tituly představují méně než 10 procent všech bakalářských titulů (konference 2013–14).

  • Vysoké školy přidruženého: Vysoký převod - vysoký tradiční (166)
  • Vysoké školy přidružené: Vysoký převod - smíšený tradiční/netradiční (127)
  • Vysoké školy přidružené: Vysoký převod - vysoký netradiční (84)
  • Vysoké školy přidruženého: smíšený převod/kariéra - vysoká tradice (110)
  • Vysoké školy přidružené: smíšený převod/kariéra - smíšené tradiční/netradiční (102)
  • Vysoké školy přidruženého: smíšený převod/kariéra - vysoká netradiční (130)
  • Associate's Colleges: High Career - High Traditional (87)
  • Vysoké školy přidružené: Vysoká kariéra - smíšené tradiční/netradiční (123)
  • Vysoké školy přidružené: Vysoká kariéra - vysoká netradiční (184)

Instituce zvláštního zaměření

Instituce se zvláštním zaměřením byly klasifikovány „na základě koncentrace stupňů v jednom oboru nebo souboru souvisejících oborů, a to na úrovni bakalářského i magisterského studia. Bylo stanoveno, že instituce mají zvláštní zaměření s koncentrací alespoň 80 procent bakalářských a absolventských diplomů. V některých případech bylo toto procentní kritérium uvolněno, pokud instituce identifikovala zvláštní zaměření na roční průzkum kolegií správní rady nebo pokud jediná akreditace instituce byla od orgánu souvisejícího s kategoriemi zvláštního zaměření “.

  • Zvláštní zaměření dvouleté: zdravotnické profese (267)
  • Zvláštní zaměření dvouleté: technické profese (62)
  • Zvláštní zaměření dvouleté: umění a design (41)
  • Dvouleté speciální zaměření: ostatní obory (74)
  • Zvláštní zaměření čtyřleté: instituce související s vírou (310)
  • Zvláštní zaměření čtyřleté: lékařské fakulty a centra (54)
  • Čtyřleté zvláštní zaměření: školy pro jiné zdravotnické profese (261)
  • Speciální zaměření čtyřleté: inženýrské školy (7)
  • Čtyřleté speciální zaměření: další školy související s technologiemi (70)
  • Čtyřleté speciální zaměření: obchodní a manažerské školy (94)
  • Čtyřleté speciální zaměření: školy umění, hudby a designu (137)
  • Zvláštní zaměření čtyřleté: právnické fakulty (36)
  • Čtyřleté speciální zaměření: Ostatní instituce se zvláštním zaměřením (36)

Kmenové vysoké školy

Tribal Colleges jsou instituce, které patří do konsorcia indiánských vysokých škol .

Neklasifikován

Základní klasifikace vynechává 26 institucí.

Pregraduální vzdělávací program

Na bakalářském naučným programem klasifikace kombajny (a) poměr umění a věd a profesních oblastech (jak je definován v klasifikaci instruktážní programy (CIP)) a (b) soužití programů na úrovni bakalářské a magisterské (opět pomocí CIP ).

Umění a vědy a profesní obory

Rámec kategorizuje instituce na základě podílu vysokoškoláků v umění a vědách nebo profesních oborech na základě jejich dvouciferného CIP.

  • Pouze spolupracovníci (Assoc) udělují pouze přidružené tituly.
  • Dominantní spolupracovníci (Assoc-Dom) udělují některé bakalářské tituly, ale udělují více titulů spolupracovníků.
  • Arts & Sciences Focus (A & S-F) uděluje nejméně 80 procent bakalářských titulů v oblasti umění a věd.
  • Umění a vědy + Profese (A & S + Prof) udělují 80 až 59 procent bakalářských titulů v oboru umění a vědy.
  • Vyvážené umění a vědy/profese (Bal) udělují 41 až 59 procent bakalářských titulů v každé oblasti.
  • Profese + umění a vědy (Prof + A & S) udělují 80 až 59 procent bakalářských titulů v profesionálním oboru.
  • Profese Focus (Prof-F) uděluje nejméně 80 procent bakalářských titulů v profesionálním oboru.

Soužití absolventů

Rámec kategorizuje instituce na základě podílu vysokoškolských a postgraduálních programů (definovaných jejich 4místným CIP), které existují současně.

  • Žádná koexistence (NGC) - žádné programy koexistují.
  • Některé koexistence (SGC) - některé postgraduální programy koexistují s vysokoškolskými programy, ale méně než polovina.
  • Vysoká koexistence (HGC) - nejméně polovina postgraduálních programů koexistuje s vysokoškolskými programy.

Absolventský vzdělávací program

Graduate Instruktážní Program klasifikace označuje (a) v případě, že instituce uděluje jen magisterské tituly nebo magisterské tituly a doktorské tituly, a (b) V jakých obecných kategorií, které převážně pro zadání absolventské hodnosti. Instituce, které neudělují absolventské tituly, nejsou tímto schématem klasifikovány.

Postbaccalaureate postgraduální programy

Instituce, které nabízejí postgraduální a odborné programy (jako jsou právnické fakulty), ale neudělují doktorát, jsou klasifikovány jako absolventské programy postbaccalaureate . Tyto programy jsou klasifikovány podle oborů, ve kterých se tituly udělují.

  • Single postbaccalaureate (vzdělávání) (S-PostBac/Ed)-nabízí pouze postgraduální vzdělávání ve vzdělávání.
  • Single postbaccalaureate (business) (S-PostBac/Bus)-nabízí pouze absolventské školení v podnikání.
  • Single postbaccalaureate (jiný obor) (S-PostBac/Other)-nabízí pouze absolventské vzdělání v jiném oboru než vzdělávání nebo podnikání.
  • Komplexní postbaccalaureate (PostBac-Comp) -nabízí absolventské vzdělání v oblasti humanitních, sociálních věd, vědy, technologie, strojírenství a lékařství (STEM) a jednoho nebo více profesních oborů.
  • Postbaccalaureate, umění a vědy dominantní (PostBac-A & S)-nabízejí pouze postgraduální vzdělávání v oblasti umění a věd.
  • Postbaccalaureate s uměním a vědami (dominantní v oblasti vzdělávání) (PostBac-A & S/Ed)-nabídka absolventského vzdělávání především v oblasti umění a věd s určitým školením ve vzdělávání.
  • Postbaccalaureate s uměním a vědami (dominantní v podnikání) (PostBac-A & S/Bus) -nabízí absolventské vzdělání především v oblasti umění a věd s určitým školením v podnikání.
  • Postbaccalaureate s uměním a vědami (jiné dominantní obory) (PostBac-A & S/Other) -nabízí absolventské vzdělání především v oblasti umění a věd s určitým vzděláním v jiném oboru než vzdělávání nebo podnikání.
  • Profesionální postbaccalaureate (dominantní ve vzdělávání) (PostBac-Prof/Ed) -nabízí absolventské školení především v profesních oborech s určitým školením ve vzdělávání.
  • Profesionální postbaccalaureate (dominantní v podnikání) (PostBac-Prof/Bus) -nabízí absolventské školení především v profesních oborech s určitým školením v podnikání.
  • Profesionální postbaccalaureate (další dominantní obory) (PostBac-Prof/Other) -nabízí postgraduální vzdělávání především v profesních oborech s určitým vzděláním v jiném oboru než vzdělávání nebo podnikání.

Doktorské studijní programy

Instituce, které nabízejí doktorské tituly, včetně lékařských a veterinárních, jsou klasifikovány podle oboru, ve kterém tituly udělují.

  • Jediný doktorát (vzdělávání) (S-Doc/Ed) uděluje pouze doktorské tituly ve vzdělávání.
  • Jediný doktorský (jiný obor) (S-Doc/Other) uděluje pouze doktorské tituly v jednom needukačním oboru.
  • Komplexní doktorát s lékařským/veterinárním (CompDoc/MedVet) (a) udělením doktorátů v oborech humanitních, sociálních věd a STEM, (b) absolventskými nebo odbornými tituly v jednom nebo více profesních oborech a (c) udělením lékařského nebo veterinárního doktorátu stupně.
  • Komplexní doktorát (bez lékařských/veterinárních) (CompDoc/NMedVet) (a) udělení doktorátů v oborech humanitních, sociálních a STEM oborů, (b) absolventské nebo profesní tituly v jednom nebo více profesních oborech a (c) neudělení lékařské nebo veterinární doktorské tituly.
  • Dominantní doktorské, humanitní/sociální vědy (Doc/HSS) udělují většinu svých doktorátů z humanitních a sociálních věd.
  • Doktorské, STEM dominantní (Doc/STEM) udělují většinu svých doktorátů v oborech STEM.
  • Doktorské, dominantní (Doc/Prof) ocenění, většina jejich doktorátů se uděluje v jiných profesních oborech než strojírenství.

Registrační profil

Zápisový profil institucí je klasifikován podle (a) úrovně nejvyššího uděleného titulu a (b) poměru vysokoškoláků k postgraduálním studentům.

  • Výhradně vysokoškoláci dvouletí (ExU2)-studentům se neudělují bakalářské ani vyšší tituly.
  • Výlučně bakalářské čtyřleté (ExU4)-studenti dostávají pouze bakalářské tituly.
  • Velmi vysokoškoláci (VHU) - méně než 10 procent studentů jsou postgraduální studenti.
  • Vysokoškolák (HU) - více než 10 procent, ale méně než 25 procent studentů jsou postgraduální studenti.
  • Většina vysokoškoláků (MU) - více než 24 procent, ale méně než 50 procent studentů jsou postgraduální studenti.
  • Většina absolventů/profesionálů (MGP) - méně než 50 procent studentů jsou vysokoškoláci.
  • Výhradně absolvent/profesionál (ExGP) - studenti získávají pouze tituly vyšší než bakalářské.

Profil vysokoškoláka

Rámec klasifikuje vysokoškolácký profil institucí podle (a) podílu vysokoškoláků na částečný úvazek na prezenčních studentech, (b) selektivity institucí při přijímání vysokoškoláků a (c) procenta studentů, kteří přecházejí na univerzitu .

Stav registrace

Rámec klasifikuje stav zápisu podle poměru studentů na částečný úvazek a studentů na plný úvazek (studenti hledající titul ve čtyřletých institucích).

  • PT2 : Vyšší dvouletý částečný úvazek-více než 60 procent studentů této dvouleté instituce je na částečný úvazek.
  • Mix2 : Dvouletá smíšená část/prezenční studium -na částečný úvazek pracuje 39 až 60 procent studentů této dvouleté instituce.
  • MFT2 : Střední dvouleté prezenční studium-více než 60, ale méně než 91 procent studentů této dvouleté instituce je na plný úvazek.
  • FT2 : Vyšší dvouleté denní studium-více než 90 procent studentů této dvouleté instituce je na plný úvazek.
  • PT4 : Vyšší částečný úvazek čtyřletý-více než 39 procent studentů v této 4leté nebo vyšší instituci je na částečný úvazek.
  • MFT4 : Střední čtyřletá prezenční forma studia-více než 60 procent, ale méně než 80 procent studentů v této 4leté nebo vyšší instituci pracuje na plný úvazek.
  • FT4 : Čtyřleté studium na plný úvazek-více než 79 procent studentů této 4leté nebo vyšší instituce je na plný úvazek.

Charakteristiky/selektivita úspěchu

Selektivita je klasifikována podle skóre SAT a ACT studentů prvního ročníku. Tato klasifikace platí pouze pro čtyřleté a vyšší instituce. Od vydání 2010 byla kritéria následující ( http://classifications.carnegiefoundation.org/methodology/ugrad_profile.php )

  • Inclusive (I) -studenti měli 25. percentil ACT ekvivalentní skóre pod 18.
  • Selektivní (S) -studenti měli skóre 25. percentilu ACT od 18 do 21.
  • Více selektivní (MS) -studenti měli 25. percentil skóre ekvivalentu ACT vyšší než 21.

Převod původ

Původ převodu charakterizuje procento studentů, kteří přestoupí do instituce, a vztahuje se pouze na čtyřleté nebo vyšší instituce.

  • Nižší transfer-in (LTI) -do instituce přestoupí méně než 20 procent studentů.
  • Vyšší transfer-in (HTI) -více než 19 procent studentů přestupuje do instituce.

Velikost a nastavení

Velikost a nastavení klasifikuje instituce podle (a) velikosti jejich studentského sboru a (b) procenta studentů, kteří mají bydliště na akademické půdě. To neplatí pro výhradně absolventské a profesní instituce a instituce se zvláštním zaměřením.

Velikost

Velikost institucí se opírá o jejich plný úvazek (FTE) zápisu. FTE se vypočítají tak, že se počet studentů na plný úvazek přičte k třetině počtu studentů na částečný úvazek. Dvouleté vysoké školy jsou klasifikovány v jiném měřítku než čtyřleté a vyšší instituce.

  • Velmi malý dvouletý (VS2) -tuto dvouletou instituci navštěvuje méně než 500 FTE.
  • Malé dvouleté (S2) -této dvouleté instituce navštěvuje nejméně 500, ale méně než 2 000 FTE.
  • Střední dvouletý (M2) -tuto dvouletou instituci navštěvuje nejméně 2 000, ale méně než 5 000 FTE.
  • Velké dvouleté (L2) -této dvouleté instituce navštěvuje nejméně 5 000, ale méně než 10 000 FTE.
  • Velmi velké dvouleté (VL2) -této dvouleté instituce navštěvuje 10 000 a více FTE.
  • Velmi malé čtyřleté (VS4) -tuto čtyřletou instituci navštěvuje méně než 1 000 FTE.
  • Malé čtyřleté (S4) -této čtyřleté instituce navštěvuje nejméně 1000, ale méně než 3000 FTE.
  • Střední čtyřletý (M4) -této čtyřleté instituce navštěvuje nejméně 3000, ale méně než 10 000 FTE.
  • Velké čtyřleté (L4) -tuto čtyřletou instituci navštěvuje více než 10 000 FTE.

Nastavení

Nastavení je založeno na procentuálním podílu vysokoškoláků, kteří žijí v institucionálně řízeném bydlení. Dvouleté instituce nejsou klasifikovány podle nastavení.

  • Primárně nerezidenční (NR) -méně než 25 procent vysokoškoláků hledajících titul nebo méně než 50 procent zapsaných na plný úvazek na akademické půdě.
  • Primárně rezidenční (R): (a) -nejméně 25 procent vysokoškoláků hledajících tituly žije na akademické půdě a (b) alespoň 50 procent, ale méně než 80 procent navštěvuje na plný úvazek.
  • Vysoce rezidenční (HR) -nejméně polovina vysokoškoláků, kteří hledají titul, žije na akademické půdě a nejméně 80 procent navštěvuje na plný úvazek.

Vydání 2005

Na rozdíl od předchozích klasifikací schéma klasifikace 2005 poskytuje „... soubor více paralelních klasifikací“. Podle Alexandra C. McCormicka, odborného učitele The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching a ředitele klasifikačního projektu, „Pět nových klasifikací je uspořádáno kolem tří ústředních otázek: 1) Co se učí, 2) komu a 3 ) v jakém nastavení? " Kromě nových klasifikačních kategorií bylo revidováno dříve používané klasifikační schéma („Základní klasifikace“).

Carnegie Foundation také vyvíjí jeden nebo více dobrovolných klasifikačních schémat, která se opírají o údaje předložené institucemi. První se zaměřuje na dosah a zapojení komunity a druhý na „... jak se instituce snaží analyzovat, chápat a zlepšovat vysokoškolské vzdělávání“.

Carnegie Foundation neplánuje vydávat tištěná vydání klasifikací. Jejich webové stránky mají několik nástrojů, které umožňují výzkumníkům a správcům prohlížet klasifikace.

Revize v základní klasifikaci

„Základní klasifikace“ je aktualizací původního schématu klasifikace. Kromě změny názvů některých kategorií se revize z roku 2005 liší od předchozích vydání v tom, že:

  1. Rozdělí vysoké školy kolegů do podkategorií. Toto je založeno na práci Stephena Katsinase, Vincenta Laceyho a Davida Hardyho na University of Alabama a je aktualizací práce financované v 90. letech Fordovou nadací .
  2. Kategorizuje instituce udělující doktoráty podle úrovně jejich výzkumné činnosti. Tato úroveň se vypočítává pomocí více opatření, finančních a jiných.
  3. Zjednodušuje měření udělených doktorátů.
  4. Rozděluje magisterské vysoké školy a univerzity do tří kategorií podle počtu udělených magisterských titulů .
  5. Odsuzuje terminologii „ svobodných umění “.
  6. Upravena kritéria oddělující instituce magisterského a bakalářského studia. Instituce dříve klasifikované jako magisterské vysoké školy a univerzity jsou nyní klasifikovány jako vysoké školy maturitní.
  7. Vyžaduje, aby instituce měly vyšší úrovně koncentrace v jednom nebo příbuzném oboru, aby mohly být označeny jako instituce se zvláštním zaměřením, a využívá více zdrojů informací k identifikaci institucí se zvláštním zaměřením.
  8. Rozděluje kategorii „Školy inženýrství a technologie“ do dvou kategorií a eliminuje kategorii „Vysoké školy učitele“.
  9. Měří a klasifikuje servisní akademie podle stejných kritérií jako ostatní instituce.

Předchozí vydání

Před vydáním v roce 2000 Carnegie Foundation kategorizovala instituce udělující doktoráty podle výše federálních finančních prostředků, které obdržely. Edice 2005 kategorizuje doktorské instituce podle jejich podpory výzkumu, ale používá složitější vzorec, než jaký byl použit v předchozích vydáních. Navzdory skutečnosti, že jej Carnegie Foundation již nepoužívá, je deskriptor Research I stále běžně používán ve vztahu k univerzitám s největším rozpočtem na výzkum, často samotnými institucemi v jejich propagačních materiálech.

Viz také

Reference

externí odkazy