Teorie ekologických systémů - Ecological systems theory

Teorie ekologických systémů (také nazývaná vývoj v kontextu nebo teorie ekologie člověka ) byla vyvinuta Urie Bronfenbrenner . Nabízí rámec, ve kterém komunitní psychologové zkoumají vztahy jednotlivců v rámci komunit a širší společnosti. Teorie je také běžně označována jako rámec ekologických/systémů. Identifikuje pět environmentálních systémů, s nimiž jedinec interaguje.

Pět systémů

Bronfenbrennerova teorie ekologických systémů
  • Mikrosystém : Vztahuje se na instituce a skupiny, které bezprostředně a přímo ovlivňují vývoj dítěte, včetně: rodiny, školy, náboženských institucí, sousedství a vrstevníků .
  • Mesosystem: Skládá se z propojení mezi mikrosystémy, například mezi rodinou a učiteli nebo mezi vrstevníky dítěte a rodinou.
  • Exosystem: Zahrnuje vazby mezi sociálními nastaveními, která nezahrnují dítě. Například zkušenost dítěte doma může být ovlivněna zkušenostmi jeho rodiče v práci. Rodič může dostat povýšení, které vyžaduje více cestování, což zase zvyšuje konflikt s druhým rodičem, což má za následek změny v jejich vzorcích interakce s dítětem.
  • Makrosystém: Popisuje zastřešující kulturu, která ovlivňuje vyvíjející se dítě, a také mikrosystémy a mezosystémy v těchto kulturách zakotvené. Kulturní kontexty se mohou lišit v závislosti na geografické poloze, socioekonomickém postavení, chudobě a etnickém původu. Členové kulturní skupiny často sdílejí společnou identitu, dědictví a hodnoty. Makrosystémy se vyvíjejí v čase a z generace na generaci.
  • Chronosystem: Skládá se ze vzorce environmentálních událostí a přechodů v průběhu života a také z měnících se sociohistorických okolností. Vědci například zjistili, že negativní účinky rozvodu na děti často vrcholí v prvním roce po rozvodu. Do dvou let po rozvodu je rodinná interakce méně chaotická a stabilnější. Příkladem měnících se sociohistorických okolností je nárůst příležitostí pro ženy vykonávat kariéru během posledních třiceti let.

Pozdější práce Bronfenbrennera také zvažovala roli biologie v tomto modelu; proto byla tato teorie někdy nazývána bioekologickým modelem .

Podle této teoretické konstrukce každý systém obsahuje role, normy a pravidla, která mohou formovat psychologický vývoj. Například rodina v centru města čelí mnoha výzvám, kterým se bohatá rodina v uzavřené komunitě nevěnuje, a naopak. V městských rodinách je větší pravděpodobnost, že budou mít problémy s životním prostředím, jako je zločin a špína. Na druhou stranu v chráněné rodině bude pravděpodobněji chybět pečující podpora širší rodiny.

Od svého vydání v roce 1979, Bronfenbrennerova hlavní prohlášení o této teorii, ekologie lidského rozvoje má široký vliv na způsob, jakým psychologové a další přistupují ke studiu lidí a jejich prostředí. V důsledku jeho průkopnické práce v lidské ekologii se tato prostředí - od rodiny po ekonomické a politické struktury - začaly považovat za součást životního cyklu od dětství až do dospělosti.

Bronfenbrenner označil za důležité vlivy na jeho teorii sovětského vývojového psychologa Lva Vygotského a psychologa německého původu Kurta Lewina .

Bronfenbrennerova práce poskytuje jeden ze základních prvků pohledu na ekologické poradenství , jak jej zastávají Robert K. Conyne , Ellen Cook a Poradenský program University of Cincinnati .

Existuje mnoho různých teorií souvisejících s vývojem člověka. Teorie lidské ekologie zdůrazňuje environmentální faktory jako ústřední pro rozvoj.

Viz také

Reference

Diagram ekosystémového modelu vytvořil Buehler (2000) jako součást disertační práce o hodnocení interakcí mezi dítětem, jejich rodinou a školním a zdravotnickým systémem.

Další čtení

Přezkum ekologických systémů Ekologický rámec usnadňuje organizaci informací o lidech a jejich prostředí za účelem porozumění jejich propojenosti. Jednotlivci procházejí řadou životních přechodů, z nichž všechny vyžadují podporu životního prostředí a dovednosti zvládání. Sociální problémy zahrnující zdravotní péči, rodinné vztahy, nedostatečný příjem, potíže s duševním zdravím, konflikty s orgány činnými v trestním řízení, nezaměstnanost, potíže se vzděláním atd. To vše lze zahrnout do ekologického modelu, který by odborníkům umožnil posoudit faktory, které jsou relevantní pro takové problémy (Hepworth, Rooney, Rooney, Strom-Gottfried, & Larsen, 2010, s. 16). Zkoumání ekologických souvislostí rodičovské úspěšnosti dětí se zdravotním postižením je proto obzvláště důležité. Tento článek s využitím Bronfenbrennerova (1977, 1979) ekologického rámce zkoumá faktory úspěchu rodičovství na mikro- (tj. Rodičovská praxe, vztahy rodič-dítě), mezo- (tj. Manželské vztahy pečovatelů, náboženská sociální podpora) a makro- úrovně systému (tj. kulturní variace, rasové a etnické rozdíly a systém poskytování zdravotní péče) praxe.