Komplexní sexuální výchova - Comprehensive sex education

Komplexní sexuální výchova ( CSE ) je metoda výuky sexuální výchovy založená na osnovách, jejímž cílem je poskytnout studentům znalosti, postoje, dovednosti a hodnoty, aby se mohli v sexuálním životě vhodně a zdravě rozhodovat. Záměrem je, aby toto porozumění zabránilo studentům v přenosu sexuálně přenosných infekcí , jako je HIV a HPV . CSE je také navržen se záměrem snížit neplánovaná a nechtěná těhotenství a také snížit míru domácího a sexuálního násilí , a tím přispět ke zdravější společnosti, fyzicky i duševně.

Komplexní sexuální výchova v konečném důsledku propaguje sexuální abstinenci jako nejbezpečnější sexuální volbu pro mladé lidi. Učební osnovy a učitelé CSE se však stále zavazují učit studenty o tématech spojených s budoucí sexuální aktivitou, jako je věk souhlasu , bezpečný sex , antikoncepce, jako jsou antikoncepční pilulky, kondomy a ukončení těhotenství, když dojde k početí, prostřednictvím potrat . To také zahrnuje diskuse, které podporují bezpečné chování, jako je komunikace s partnery a hledání testů na sexuálně přenosné infekce. Komplexní osnovy sexuální výchovy mohou navíc zahrnovat diskuse o výsledcích těhotenství, jako je rodičovství, adopce a potrat. Některé státy zavedly zákonodárcům návrhy zákonů, které by vyžadovaly, aby všechny již existující osnovy sexuální výchovy ve veřejných školách byly plně komplexní a inkluzivní. Nejrozšířenějším přínosem využívání komplexní sexuální výchovy před abstinenční sexuální výchovou je to, že CSE uznává, že studentská populace bude v budoucnosti sexuálně aktivní. Tím, že to CSE uznává, může studenty povzbudit k plánování dopředu, aby učinili co nejzdravější sexuální rozhodnutí. Tato ideologie vyzbrojování studentů, aby co nejúspěšněji přežili své budoucí sexuální zážitky, je základem většiny témat CSE, včetně různých metod antikoncepce a dovedností odmítání.

Dějiny

Od roku 2019 se sexuální výchova ve Spojených státech stala pověřenou na státní úrovni. Je na každém státu, okresu a školní radě, aby určily implementaci federální politiky a finančních prostředků pro sexuální výchovu . 24 z 50 států USA a District of Columbia nařizuje sexuální výchovu a 34 států nařizuje vzdělávání v oblasti HIV . Tam, kde je sexuální výchova nařízena, neexistuje žádná federální politika vyžadující výuku komplexní sexuální výchovy.

V předchozích letech za Bushovy administrativy existovala na kongresu silná podpora konzervativních republikánů ohledně sankce za sexuální výchovu pouze k abstinenci. Za administrativy prezidenta Obamy byla sexuální výchova pouze k abstinenci proti manželství a bylo navrženo její odstranění. Pod správou prezidenta Trumpa se federální agenda vrátila k podpoře abstinenčního přístupu. Studie Centra pro kontrolu a prevenci nemocí a prevenci školních zásad a postupů v oblasti zdraví z roku 2014 zjistila, že průměrně středoškolské kurzy vyžadují 6,2 hodiny vyučovaného času o lidské sexualitě , ale pouze 4 hodiny nebo méně o HIV, jiných sexuálně přenosných infekcích a prevenci těhotenství .

Výhody

Studie zjistily, že komplexní sexuální výchova je efektivnější než přijímání žádných instrukcí a/nebo těch, kteří dostanou pouze abstinenční instrukce. Uznání toho, že se lidé mohou věnovat předmanželskému sexu, místo aby jej ignorovali (což je často považováno pouze za abstinenci), umožňuje pedagogům poskytnout studentům potřebné informace pro bezpečnou navigaci v jejich budoucím sexuálním životě.

Obhájci CSE tvrdí, že propagace abstinence bez doprovodných informací o bezpečných sexuálních praktikách je ignorování reality a v konečném důsledku vystavuje studenta riziku. Například programy financované v rámci AEGP jsou kontrolovány z hlediska souladu s 8 standardy (uvedenými níže v požadavcích „Grantový program abstinenčního vzdělávání (AGEP)), ale nejsou prověřovány z hlediska lékařské přesnosti. Kritici se proto domnívají, že studenti v rámci těchto vzdělávacích programů jsou zařazeni v nevýhodě, protože jim to brání informovaně se rozhodovat o svém sexuálním zdraví. Navíc v rámci těchto programů AEGP pedagogové v oblasti zdraví uvádějí ty, kteří se zabývají sexem, zejména ženy, jako „špinavé“ a „používané“. fráze jako „zůstaň jako nový zubní kartáček, zabalený a nepoužitý“ a „rozžvýkaná guma“ pro výuku abstinence. Podle modelu CSE by byl jazyk citlivější.

Existuje jasný důkaz, že CSE má pozitivní dopad na sexuální a reprodukční zdraví (SRH), zejména přispívá ke snížení STI , HIV a nezamýšleného těhotenství . Sexuální výchova nespěchá sexuální aktivitu, ale má pozitivní dopad na bezpečnější sexuální chování a může oddálit sexuální debut. Přezkum školních vzdělávacích programů zaměřených na sexualitu z roku 2014 prokázal zvýšené znalosti o HIV, zvýšenou sebeúčinnost související s používáním kondomů a odmítáním sexu, zvýšenou antikoncepci a používání kondomů, snížený počet sexuálních partnerů a pozdější zahájení prvního pohlavního styku. Cochraneův přehled 41 randomizovaných kontrolovaných studií v Evropě, USA, Nigérii a Mexiku také potvrdil, že CSE brání nechtěnému těhotenství mladistvých. CSE je velmi prospěšný, pokud jde o těhotenství mladistvých, protože studie ukazují, že těhotenství a porod mladistvých mají významný negativní dopad na úspěch a dokončení střední školy, jakož i na budoucí vyhlídky na zaměstnání. Studie v Keni zahrnující více než 6000 studentů, kteří absolvovali sexuální výchovu, vedla k opožděnému sexuálnímu zahájení a zvýšenému používání kondomů mezi těmi, kteří byli sexuálně aktivní, jakmile tito studenti dosáhli střední školy, ve srovnání s více než 6000 studenty, kteří nedostali sexuální výchovu. CSE také snižuje frekvenci sexu a počet partnerů, což zase také snižuje míru sexuálně přenosných infekcí.

UNAIDS a Africká unie uznaly dopad CSE na zvýšení používání kondomů, dobrovolné testování na HIV a snížení těhotenství u dospívajících dívek a zařadily komplexní sexuální výchovu přiměřenou věku jako jedno z klíčových doporučení pro rychlé sledování reakce na HIV a ukončení epidemie AIDS mezi mladými ženami a dívkami v Africe.

S rozvojem oblasti sexuální výchovy se stále více zaměřuje na řešení genderových, mocenských vztahů a lidských práv s cílem zlepšit dopad na výsledky SRH. Díky integraci obsahu v oblasti pohlaví a práv je sexuální výchova ještě efektivnější. Přezkum 22 programů sexuální výchovy založených na osnovách zjistil, že 80 procent programů, které se zabývaly vztahy mezi pohlavími nebo mocí, souviselo s výrazným poklesem těhotenství, porodu nebo pohlavně přenosných chorob. Tyto programy byly pětkrát účinnější než programy, které neřešily pohlaví ani moc. CSE umožňuje mladým lidem kriticky přemýšlet o svém prostředí a chování a prosazuje rovnost žen a mužů a spravedlivé sociální normy, což jsou důležité faktory přispívající ke zlepšování výsledků v oblasti zdraví, včetně míry infekce HIV. Dopad CSE se také zvyšuje, je-li dodáván společně se snahou rozšířit přístup k celé řadě vysoce kvalitních služeb a zboží příznivých pro mládež, zejména ve vztahu k výběru antikoncepce.

Globální přehled důkazů v oblasti vzdělávání také zjistil, že výuka sexuální výchovy buduje důvěru, což je nezbytná dovednost pro oddálení věku, kdy se mladí lidé poprvé zapojí do pohlavního styku, a pro používání antikoncepce, včetně kondomů. CSE má prokázaný dopad na zlepšování znalostí, sebeúcty, změny postojů, genderových a sociálních norem a budování vlastní účinnosti.

Kritika

Komplexnost

Přestože je implementace CSE ve Spojených státech na vzestupu, pro státní úředníky je stále obtížné regulovat, co se ve třídě vyučuje a co se neučí. To je z velké části dáno nedefinovatelností CSE; CSE má potenciál zahrnovat tak širokou škálu sexuálních informací a celkové zaměření se mezi osnovami velmi liší. Pedagogové také obvinili CSE jako zásadně fungující jako formu „abstinence plus“, vzhledem k realitě, že CSE často zahrnuje minimální informace týkající se těla a nadměrné propagace abstinence. „Takzvaný komplexní sex Ed“, říká Sharon Lamb, profesorka University of Massachusetts Boston, „byl méně komplexní, protože učební osnovy jsou revidovány tak, aby splňovaly aktuální federální, státní a místní požadavky.“

Zahrnutí LGBT komunity

Tyto LGBT populace zkušenosti zdravotní nerovnosti spojené se stigmatem, diskriminace, negativní konotace stejně jako stereotypy. Tato populace podléhá systémovým překážkám adekvátních zdravotnických služeb, což má v konečném důsledku negativní dopad na jejich blahobyt a pohodu. Péče, kterou jim často poskytují, je od kliniků, kteří nejsou dostatečně vyškoleni v řešení obav této populace. Tento nedostatek školení od poskytovatele brání zkušenostem a v konečném důsledku ovlivňuje kvalitu péče a adekvátní poskytování zdravotní péče. Kvůli diskriminaci a nedostatku kulturní citlivosti, která udržuje předsudky, se tato populace setkává s omezeným chováním při hledání zdraví. Tím, že se preventivní služby stanou nedosažitelnými, navíc se zvýší a prodlouží nemoci a neduhy. Výzkum ukazuje vyšší riziko nákazy virem HIV a dalšími pohlavně přenosnými chorobami; počet se zvyšuje při posuzování protínající se populace barevných homosexuálů. Lesbické a bisexuální ženy mají menší pravděpodobnost získání rutinní péče, jako je screening rakoviny prsu a děložního čípku. Homosexuální muži mají zvýšené riziko rakoviny prostaty, varlat, análu a tlustého střeva, zatímco lesbické a bisexuální ženy mají zvýšené riziko rakoviny vaječníků, prsu a endometria. V důsledku stigmatizace, diskriminace, viktimizace a sexuálního zneužívání je LGBT mládež častěji zapojena do vysoce rizikového sexuálního chování v raném věku.

Přestože ve škole existuje komplexní sexuální výchova, mnoho programů neřeší potřeby LGBT komunity. Tato populace čelí různým zdravotním rozdílům, které jsou nakonec způsobeny diskriminací, nedostatkem vrstevníků, nedostatečnou podporou rodičů, komunitními službami a školní sexuální výchovou. Zavádění komplexní sexuální výchovy LGBT využívané jako intervence se snaží bojovat proti těmto zdravotním rozdílům tím, že informuje obyvatelstvo o důležitosti rozvoje sexuálního zdraví. Sexuální zdraví zahrnuje nejen prevenci nemocí, ale také respektující přístup k sexuálním vztahům, sexualitě a přijímání genderové identity a sexuální orientace jedince.

Termín „komplexní“ je také často zavádějící, protože některé komplexní programy neukazují holistický obraz lidské sexuality. Obhájci LGBT jsou dlouhodobě kritičtí vůči způsobům, kterými komplexní sexuální výchova obecně podporuje manželství jako konečný cíl studentů. Obhájci LGBT chtějí vyjádřit jiné formy vztahů než manželství. Studenti by měli mít sexuální výchovu, která zahrnuje různé formy, a mělo by jim být umožněno cvičit ty formy, ve kterých jim to nejvíce vyhovuje. I když učební plány prohlašují, že zahrnují LGBT zkušenosti, často propagují heteronormativní životní styl jako „normální“. Zahrnutí LGBT identit a zdravotních témat je nezbytné pro to, aby se LGBT studenti cítili bezpečně a byli vidět ve svých učebnách sexu. Pokud sexuální výchova nezahrnuje LGBT identity a zkušenosti, může být LGBT mládež zranitelná vůči rizikovému sexuálnímu chování a podporovat negativní výsledky sexuálního zdraví. Kvůli nedostatku LGBT sexuální výchovy poskytované ve školách bude LGBT mládež vyhledávat vrstevníky a internet, což může vést k dezinformacím. Když tito studenti nemají přístup k manželství nebo o něj nemají zájem, jsou prakticky vymazáni z příběhu CSE.

V Kanadě federální zpráva ukázala, že LGBT komunita má menší přístup ke zdravotnickým službám a ve srovnání s běžnou populací čelí komplexnějším zdravotním problémům. V důsledku nedostatečné podpory LGBT populace vznikl v říjnu 2014 projekt Comprehensive Health Education Workers (CHEW). Jejich cílem je vzdělávat LGBT komunitu v tématech, jako je sexuální a genderová identita, sexuálně přenosné infekce (STI), zdravé sociální vztahy a deprese. Dělají to prostřednictvím workshopů, uměleckých projektů a osobních setkání. Projekt CHEW je určen výhradně pro LGBT komunitu za účelem vytvoření bezpečného prostředí, ve kterém může LGBT mládež získat zdroje pro sexuální výchovu.

Průřezová studie provedená v New Yorku analyzovala sexuální chování středoškolaček. Studie zjistily, že „dívky ze střední školy, které byly identifikovány jako LGBT, s větší pravděpodobností uvádějí užívání návykových látek, jako jsou: alkohol, marihuana, kokain, heroin, pervitin, extáze a léky na předpis. Také měly vyšší míru uvažování a/nebo pokusu o sebevraždu. " Další studie zjistila, že „LGBT mládež přistupuje ke zdravotním informacím online pětkrát více než heterosexuální populace a tyto míry jsou ještě vyšší u LGBT mládeže, která se identifikuje jako barevný člověk, který vyplývá ze skutečnosti, že nemají zdravotní zdroje. Práva, respekt „Odpovědnost zahrnuje inkluzivní osnovy LGBT pro stupně K-12. Díky osnovám, jako je právo, respekt, respekt, odpovědnost, budou studenti mít přesné informace o všech identitách a také vytvoří bezpečnou učebnu pro LGBT studenty.

V květnu 2018 pouze 12 států vyžaduje diskusi o sexuální orientaci a z nich pouze 9 států požaduje, aby diskuse o sexuální orientaci byla inkluzivní (Kalifornie, Colorado, Delaware, Iowa, New Jersey, Nové Mexiko, Oregon, Rhode Island a Washington ). Několik států navíc přijalo legislativu, která zakazuje učitelům diskutovat o problémech homosexuálů a transgenderů, jako je sexuální zdraví a povědomí o HIV/AIDS. Tři státy navíc vyžadují, aby učitelé zobrazovali LGBT lidi pouze v negativním světle (Alabama, Jižní Karolína a Texas).

Školní kontext

„Před koncem 19. století bylo poskytování sexuální výchovy ve Spojených státech a Kanadě považováno především za odpovědnost rodičů. Programy v rámci Rady pro informace o sexualitě a vzdělávání v USA (SIECUS) dnes začínají s komplexní sexuální výchovou v mateřské škole a kreslí kritika související s věkem, ve kterém je vhodné řešit sexuální záležitosti s dětmi.

The Healthy Youth Act Massachusetts

Přehled

Zákon ve srovnání se zdravými mládež , nebo zákonu Zdravá mládež , je návrh zákona (HD.3454 / SD.2178), která by vyžadovala žádnou veřejnou školu v Massachusetts s sex učebních osnov pro všechny případy. To by zahrnovalo materiály, které jsou přiměřené věku, lékařsky přesné, zahrnující LGBTQ a zaměřené na souhlas. Obsah by se zabýval tím, jak budovat zdravé vztahy a jak předcházet těhotenství a pohlavně přenosným chorobám, když má člověk sex. Zákon o zdravé mládeži byl původně podán v lednu 2011 a od té doby byl několikrát revidován. Tento návrh zákona je rámcem, který nenařizuje konkrétní osnovy, ale vyžaduje, aby školy, kde se sexuální výchova již vyučuje, odpovídaly tomuto rámci. Rodiče dostanou 30denní výpovědní lhůtu na kontrolu materiálu a odhlášení.

V roce 2021 spoluzakladatelem zákona o zdravé mládeži je senátor Sal N. DiDomenico a zástupci Christina A. Minicucci , Vanna Howard a Jack Patrick Lewis ze 192. generálního soudu Massachusettského společenství . Návrh zákona SD.2178 je obhajován více než 10 let a úspěšně prošel Massachusettským senátem , nicméně musí být ještě schválen Sněmovnou reprezentantů v Massachusetts .

Kontroverze

Reakce na zákon o zdravé mládeži byly smíšené, ale v průběhu let získaly zvýšenou podporu. Mezi jeho nejzasvěcenější příznivce patří Fenway Health , Healthy Youth Coalition, The Massachusetts Healthy Youth Consortium a Getting to Zero . The Planned Parenthood League of Massachusetts uvádí, že „komplexní sexuální výchova je více než jen o sexu - pomáhá vytvářet kulturu souhlasu, rozpoznává a upřednostňuje potřeby zdraví mládeže v oblasti LGBTQ a dává mladým lidem nástroje k budování zdravých vztahů ... Můžeme bojovat proti sexuálním útokům u jejich kořenů tím, že mladé lidi naučíte, jak budovat zdravé a uctivé vztahy “. V roce 2018 průzkum veřejného mínění obyvatel Massachusetts ukázal, že 92% lidí souhlasí s tím, aby studenti získali komplexní sexuální výchovu na střední škole. Ve svědectví na podporu zákona příznivci tvrdí, že „sexuální výchova je pro mládež perfektní příležitostí k rozvoji dovedností, jako je komunikace, zdravé vztahy, rozhodování, plánování a kritické myšlení. Takové životní dovednosti mohou přispět k jejich pozitivnímu rozvoji v celém dospívání a do dospělosti “.

Massachusetts Family Institute (MFI), konzervativní organizace, která prosazuje tradiční židovsko-křesťanské hodnoty a hlavní odpůrce návrhu zákona, zdůrazňuje na úvodní stránce svého webu článek „Pornografická„ komplexní sexuální výchova “ve veřejných školách v Massachusetts“. Tento článek vyvrací tvrzení Planned Parenthood s tím, že „není divu, že Planned Parenthood to v našich školách prosazuje. Administrátoři Planned Parenthood vědí, že pokud budou sexualizovat mladé lidi, vytvoří si nové zákazníky, kteří vyhledají jejich potratové služby, léčbu sexuálně přenosných infekcí. a transgender hormonální terapie “. Místo toho MFI argumentuje, že zákon o zdravé mládeži by nevhodně vystavil nezletilé mladé lidi „pornografickému“ obsahu, který by povzbudil mládež k sexuálnímu chování, a došel k závěru, že „státní školští úředníci a místní správci škol by měli odmítnout komplexní sexuální výchovu jako otrávitele dětí že je to".

Osnovy vyhýbání se sexuálnímu riziku (SRA) byly propagovány v přímé opozici vůči zákonu o zdravé mládeži . Tyto osnovy, které rozšířil Ascend, propagují k sexuální výchově pouze abstinenční přístup. V rámci vzdělávacích programů SRA „Ascend pracuje s pedagogy SRA, komunitními organizacemi a dalšími, kteří vzdělávají mládež pomocí modelu primární prevence zdraví“.

Federální financování sexuální výchovy

Ačkoli neexistuje žádný federální mandát, který by vyžadoval, aby státy učily sexuální výchovu, je k dispozici federální financování na pomoc s programy sexuální výchovy.

Abstinenční vzdělávací grantový program (AGEP)

Historicky bylo financování pro abstinenční vzdělávání vždy upřednostňováno před CSE. V roce 1996, během prezidentství Billa Clintona, byla přijata legislativa na podporu abstinence ve vzdělávacích programech. Podle hlavy V § 510 zákona o sociálním zabezpečení byl schválen grantový program abstinenčního vzdělávání (AGEP). AEGP byl vždy obnoven před datem vypršení platnosti a pokaždé, když se prostředky postupně zvyšují z padesáti milionů dolarů ročně na sedmdesát pět a až 6,75 milionu dolarů na státní dotaci v roce 2015. Způsob vyplácení prostředků je založen na podílu děti s nízkými příjmy v každém státě. Doposud bylo třiceti šesti státům přiděleno finanční prostředky AEGP.

Požadavky na grantový program abstinenčního vzdělávání (AGEP)

Část § 510 písm. B) hlavy V zákona o sociálním zabezpečení obsahuje „směrnice AH“, což je osm kritérií, která musí programy splňovat, aby mohly získat federální financování. Jsou následující:

A. má jako svůj výhradní účel výuku sociálních, psychologických a zdravotních přínosů, které mají být realizovány abstinencí od sexuální aktivity;
B. učí abstinenci od sexuálních aktivit mimo manželství jako očekávaný standard pro všechny děti školního věku;
C. učí, že zdržet se sexuálních aktivit je jediným jistým způsobem, jak se vyhnout mimomanželskému těhotenství, sexuálně přenosným chorobám a dalším souvisejícím zdravotním problémům;
D. učí, že vzájemně věrný, monogamní vztah v kontextu manželství je očekávaným standardem sexuální aktivity;
E. učí, že sexuální aktivita mimo rámec manželství má pravděpodobně škodlivé psychologické a fyzické účinky;
F. učí, že vyvedení dětí mimo manželství má pravděpodobně škodlivé důsledky pro dítě, rodiče dítěte a společnost;
G. učí mladé lidi, jak odmítat sexuální návrhy a jak užívání alkoholu a drog zvyšuje náchylnost k sexuálním radám; a
H. učí důležitosti dosažení soběstačnosti před zapojením se do sexuální aktivity;

Kromě dodržování těchto 8 podmínek nemohou programy kompatibilní s AGEP diskutovat o antikoncepci, pohlavně přenosných chorobách nebo metodách ochrany před pohlavně přenosnými chorobami, s výjimkou případů, kdy popisuje poruchovost.

Program prevence těhotenství mladistvých (TPP)

V poslední době legislativa tlačila na financování, které přesahuje pouze abstinenční vzdělávání. V roce 2010 prezident Obama představil Program prevence těhotenství mladistvých (TPP), který poskytuje celkem 114,5 milionu dolarů ročně na programy sexuální výchovy, které jsou „lékařsky přesné a přiměřené věku“. TPP spadá do podsekce amerického ministerstva zdravotnictví a sociálních služeb („HHS“), na kterou dohlíží Úřad pro zdraví dospívajících. Financování TPP se rozptýlí, pokud „napodobují konkrétní programy založené na důkazech vyhlášené pod TPP“.

Kalifornský zákon o komplexním sexuálním zdraví a prevenci HIV/AIDS

V lednu 2016 změnil kalifornský zákon o zdravé mládeži kalifornský zákon o komplexním sexuálním zdraví a prevenci HIV/AIDS tak, aby zahrnoval menšinové skupiny a rozšířil zdravotní výchovu. Než autorizovala školy poskytovat komplexní sexuální výchovu a požadovala, aby byly všechny materiály zpřístupněny studentům s různými potřebami. Zaměřilo se také výhradně na manželské vztahy. Nyní nařizuje, aby školy poskytovaly komplexní sexuální výchovu, a uvádí, že „materiály nemohou být zkreslené a musí být vhodné pro studenty všech ras, pohlaví, sexuální orientace a etnického a kulturního původu, jakož i pro osoby se zdravotním postižením a studenty angličtiny“. Vzdělávání musí nyní navíc zahrnovat „instrukce o vytváření zdravých a respektujících oddaných vztahů“ bez ohledu na rodinný stav. Kromě toho je nyní nutné vést diskusi o všech antikoncepčních metodách schválených FDA při prevenci těhotenství, včetně rána po pilulce.

Na závěr nyní vyžaduje, aby všechny programy sexuální výchovy vyhlášené ve státě měly

  • normalizovat sexualitu jako součást lidského vývoje;
  • zajistit, aby lidé dostávali integrované, komplexní, přesné a nestranné sexuální zdraví a prevenci a poučení o HIV; a
  • poskytnout žákům znalosti a dovednosti pro zdravý, pozitivní a bezpečný vztah.

Jako lidské právo

Někteří kritici uvádějí, že přístup mladých lidí k CSE je založen na mezinárodně uznávaných lidských právech , která vyžadují, aby vlády zaručily celkovou ochranu zdraví, dobrých životních podmínek a důstojnosti podle Všeobecné deklarace lidských práv a konkrétně aby zajistily poskytování nezaujatá, vědecky přesná sexuální výchova.

Tato práva jsou chráněna mezinárodně ratifikovanými smlouvami a nedostatek přístupu ke vzdělávání v oblasti sexuálního a reprodukčního zdraví (SRH) zůstává překážkou pro dodržování povinností zajistit práva na život, zdraví, nediskriminaci a informace, což je názor, který byl podpořena prohlášeními Výboru pro práva dítěte , Úmluvy o odstranění všech forem diskriminace žen (CEDAW) a Výboru pro hospodářská, sociální a kulturní práva .

Závazek jednotlivých států realizovat tato práva potvrdilo mezinárodní společenství, zejména Komise pro populaci a rozvoj (CPD), která - ve svých usneseních 2009/12 a 2012/13 - vyzvala vlády, aby mladým lidem poskytly komplexní vzdělávání o lidské sexualitě, SRH a rovnosti pohlaví .

Další analýza ukazuje, že komplexní sexuální výchova není mezinárodním právem ani lidským právem, protože to není jasně uvedeno ve smlouvě ani zvyku. Podle mezinárodního práva jsou státy povinny poskytovat přístup k informacím a vzdělávání o reprodukčním zdraví, ale to nevyžaduje osnovy sexuální výchovy. Může to mít různé formy, jako je nařizování, aby místní školní obvody vytvořily systém pro poskytování informací studentům, nebo nařizování zdravotních klinik a praktických lékařů vydávat informace pacientům.

V osnovách

Metody výuky

Vzhledem k tomu, že CSE získává na síle a zájmu na mezinárodní, regionální a národní úrovni, vlády stále častěji zavádějí opatření ke zintenzivnění poskytování určité formy sexuální výchovy založené na životních dovednostech a rovněž hledají pokyny k osvědčeným postupům, zejména pokud jde o umístění v rámci školních osnov . Sexuální výchova může být poskytována jako samostatný předmět nebo integrována do příslušných předmětů v rámci školních osnov. Tyto možnosti mají přímý dopad na implementaci, včetně školení učitelů, snadnosti vyhodnocování a revize osnov, pravděpodobnosti doručování osnov a metod, jimiž se dodávají.

V rámci zemí jsou možnosti implementace integrované nebo samostatné sexuální výchovy obvykle spojeny s národními politikami a celkovou organizací osnov. Důkazní základna o účinnosti samostatného vs. integrovaného programování sexuální výchovy je stále omezená. Při rozhodování o postavení CSE v rámci osnov však existují tvůrci politik znatelné rozdíly.

Sexuální výchova je jako samostatný předmět oddělena od zbytku učiva, ať už samostatně nebo v rámci širších samostatných osnov zdraví a životních dovedností. Díky tomu je zranitelnější vůči potenciálnímu obětování kvůli časovým a rozpočtovým omezením, protože školní osnovy jsou obvykle přeplněné.

Samostatné osnovy však také nabízejí příležitosti pro specializované cesty odborné přípravy učitelů a použití neformálních metod výuky, jejichž cílem je vybudovat dovednosti kritického myšlení studentů. Pedagogické přístupy prosazované prostřednictvím sexuální výchovy-například metodologie zaměřená na žáka, rozvoj dovedností a hodnot, skupinové učení a vzájemné zapojení-jsou stále více uznávány jako transformační přístupy, které mají širší dopad na učení a vzdělávání. Jako samostatný předmět je také podstatně snazší sledovat, což je zásadní z hlediska hodnocení účinnosti programování a revize osnov tam, kde nepřináší požadované výsledky učení.

Když je sexuální výchova integrována nebo naplněna, je začleněna do řady oborových oblastí, jako je biologie, sociální studia, domácí ekonomika nebo náboženská studia. Přestože tento model může snížit tlak na přeplněné osnovy, je obtížné jej sledovat nebo hodnotit a může omezit výukové metodiky na tradiční přístupy.

Terminologie

Kromě různých vyučovacích metod se liší i terminologie. Potraty, homosexualita, abstinence mají konotace a definice, které se liší podle stavu. Například slovo „abstinence“ může odkazovat na odpoutání se od všech forem sexuálních aktivit až do manželství nebo může znamenat pouze odpuštění od pohlavního styku. Kromě toho stupeň sexuální aktivity, který „abstinence“ znamená, je často nejasný, protože sexuální chování, které není pohlavním stykem, může nebo nemusí být zahrnuto v jeho definici. Výsledkem je, že studenti zůstávají zmatení z toho, jaké činnosti jsou rizikové, a učitelé nevědí, co mohou a nemohou učit.

Termín „komplexní“ spadá také do spektra, a proto jej lze považovat za zastřešující termín. CSE znamená pro některé instituce něco radikálního, zatímco pro jiné to může znamenat něco umírněného a dokonce konzervativního.

Podle Rady pro informace a vzdělávání v oblasti sexuality ve Spojených státech (SIECUS) jsou pokyny pro komplexní sexuální výchovu následující:

  • přiměřené věku, vývojové úrovni a kulturnímu zázemí studentů;
  • respektuje rozmanitost hodnot a přesvědčení zastoupených v komunitě;
  • doplňuje a rozšiřuje sexuální výchovu, kterou děti dostávají od svých rodin, náboženských a komunitních skupin a zdravotníků;
  • učí nejen o abstinenci, ale také o antikoncepci, včetně nouzové antikoncepce a možnosti reprodukce;
  • učí o lesbických, gay, bisexuálních, transgender (LGBT) problémech a otázkách;
  • učí anatomii, vývoj, pubertu a vztahy;
  • učí všechny ostatní otázky, od kterých by se očekávalo, že budou zahrnuty v tradiční třídě sexuální výchovy; a
  • by měly být vědecky podložené a lékařsky přesné

Výjimka ze sexuální výchovy

Stejně jako se výukové metody a osnovy liší podle státu, liší se podle státu také omluvení ze sexuální výchovy. Státy mohou mít zásadu opt out nebo opt in. V některých státech se studenti mohou odhlásit ze sexuální výchovy, aniž by uvedli konkrétní důvod. V jiných státech se studenti mohou odhlásit pouze z náboženských nebo morálních důvodů. V ustanovení o možnosti souhlasu musí rodiče aktivně souhlasit s tím, aby umožnili svým dětem absolvovat sexuální výchovu před zahájením sexuální výchovy.

Sexuální obsah v médiích

Od roku 1997 se ve Spojených státech množství sexuálního obsahu v televizi téměř zdvojnásobilo. Studie provedená v roce 2008 navíc ukázala, že téměř 40% textů populární hudby obsahovalo sexuální odkazy, které byly často sexuálně ponižující. Tyto texty byly také často doprovázeny zmínkami o jiném rizikovém chování, jako je užívání návykových látek a násilí.

Dospívající (ve věku 13–15 let) ve Spojených státech používají zábavní média jako svůj hlavní zdroj vzdělávání v oblasti sexuality a sexuálního zdraví. Studie navíc zjistila, že ve věku 15–19 let v USA používají k získávání informací o antikoncepci média mnohem více než rodiče nebo školy. Některé studie zjistily, že „velmi málo teenagerovských televizních pořadů zmiňuje jakoukoli odpovědnost nebo rizika (např. Používání antikoncepce, těhotenství, pohlavně přenosných chorob) spojených se sexem a téměř žádný z pořadů se sexuálním obsahem nezahrnuje preventivní opatření, prevenci nebo negativní výsledky jako primární téma “. Televizní pořady 16 a Těhotná a její spin-off, Teen Mom , který byl poprvé vysílán na MTV v roce 2009, obdržel od některých rodičů velký nesouhlas, protože si mysleli, že pořady okouzlují teenagerské těhotenství a mateřství. Nicméně, 16 a těhotná skutečně vedla ke snížení o 4,3 procenta mladistvé těhotenství, zejména v důsledku zvýšeného používání antikoncepce. Naproti tomu jiná data ukazují, že vystavení vysokým úrovním sexuálního obsahu v televizi způsobuje, že u mladistvých je v následujících třech letech dvojnásobné riziko otěhotnění, ve srovnání s těmi, které byly vystaveny nízkým úrovním.

Film Mean Girls , režírovaný Markem Watersem, osvětlil státní sexuální výchovu v některých částech USA. Instruktor zdraví ve filmu říká: „Ve vašem věku budete mít spoustu nutkání. Budete se chtít svléknout a navzájem se dotýkat. Pokud se však navzájem dotýkáte, budete dostat chlamydie a zemřít. " Tento řádek má být satirický, ale ilustruje běžné nedostatky v rámci sexuální výchovy v USA. Zobrazuje zjednodušující popisy sexuální aktivity a zavádění strachu bez jakéhokoli legitimního základu.

Komplexní sexuální výchova je hlavním tématem dokumentu The Education of Shelby Knox vydaného v roce 2005 o Lubbocku v Texasu , který má jednu z nejvyšších sazeb těhotenství a STD u dospívajících v zemi. „Řešením“ jsou striktní osnovy sexuální výchovy pouze pro abstinenci ve veřejných školách a konzervativní kazatel, který naléhá na děti, aby se zavázaly k abstinenci až do manželství.

V roce 2013 byl vydán dokument How to Lose Your Virginity , dokument, který zpochybňoval účinnost hnutí za sexuální výchovu pouze při abstinenci a sledoval, jak sexualita nadále definuje morálku a sebehodnotu mladé ženy. Význam a nezbytnost panenství jako sociálního konstruktu je také zkoumána prostřednictvím vyprávění a rozhovorů s významnými odborníky na sexualitu, jako je bývalý generál chirurga Joycelyn Elders , tvůrkyně a redaktorka „Scarleteen“ Heather Corinna , historička Hanne Blank , autorka Jessica Valenti a komplexní sex. obhájce vzdělání Shelby Knox .

Sexuální výchova zobrazuje nejen filmy, ale také sociální média . Platformy jako YouTube , Facebook a další se používají jako nástroj k pozvednutí příběhů marginalizovaných komunit, jako jsou barevné a LGBT osoby, v naději, že „posílí rovnost sexuálního zdraví pro všechny“.

V důsledku velkého množství sexuálního obsahu v médiích se objevila výchova k mediální gramotnosti (MLE). Byl vytvořen za účelem řešení vlivu nezdravých mediálních zpráv na riskantní zdravotní rozhodnutí, jako je záměr používat látky, problémy s image těla a poruchy příjmu potravy. Studie analyzovala účinnost programu MLE vedeného učitelem, nazvaného Media Aware Sexual Health (MASH), který studentům poskytuje přesné zdravotní informace a učí je, jak tyto informace aplikovat na kritickou analýzu mediálních zpráv. Tato komplexní sexuální výchova vedla ke zvýšeným záměrům hovořit s rodičem, partnerem a lékařem před sexuální aktivitou a záměrům používat kondom.

Vzhledem k mezerám ve znalostech ve většině osnov sexuální výchovy pro mládež byly vytvořeny bezplatné online zdroje jako Sex, atd. , Scarleteen.com a teensource.org s cílem propagovat komplexní, inkluzivní a studem prostou sexuální výchovu pro teenagery.

Viz také

Prameny

Definice loga bezplatné kulturní práce notext.svg Tento článek obsahuje text z bezplatného obsahu . Licencováno pod CC-BY-SA IGO 3.0 Licenční prohlášení/povolení na Wikimedia Commons . Text převzat z objevujících se důkazů, lekcí a praxe v komplexní sexuální výchově: Globální přehled 2015 , 14, 15, 25, 29, UNESCO, UNESCO. UNESCO. Chcete-li se dozvědět, jak přidat otevřený text licence do článků Wikipedie, podívejte se na tuto stránku s návodem . Informace o opětovném použití textu z Wikipedie naleznete v podmínkách použití .

Reference