Vzdělávání v Afghánistánu - Education in Afghanistan

American University of Afghánistánu (AUAF) v Kábulu

Vzdělávání v Afghánistánu zahrnuje K – 12 a vyšší vzdělávání , které je pod národním ministerstvem školství a ministerstvem vysokého školství . V Afghánistánu je téměř 10 milionů studentů a 220 000 učitelů . Národ stále vyžaduje více škol a učitelů.

Některé z hlavních univerzit v Afghánistánu jsou Kábulská univerzita , Americká univerzita v Afghánistánu , Balkh University , Herat University , Nangarhar University , Shaikh Zayed University a Kandahar University .

Dějiny

Jednou z nejstarších škol v Afghánistánu je Habibia High School v Kábulu, kterou nechal postavit král Habibullah Khan v roce 1903 za účelem vzdělávání studentů z elitní třídy národa. Ve 20. letech 20. století se v Kábulu otevřela německá střední škola Amani a asi o deset let později začala dvě francouzská lycées (střední školy), AEFE a Lycée Esteqlal . Kabul univerzita byla založena v roce 1932.

Afghánské studentky v roce 2002
Mateřská třída (c. 2004)

Vzdělávání se zlepšilo za vlády krále Zahira Šáha v letech 1933 až 1973, čímž byly základní školy k dispozici zhruba polovině populace mladší než 12 let a rozšířil se systém středních škol a Kábulská univerzita. Z 10,3 miliardy afs. vynaloženo na první „pětiletý plán“ (1956-1962), „7,7% bylo přiděleno na vzdělávání a zdraví ve srovnání s 49,5% na dopravu a komunikaci, 26,5% na průmyslový rozvoj, 12,6% na zemědělství a 3,8% na různé vývojové práce. " Na konci programu „počet studentů (základních, středních a odborných) vzrostl z 96,34 na 169,06 na 10 000 obyvatel. Počet studentů, kteří získali vyšší vzdělání na 10 000 obyvatel, stoupl z 0,66 na 1,44 a stavebnictví nového kampusu pro kábulskou univerzitu bylo vzato do rukou.

Během Afghánské demokratické republiky reformovala vláda Lidové demokratické strany Afghánistánu (PDPA) vzdělávací systém; vzdělávání bylo zdůrazněno u obou pohlaví a byly vytvořeny rozsáhlé programy gramotnosti. Do roku 1978 tvořily ženy 40 procent lékařů a 60 procent učitelů na univerzitě v Kábulu; 440 000 studentek bylo zapsáno do vzdělávacích institucí a 80 000 dalších do programů gramotnosti. I přes zlepšení zůstalo velké procento populace negramotné. Nejen, že se po sovětském svazu vytvořila vláda, ale také změny v akademickém světě se začaly podobat sovětskému přístupu ke vzdělávání.

Po svržení Talibanu na konci roku 2001 obdržela Karzajova administrativa značnou mezinárodní pomoc na obnovu vzdělávacího systému. Do konce roku 2003 fungovalo ve 20 z 32 provincií přibližně 7 000 škol, přičemž 27 000 učitelů vyučovalo 4,2 milionu dětí (včetně 1,2 milionu dívek). Z toho asi 3,9 milionu bylo na základních školách. Odhaduje se, že 57 procent mužů a 86 procent žen je negramotných a nedostatek kvalifikovaných a vzdělaných pracovníků byl hlavní ekonomickou nevýhodou. Když byla v roce 2002 znovu otevřena Kábulská univerzita, zapsalo se na vyšší vzdělání asi 24 000 studentů mužského a ženského pohlaví. Mezitím bylo rehabilitováno dalších pět univerzit. Učební plány pro veřejné školy zahrnovaly náboženské předměty, ale podrobné pokyny jsou ponechány učitelům náboženství.

Studenti stojící před hlavním kampusem Herátské univerzity v západním Afghánistánu.
Typická učebna na venkově v Afghánistánu
Zástupce velvyslance USA v Afghánistánu Anthony Wayne a guvernér provincie Ghazní Musa Khan Ahmadzai hovoří se studenty, kteří používají nejnovější afghánské Lincoln Learning Center v Ghazni City.

Do roku 2006 bylo ve školách po celém Afghánistánu zapsáno přes 4 miliony studentů a studentek. Současně se také renovovaly nebo vylepšovaly školní zařízení nebo instituce, každý rok se stavělo více škol v moderním stylu. American University of Afghánistánu (AUAF) v Kábulu byla založena v roce 2006. Ostatní vysoké školy byly renovovány nebo přestavěných, jako Kandahár univerzity na jihu, Nangarhár univerzity a Chóst univerzity na východě, Herát univerzity na západě a Balch univerzity na severu . Navzdory těmto úspěchům stále existovaly značné překážky vzdělávání v Afghánistánu, z nichž mnohé pramení z nedostatku finančních prostředků. Plánování osnov a školních programů je pro ministerstvo školství obtížné, protože značná část rozpočtu na vzdělávání pochází od externích dárců, což ztěžuje předvídání ročního rozpočtu.

Překážky ve vzdělávání byly u afghánských dívek ještě četnější. Afghánský tehdejší ministr školství Mohammad Hanif Atmar v roce 2007 uvedl, že 60% studentů studovalo ve stanech nebo jiných nechráněných strukturách a někteří rodiče odmítli nechat své dcery chodit do škol za takových podmínek. Dalším problémem, který se týkal některých rodičů, zejména v konzervativnějších oblastech, byl nedostatek učitelek. Někteří rodiče nedovolili, aby jejich dcery učili muži. To ale často znamenalo, že dívky nesměly chodit do školy, protože mezinárodní agentura pro pomoc Oxfam v roce 2007 uvedla, že přibližně jednu čtvrtinu afghánských učitelů tvořily ženy. V roce 2009 bylo dalším problémem zničení škol Talibanem, zejména škol pro ženy. Po zničení více než 150 škol za rok mělo mnoho rodičů pochybnosti o schopnosti vlády je chránit.

V první dekádě roku 2000 byly dosaženy následující úspěchy:

  • V letech 2001 až 2016 se počet zápisů na základní školy zvýšil z přibližně 1 milionu na 9,2 milionu (devítinásobný nárůst za patnáct let) a podíl dívek prakticky z nuly na 37%.
  • Počet učitelů ve všeobecném vzdělávání se zvýšil sedmkrát, ale jejich kvalifikace je nízká. Asi 31% tvoří ženy.
  • Od roku 2003 do roku 2010 bylo zrekonstruováno nebo nově postaveno více než 5 000 školních budov. Více než 50% škol má použitelné budovy.

Zápis je nízký: Průměr je 1 983 studentů na instituci; tři instituce mají méně než 200 studentů. Kromě toho existuje nedostatek kvalifikovaných členů fakulty: pouze 4,7% (166 z celkového počtu 3 522) pedagogických pracovníků má titul Ph.D. Kromě „problémů s nedostatečnými zdroji a nedostatkem kvalifikovaných pedagogických pracovníků jsou problémem korupce“.

V roce 2010 začaly Spojené státy zakládat Lincoln Learning Center v Afghánistánu. Slouží jako programovací platformy nabízející kurzy angličtiny, knihovna, programovací místa, připojení k internetu, vzdělávací a další poradenské služby. Cílem programu je oslovit alespoň 4 000 afghánských občanů měsíčně na jedno místo.

Podle indexu lidského rozvoje byl v roce 2011 Afghánistán 15. nejméně rozvinutou zemí na světě .

V letech 2009 a 2010 proběhlo v Kandaháru nasazení škol 5 000 OLPC - jeden notebook na dítě s financováním od anonymní nadace. Tým OLPC hledá lokální podporu, aby mohl provést větší nasazení.

V červnu 2011 podepsali představitelé USA společné prohlášení s ministrem školství Ghulamem Farooqem Wardakem o rozšíření příležitostí pro přímou finanční podporu z USAID na afghánské ministerstvo školství. V prosinci 2011 byl v Afghánistánu zahájen dětský televizní seriál Baghch-e-Simsim (afghánská verze Sesame Street ) . Je financován ministerstvem zahraničí USA a je vyroben po konzultaci s afghánským ministerstvem školství . Projekt je navržen tak, aby pomohl vzdělávat Afghánce od předškolního věku a dále.

V květnu 2013 bylo oznámeno, že v celém Afghánistánu bylo 16 000 škol s 10,5 miliony studentů. Ministr školství Wardak uvedl, že 3 miliony dětí zůstaly bez vzdělání a požadoval 3 miliardy dolarů na výstavbu 8 000 dalších škol v příštích dvou letech.

Příběh Afghánistánu ve vzdělávání je stále konfrontován s velkými výzvami. Tři a půl milionu dětí - 75% z nich jsou dívky - stále nejsou ve škole. Chudoba, nedostatek kvalifikovaných učitelek ve venkovských školách (což je spojeno zejména se vzděláváním dívek) a nevyhovující školní zařízení, to vše přispívá k nízké účasti. Kromě toho téměř polovina všech škol nemá budovu ani zázemí.

V roce 2015 na Kábulské univerzitě začal první magisterský studijní program genderových a ženských studií v Afghánistánu.

Když se Taliban vrátil k moci v roce 2021, byly jejich obavy, že přístup ke vzdělání, zejména pro ženskou populaci, bude výrazně omezen. Ačkoli Taliban tvrdil, že respektuje jejich práva. Taliban však zatím brání dívkám a učitelkám v návratu na střední školy. Rovněž vyvíjejí nové osnovy pro všechny studenty.

Výzvy rozvoje vzdělávání

Škola v Jalrezu v afghánské provincii Wardak je 30. září 2009 v závěrečné fázi stavby.

Násilí

Afghánistán je jednou ze zemí, které jsou nejvíce zasaženy násilím na školách, s 770 případy útoků na vzdělávání v roce 2008. Násilí na žácích zabránilo v roce 2010 téměř 5 milionům afghánských dětí navštěvovat školu. V roce 2006 bylo v Afghánistánu zabito 439 učitelů, zaměstnanců školství a studentů -9, jedna z nejvyšších úmrtností na světě.

Pověření učitele

Od svržení Talibanu v roce 2001 začalo školu navštěvovat až 6 milionů dívek a chlapců. V roce 2012 nabídka studentů daleko překročila fond kvalifikovaných učitelů. Podle statistik poskytnutých ministerstvem školství dosáhlo 80 procent ze 165 000 učitelů v zemi ekvivalentu středoškolského vzdělání nebo nedokončilo postsekundární studium.

Osnovy

Od svržení vlády Talibanu za společného úsilí afghánských a mezinárodních odborníků došlo ke změně osnov z islámského učení; jsou tu nové knihy a lepší školení. Přesto neexistuje standardní učební plán pro učebnice středních škol a učebnice pro střední školy zůstávají žalostně nedostatečné v počtu i obsahu.

Infrastruktura

V roce 2012 byl nedostatek škol. Podle nedávné vládní zprávy se staví kolem 4500 škol. 40 procent škol sídlilo ve stálých budovách. Zbytek pořádal kurzy v útulcích UNICEF nebo to byly „pouštní školy“ se studenty a učiteli, kteří se scházeli v poušti poblíž vesnice.

Dětská práce

V roce 2007 byla více než polovina obyvatel Afghánistánu mladší 18 let. UNICEF odhaduje, že pracovala téměř čtvrtina afghánských dětí ve věku od sedmi do čtrnácti let. Ve venkovských oblastech je problém ještě horší a pracuje zde více dívek než chlapců. To narušuje vzdělávání dětí a případně jim brání v úplné návštěvě školy.

Viz také

Reference

externí odkazy