Vzdělávání ve Francii - Education in France

Vzdělávání ve Francii
Vzdělávání národní logo.png
Ministerstvo národního školství
Ministr Jean-Michel Blanquer
Obecné podrobnosti
Primární jazyky francouzština
Typ systému Centrální
Gramotnost (2003)
Celkový 99 1
mužský 99
ženský 99
Zápis
Celkový 15,0 milionu 2
Hlavní 7 milionů
Sekundární 56 milionů
Post sekundární 2,3 milionu 3
Dosažení
Sekundární diplom 79,7%
Postsekundární diplom 27%
1 Od roku 2020 se v rámci sčítání INSEE již nesbírají míry gramotnosti .
2 Zahrnuje soukromé vzdělávání.
3 Zahrnuje univerzity, CPGE a školy.
Školský systém ve Francii

Vzdělávání ve Francii je organizováno vysoce centralizovaným způsobem s mnoha členěními. Je rozdělena do tří stupňů primárního vzdělávání ( enseignement primaire ), sekundárního vzdělávání ( enseignement secondaire ) a vysokého školství ( enseignement supérieur ). Hlavní věk, kdy dítě ve Francii začíná chodit do školy, je věk 3. Tříleté děti nenastupují do základní školy, ale do předškolního zařízení. Poté, ve věku šesti let, dítě ve Francii začíná základní školu a brzy přechází na vyšší a vyšší stupeň, dokud nedokončí školu.

Ve francouzském vysokoškolském vzdělávání uznávají boloňský proces (uznávání EU) následující tituly : Licence a License Professionnelle (bakalářské tituly) a srovnatelně pojmenované magisterské a doktorské tituly.

Program pro mezinárodní hodnocení studentů koordinuje OECD v současné době řadí na celkové znalosti a dovednosti francouzského 15-letých je 26. na světě v porozumění psanému textu, matematiku a vědu, což je pod průměrem zemí OECD 493. Průměrná OECD Výkonnost Francouzští patnáctiletí ve vědě a matematice klesali, přičemž podíl osob s nízkými výsledky ve čtení, matematice a přírodních vědách se vyvíjel prudce vzestupně. Snížil se také podíl francouzských špičkových matematiků a vědců.

Výkon Francie v matematice a přírodních vědách na střední škole byl zařazen na 23. místo v roce 1995 Trends in International Math and Science Study . Francie se neúčastnila pozdějších studií TIMSS.

Dějiny

Hlavní článek: Historie vzdělávání ve Francii
Jules Ferry

Napoleon zahájil francouzské univerzitní a sekundární vzdělávací systémy. Guizot zahájil základní systém. Probíhaly intenzivní boje o to, zda by katolická církev měla hrát dominantní roli. Moderní éra francouzského vzdělávání začíná na konci 19. století. Jules Ferry , ministr veřejného vyučování v roce 1841, je široce uznáván za vytvoření moderní školy ( l'école républicaine ) tím, že požadoval účast všech dětí ve věku od 6 do 12 let, chlapců i dívek. Rovněž učinil veřejnou výuku povinnou, bezplatnou a sekulární ( laik ). Díky těmto zákonům, známým jako francouzské zákony Lubbers, Jules Ferry a několika dalším, třetí republika zrušila většinu Fallouxových zákonů z let 1850–1851, které dávaly duchovní důležitou roli.

Francouzské kurikulum zdůrazňovalo především díla francouzských spisovatelů evropského původu. Ferry a další považovali literaturu za lepidlo francouzské identity. Etnická a kulturní demografie studentského sboru nezohledňovala snahu předat studentům „společnou kulturu“.

Stejně jako literatura je vzdělávání v historii považováno za zásadní pro utváření identity mladých lidí a integraci imigrantů do francouzské identity. Ferryho názory dnes stále mají vliv. Zprávy ministerstva potvrdily, že pravidlo škol při podpoře „společné kultury“ je kritičtější pouze s rostoucí úrovní rozmanitosti studentů. Historické vzdělávání ve Francii podle ministerstva v průběhu jednoho století umožnilo „integraci dětí Italů, Poláků, Afričanů a Portugalců“.

Řízení

Všechny vzdělávací programy ve Francii jsou regulovány ministerstvem národního vzdělávání (oficiálně nazývané Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie asociativní ). V čele ministerstva je ministr národního školství .

Všichni učitelé ve veřejných základních a středních školách jsou státními úředníky , což z ministra činí největšího zaměstnavatele v zemi. Stát zaměstnává také profesory a výzkumné pracovníky na francouzských univerzitách.

Různé akademie a školní zóny ve Francii
Zóna Akademie/Citáty
A Besançon, Bordeaux, Clermont-Ferrand, Dijon, Grenoble, Limoges, Lyon, Poitiers
B Aix-Marseille, Amiens, Caen, Lille, Nancy-Metz, Nantes, Nice, Orléans-Tours, Remeš, Rennes, Rouen, Štrasburk
C Créteil, Montpellier, Paris, Toulouse, Versailles

Na primární a sekundární úrovni je učební plán stejný pro všechny francouzské studenty v daném ročníku, což zahrnuje veřejné, poloveřejné a dotované instituce. Existují však specializované sekce a různé možnosti, které si studenti mohou vybrat. Odkaz pro všechny francouzské pedagogy je Bulletin officiel de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (BO) , který uvádí všechny aktuální programy a směrnice pro výuku. Je každoročně mnohokrát novelizován.

Školní rok

V metropolitní Francii probíhá školní rok od začátku září do začátku července. Školní kalendář je standardizován v celé zemi a je výhradní doménou ministerstva.

V květnu školy potřebují čas na organizaci zkoušek (například baccalauréat ). Mimo metropolitní Francii je školní kalendář stanoven místním správcem .

Hlavní prázdniny jsou následující:

  • All Saints ( la Toussaint ), dva týdny (od roku 2012) kolem konce října a začátku listopadu;
  • Vánoce ( Noël ), dva týdny kolem Štědrého dne a Nového roku ;
  • zima ( zima ), dva týdny od poloviny února;
  • jaro ( printemps ) nebo Velikonoce ( Pâques ), dva týdny od poloviny dubna;
  • léto ( été ), dva měsíce počínaje začátkem července. (polovina června pro studenty středních škol).

Základní škola

Škola ve Francii není povinná (ačkoli výuka ano). Děti musí ve Francii legálně chodit do školy. Většina rodičů začne posílat své děti do předškolních zařízení ( maternelle ), když dovrší 3. Někteří dokonce začínají dříve ve věku 2 let v toute petite sekci („ TPS “). První dva roky předškolního věku (TPS a drobná sekce „ PS “) jsou úvodem do komunitního života; děti se učí, jak se stát studenty, a seznámí se se svými prvními pojmy z počtů, začnou rozeznávat písmena, rozvíjejí ústní řeč atd. Poslední dva roky předškolního, moyennovského a grandeového oddílu jsou spíše školní; žáci se seznamují se čtením , psaním a další matematikou.

Předškolní zařízení může mít vlastní školní zónu (většinou platí ve městech) nebo může být přidruženo k základní škole (většinou na vesnicích). Stejně jako v jiných vzdělávacích systémech mají studenti francouzských základních škol obvykle jediného učitele (nebo dva), který vyučuje úplné učivo.

Po mateřské škole přecházejí mladí studenti na základní školu école élémentaire . V prvních 3 letech základní školy se učí psát, rozvíjet své čtenářské dovednosti a získat základy v předmětech, jako je francouzština , matematika , věda a umění, abychom jmenovali alespoň některé. Všimněte si, že francouzské slovo pro učitele na úrovni základní školy je professeur nebo professeure des écoles (dříve nazývané instituteur nebo jeho ženská forma institutrice ).

Děti zůstávají na základní škole 5 let, dokud jim není 10–11 let. Známky jsou pojmenovány: CP ( Cours préparatoire ), CE1 ( Cours élémentaire 1 ), CE2 ( Cours élémentaire 2 ), CM1 ( Cours Moyen 1 ) a CM2 ( Cours Moyen 2 ).

Střední a střední škola

Další informace: Střední vzdělání ve Francii
Střední škola Lycée Rodin v Paříži

Povinné předměty pro střední a vysoké školy pokrývají francouzský jazyk a literaturu, historii a geografii, cizí jazyk, umění a řemesla, hudební výchovu, občanskou výchovu, matematiku, fyziku, chemii, technologii a tělesnou výchovu. Učební osnovy stanoví ministerstvo národního školství a platí pro většinu škol ve Francii a také pro instituce závislé na AEFE. Akademie a jednotlivé školy mají ve státních osnovách malou volnost.

Velikosti tříd se liší škola od školy, ale obvykle se pohybují od 20 do 35 žáků.

Po základní škole následují dvě vzdělávací fáze :

  • collège ( střední škola ), pro děti během prvních čtyř let středního vzdělání ve věku od 11 do 14 let.
  • lycée ( střední škola ), která poskytuje tříletý kurz dalšího sekundárního vzdělávání pro děti ve věku od 15 do 18 let. Žáci jsou připraveni na baccalauréat (maturitu, hovorově známý jako le bac ) nebo CAP (Ce rtificat d ' aptitude professionalnelle ). Baccalauréat může vést k vysokoškolskému studiu nebo přímo do profesního života (existují tři hlavní typy baccalauréat : The Baccalauréat General se Baccalauréat Technologique a Baccalauréat Professionnel) .
  • CFA (center de formation des apprentis , učňovské vzdělávací centrum), které poskytuje odborné tituly: le Certificat d'aptitude professionalnelle .

Soukromé školy

Soukromé základní a střední školy ve Francii jsou rozděleny do dvou kategorií:

  • Soukromé školy se smlouvou se státem jsou soukromými institucemi na všech úrovních; nicméně žáci těchto škol studují stejné národní kurikulum jako ve veřejných školách. Učitelé v soukromých školách jsou přijímáni stejným způsobem a mají zhruba stejné postavení jako jejich ekvivalenty ve veřejných školách. Jsou také zaměstnáni přímo státem, ale nejsou trvale přiděleni a nesmí se vrátit na místo veřejné školy. Velká většina soukromých škol ve Francii je pod smlouvou.
  • Soukromé školy bez smlouvy zaměstnávají přímo své učitele a mohou učit vlastní osnovy; stát však stále sleduje jejich vzdělávací standardy. Většina těchto škol poskytuje výuku náboženství.
  • Vzhledem k tomu, že francouzské právo nařizuje pouze vzdělávání , a ne nutně docházku do školy, mohou si rodiny zajišťovat výuku samy, pokud splňují vzdělávací standardy stanovené zákonem a sledované státem.

Mezinárodní vzdělávání

V lednu 2015 International Schools Consultancy (ISC) uvedla Francii jako 105 mezinárodních škol. ISC definuje „mezinárodní školu“ následujícími termíny: „ISC zahrnuje mezinárodní školu, pokud škola doručí učební plán jakékoli kombinaci předškolních, základních nebo středních studentů, zcela nebo částečně v angličtině mimo anglicky mluvící zemi, nebo pokud škola v zemi, kde je angličtina jedním z oficiálních jazyků, nabízí kurikulum střední angličtiny jiné než národní kurikulum dané země a má mezinárodní orientaci. “ Tuto definici používají publikace včetně The Economist .

Francie má svůj vlastní mezinárodní školní regulátor AEFE (Agence pour l'enseignement français à l'étranger).

Vysokoškolské vzdělání

Viz též: Seznam univerzit a vysokých škol ve Francii a akademické hodnosti ve Francii

Vysokoškolské vzdělávání ve Francii je organizováno ve třech úrovních, které odpovídají úrovním ostatních evropských zemí, což usnadňuje mezinárodní mobilitu: License and License Professionnelle ( bakalářské tituly ) a magisterské a doktorské tituly. Licence a Master jsou organizovány v semestrech: 6 pro licenci a 4 pro Master. Tyto úrovně studia zahrnují různé „parcours“ nebo cesty založené na UE (Unités d'enseignement nebo Moduly), z nichž každá má definovaný počet evropských kreditů (ECTS). Student akumuluje tyto kredity, které jsou obecně přenosné mezi cestami. Licence se uděluje po získání 180 ECTS; mistr je udělen, jakmile bylo získáno 120 dalších kreditů.

Licence a magisterské tituly jsou nabízeny v rámci konkrétních domén a nesou konkrétní zmínku . Spécialités , které jsou buď zaměřené na výzkum, nebo profesionálně během druhého ročníku magisterského studia. Existují také profesionální licence, jejichž cílem je okamžitá integrace zaměstnání. Do školy je možné se vrátit později pokračujícím vzděláváním nebo ověřením odborné praxe (prostřednictvím VAE, Validation des Acquis de l'Expérience).

Vysokoškolské vzdělávání ve Francii je rozděleno mezi grandes écoles a veřejné vysoké školy. Grandes écoles přijímají absolventy úrovně Baccalauréat + 2 roky ověřeného studia (nebo někdy přímo po Baccalauréat ), zatímco univerzity přijímají všechny absolventy Baccalauréatu .

Vysokoškolské vzdělání ve Francii bylo přetvořeno studentskými vzpourami v květnu 1968 . V 60. letech reagovaly francouzské veřejné vysoké školy na masivní explozi v počtu studentů (280 000 v letech 1962-63 až 500 000 v letech 1967-68) nacpáním přibližně jedné třetiny svých studentů do narychlo vyvinutých příloh kampusu (zhruba odpovídá americkému satelitu) kampusy ), kterým chybělo slušné vybavení, rezidentní profesoři, akademické tradice nebo důstojnost univerzitního postavení. Když bylo tolik studentů zralých k radikalizaci poté, co byli nuceni studovat v tak nešťastných podmínkách, byla změna nezbytná a nevyhnutelná. Spíše než rozšiřovat již zaplněné mateřské areály bylo rozhodnuto oddělit přílohy jako nové univerzity.

Proto je ve srovnání s jinými zeměmi pozoruhodnou vlastností francouzského vysokoškolského vzdělávání malá velikost a rozmanitost zařízení, z nichž se každé specializuje na víceméně široké spektrum oblastí. Středně velké francouzské město, jako je Grenoble nebo Nancy , může mít 2 nebo 3 univerzity (zaměřené na vědu, sociologické studie, strojírenství atd.) A také řadu dalších zařízení specializovaných na vysokoškolské vzdělávání. V Paříži a na jejích předměstích v současné době existuje 11 univerzit (od roku 1970 do roku 2017 jich bylo 13), z nichž žádná není specializovaná na tu či onu oblast, plus mnoho menších institucí, které jsou vysoce specializované. Není neobvyklé, že programy postgraduálního vzdělávání ( magisterské tituly , část kurzu v doktorských studijních programech atd.) Jsou provozovány společně několika institucemi, což umožňuje institucím prezentovat větší škálu kurzů.

Ve strojírenských školách a odborných stupních univerzit tvoří velkou část učitelského sboru často nestálí profesoři; místo toho se najímají profesoři na částečný úvazek, aby učili jeden konkrétní předmět. Profesoři na částečný úvazek jsou obvykle přijímáni ze sousedních univerzit, výzkumných ústavů nebo průmyslových odvětví.

Dalším původním rysem francouzského systému vysokoškolského vzdělávání je, že velkou část vědeckého výzkumu provádějí výzkumná zařízení jako CNRS nebo INSERM , které formálně nejsou součástí univerzit. Ve většině případů jsou však výzkumné jednotky těchto zařízení umístěny uvnitř univerzit (nebo jiných vysokoškolských zařízení) a společně provozovány výzkumným zařízením a univerzitou.

Náklady na školné

Vzhledem k tomu, že vysokoškolské vzdělávání je financováno státem, poplatky jsou velmi nízké; školné se pohybuje od 150 do 700 EUR v závislosti na univerzitě a různých úrovních vzdělání. ( licence, magisterský, doktorský ). Lze tedy získat magisterský titul (za 5 let) za přibližně 750–3 500 EUR. Kromě toho mohou studenti z rodin s nízkými příjmy žádat o stipendia, platit nominální částky za školné nebo učebnice a mohou získat měsíční stipendium až do výše 450 EUR měsíčně.

Školné na veřejných technických školách je srovnatelné s univerzitami, ale o něco vyšší (kolem 700 EUR). U soukromých technických škol však může dosáhnout 7 000 EUR ročně a některé obchodní školy, které jsou všechny nebo částečně soukromé, si účtují až 15 000 EUR ročně.

Zdravotní pojištění pro studenty je do 20 let zdarma, a tak je třeba připočítat pouze životní náklady a knihy. Po 20 letech stojí zdravotní pojištění studentů 200 EUR ročně a pokrývá většinu léčebných výloh.

Některé veřejné školy mají jiné způsoby, jak získat peníze. Některé nedostávají od vlády dostatečné finanční prostředky na školní výlety a další doplňkové aktivity, a proto tyto školy mohou požadovat malé (nepovinné) vstupné pro nové studenty.

Univerzity ve Francii

Viz také: Seznam veřejných univerzit ve Francii a reforma univerzit ve Francii

Veřejné vysoké školy ve Francii jsou pojmenovány podle velkých měst, v jejichž blízkosti se nacházejí, a za nimi následuje číslice. Paříž má například 13 univerzit s označením Paříž I až XIII. Někteří z nich nejsou v samotné Paříži , ale na předměstí. Většina univerzit navíc přijala neformálnější jméno, kterým je obvykle jméno slavné osoby nebo konkrétního místa. Někdy je to také způsob, jak ocenit slavného absolventa, například vědecká univerzita ve Štrasburku je známá jako „Université Louis Pasteur “, zatímco její oficiální název je „Université Strasbourg I“ (od roku 2009 však mají tři univerzity ve Štrasburku byly sloučeny).

Francouzský systém prošel reformou, boloňským procesem , jehož cílem je vytvoření evropských standardů pro vysokoškolská studia, zejména všude podobný časový rámec, přičemž tři roky jsou věnovány bakalářskému titulu („licence“ ve francouzštině), dva za Magisterský a tři pro doktorát. Francouzské univerzity také přijaly kreditní systém ECTS (například licence má hodnotu 180 kreditů). Tradiční osnovy založené na zkouškách na konci semestru však na většině univerzit stále zůstávají. Tento dvojí standard přidal systému na složitosti, což také zůstává poměrně rigidní. Je těžké změnit obor během vysokoškolského studia bez ztráty semestru nebo dokonce celého roku. Jakmile studenti zapisují konkrétní diplom, obvykle mají také několik možností výběru kurzu.

Francie také hostí různé katolické univerzity uznávané státem, největší je Lille Catholic University , stejně jako pobočky vysokých škol zahraničních univerzit. Patří mezi ně Baruch College , University of London Institute v Paříži , Parsons Paris School of Art and Design a American University of Paris .

Grandes écoles

Hlavní článek: Grandes écoles

K Grandes écoles Francie jsou elitní vysokoškolské instituce. Obvykle se zaměřují na jednu oblast (např. Strojírenství nebo podnikání ), mají malou velikost (obvykle mezi 100 a 300 absolventy za rok) a jsou vysoce selektivní. Jsou široce považováni za prestižní a většina francouzských vědců a vedoucích absolvovala grande école .

Národní žebříčky každoročně zveřejňují různé časopisy. Přestože se žebříček rok od roku mírně liší, špičkové grandes écoles jsou po celá desetiletí velmi stabilní:

Přípravné třídy (CPGE)

Hlavní článek: Classe préparatoire aux grandes écoles

Tyto přípravné třídy (ve francouzštině „ třídy préparatoires aux grandes écoles “ nebo CPGE), všeobecně známý jako prépas , je přípravný kurz s hlavním cílem vzdělávání studentů pro zápis v grande école . Vstupné na CPGE je založeno na výkonu za poslední dva roky na střední škole s názvem Première a Terminale . Pouze 5% generace je přiznáno k prépě . CPGE jsou obvykle umístěny na středních školách, ale týkají se terciárního vzdělání, což znamená, že každý student musí úspěšně absolvovat svůj Baccalauréat (nebo ekvivalent), aby mohl být přijat do CPGE. Každý CPGE dostává každoročně v dubnu a květnu žádosti od stovek uchazečů po celém světě a vybírá studenty podle vlastních kritérií. Několik CPGE, hlavně těch soukromých, které tvoří 10% CPGE, také absolvuje pohovor nebo se podívá na zapojení studenta do komunity.


Poměr studentů CPGE, kteří nezadají žádnou grande école, je ve vědeckých a obchodních CPGE nižší než v humanitních CPGE.

Některé přípravné třídy jsou široce považovány za „elitní“, protože jsou extrémně selektivní a přijímají pouze nejlepší studenty z každé střední školy, ne -li nejlepší studenty z každé střední školy. Tyto školy svým studentům prakticky zaručují místo na jednom z nejlepších „ grandes écoles “. Mezi nimi jsou Lycée Louis-Le-Grand , Lycée Henri-IV , Lycée Stanislas a Lycée privé Sainte-Geneviève .

Vědecké CPGE

Nejstarší CPGE jsou vědecké, ke kterým mají přístup pouze vědečtí Bacheliers . Vědecké CPGE se nazývají TSI („Technologická a inženýrská věda“), MPSI („Matematika, fyzika a inženýrská věda“), PCSI („Fyzika, chemie a inženýrská věda“) nebo PTSI („Fyzika, technologie a inženýrská věda“) ) v prvním ročníku, MP („Matematika a fyzika“), PSI („Fyzika a inženýrská věda“), PC („Fyzika a chemie“) nebo PT („Fyzika a technologie“) ve druhém ročníku a BCPST („ Biologie, chemie, fyzika, vědy o životě a Zemi “).

Studentům prvního ročníku CPGE se říká „Math Sup“ neboli Hypotaupe (Sup pro „Classe de Mathématiques Supérieures“, francouzsky nadřazený, což znamená post-high school), a druhým ročníkům „Math Spé“ nebo Taupe (Spés stojící) pro „Classe de Mathématiques Spéciales“, speciální ve francouzštině). Studentům těchto tříd se říká Taupins . Programy prvního i druhého ročníku zahrnují až dvanáct hodin výuky matematiky týdně, deset hodin fyziky, dvě hodiny filozofie, dvě až čtyři hodiny (jednoho nebo dvou) výuky cizích jazyků a čtyři až šest hodin možností: chemie, SI (Engineering Industrial Science) nebo Theoretical Computer Science (včetně některého programování pomocí programovacích jazyků Pascal nebo CaML , jako praktická práce). Existuje také několik hodin domácích úkolů , které mohou narůst stejně jako oficiální hodiny ve třídě. Známý vtip mezi těmito studenty je, že se z nich stávají krtci na dva roky, někdy i tři. To je vlastně původ přezdívek taupe a taupin ( taupe je francouzské slovo pro krtka).

Obchodní CPGE

Existují také CPGE, které se zaměřují na ekonomiku (kteří připravují přijetí na obchodní školy ). Jsou známé jako prépa EC (zkratka pro Economiques et Commerciales ) a jsou rozděleny do dvou částí: prépa ECS , která se zaměřuje více na matematiku, obecně pro ty, kteří absolvovali vědecký bakalářský titul, a prépa ECE , která se více zaměřuje na ekonomiku, pro ty, kteří kteří byli na střední škole v ekonomické sekci.

Humanitní CPGE (Hypokhâgne a Khâgne)

Literární a humanitní CPGE mají také své vlastní přezdívky, Hypokhâgne pro první rok a Khâgne pro druhý rok. Studentům se říká khâgneux . Tyto třídy se připravují na školy, jako jsou tři Écoles Normales Supérieures , Ecole des Chartes a někdy Sciences Po .

Existují dva druhy Khâgnes . Khâgne de Lettres je nejčastější, a zaměřuje se na filosofii, francouzské literatuře, historii a jazyky. Khâgne de Lettres et Sciences Sociales (literatura a společenské vědy), jinak nazýván khâgne B / L, také zahrnuje matematiku a sociálně-ekonomické kromě uvedených literárních témat.

Studenti Hypokhâgne a Khâgne (humanitní CPGE) jsou současně zapsáni na univerzity a mohou se vrátit na univerzitu v případě neúspěchu nebo pokud se cítí neschopní složit vysoce konkurenční přijímací zkoušky na Écoles Normales Supérieures .

Colles

Množství práce vyžadované od studentů je mimořádně vysoké. Kromě času třídy a domácí úkoly, studenti strávit několik hodin každý týden dokončení ústní zkoušky zvané colles (někdy psáno ‚khôlles‘ vypadat jako řecké slovo, tímto způsobem psaní Primárně je khâgneux ' s vtip, protože khâgneux studie staré řečtiny). Tyto colles jsou jedinečné francouzské akademické vzdělání v CPGEs.

Ve vědeckých a obchodních CPGE se srážky skládají z ústních zkoušek dvakrát týdně ve francouzštině, cizích jazycích (obvykle v angličtině, němčině nebo španělštině), matematice, fyzice, filozofii nebo geopolitice - v závislosti na typu CPGE. Studenti, obvykle ve skupinách po třech nebo čtyřech, stráví hodinu čelem k profesorovi samotnému v místnosti, zodpovídají otázky a řeší problémy.

V humanitních CPGE se srážky obvykle odebírají každé čtvrtletí v každém předmětu. Studenti mají jednu hodinu na přípravu krátké prezentace, která má formu disertační práce ve francouzském stylu (metodicky kodifikovaná esej, obvykle strukturovaná do 3 částí: práce, protipráce a syntéza) z historie, filozofie atd. O dané téma, nebo forma commentaire composé (metodicky kodifikovaný komentář) v literatuře a cizích jazycích. Ve starověké řečtině nebo latině zahrnují překlad a komentář. Poté má student 20 minut na to, aby svou práci představil učiteli, který nakonec položí několik otázek k prezentaci a k ​​odpovídajícímu tématu.

Colles jsou považováni za velmi stresující, zejména kvůli vysokým standardům, které učitelé očekávají, a následné tvrdosti, která může být namířena na studenty, kteří nevykazují dostatečný výkon. Jsou však důležité, protože připravují studenty od prvního ročníku na ústní část vysoce konkurenčních zkoušek, které jsou vyhrazeny těm šťastným, kteří složí písemnou část.

Nábor učitelů

Před desítkami let byli učitelé základních škol vzděláváni v Écoles Normales a sekundární učitelé byli přijímáni zkouškou „ Agrégation “. Situaci zpestřilo zavedení zkoušky CAPES pro středoškolské učitele v 50. letech a v 90. letech 20. století institutem „ Instituts Universitaires de Formation des Maîtres “ (IUFM), které byly přejmenovány na Écoles Supérieures du Professorat et de l ' Éducation (ESPE) v roce 2013 a poté Instituts Nationaux Supérieurs du Professorat et de l'Éducation (INSPE) v roce 2019.

Učitelé školy jsou přesně rozděleni mezi:

  • Učitelé základních škol a mateřských škol (Professeurs des écoles), vzdělaní v INSPE, mají obvykle „mistra“ (Bac+5). Jejich týdenní služba je zhruba 28 hodin týdně.
  • Certifikovaní učitelé (Professeurs certifiés), vzdělaní jak na univerzitě, tak na INSPE, mají „mistra“ (Bac+5) a musí složit soutěžní zkoušku s názvem Certificat d'Aptitude au Professorat de l'Enseignement du Second degré (CAPES) v konkrétní doménu. Jejich hodnost obvykle určuje jejich geografické zařazení do prvních let jejich kariéry. Většina z nich učí na College (střední škola).
  • Učitelé Agrégés (Professeurs agrégés) jsou přijímáni prostřednictvím jiné konkurenční zkoušky zvané Agrégation , na mnohem vyšší úrovni v každé oblasti. Mohli to být buď certifikovaní učitelé, nebo externí držitelé alespoň „mistra“ (Bac+5) v doméně. V druhém případě se musí zúčastnit další formace ve výuce v INSPE. Učitelé Agrégés mají vyšší plat a sníženou týdenní službu. Většina z nich učí na lycée (střední škola).

Univerzitní učitelé jsou přijímáni speciálními komisemi a jsou rozděleni mezi:

  • „učitelé-výzkumníci“ (enseignants-chercheurs), alespoň s doktorátem: vyučují třídy a provádějí výzkum ve svém oboru s plným funkčním obdobím. Jsou to buď Maître de Conférences (Senior lektoři), nebo Professeurs (Profesoři). Maître de Conférence musí publikovat recenzovanou práci s názvem Habilitation à Diriger des Recherches (HDR) (profesorská práce), aby jí bylo umožněno stát se ředitelem studií pro doktorandy. HDR je zase nutné, aby byl jmenován profesorem. Čistá mzda je od 2 300 do 8 800 (s příplatky) eur měsíčně. Čisté platy přes 4 000 EUR měsíčně (úroveň roku 2011) jsou však velmi neobvyklé a omezují se na malou menšinu učitelů-výzkumných pracovníků, kteří zastávají stupeň prvního stupně řádného profesora po dobu nejméně sedmi let, což je vzácné. Maximální možná čistá mzda řádných profesorů a vedoucích odborných asistentů druhé třídy (maître de conférence hors classe), stav ukončení kariéry většiny výzkumných pracovníků učitelů na plný úvazek na francouzských univerzitách, je 3 760 EUR měsíčně (2011) a na tuto úroveň dosáhlo jen několik ze skupiny.
  • Učitelé středních škol, kteří byli trvale přiděleni pryč ze své původní školní pozice, aby učili na univerzitě. Nejsou povinni provádět žádný výzkum, ale vyučují dvakrát tolik hodin než „učitelé-výzkumníci“. Říká se jim PRAG (professeurs agrégés) a PRCE (professeurs certifiés). Jejich týdenní služba je 15 nebo 18 hodin. Čistá mzda je od 1 400 do 3 900 eur měsíčně.
  • Učitelé CPGE jsou obvykle „agrégé“ nebo „chaire sup“, přiřazení Inspection Générale podle jejich kvalifikace a hodnosti konkurenční zkoušky, jakož i podle dalších faktorů. Jejich týdenní služba je zhruba 9 hodin týdně, 25 nebo 33 týdnů v roce. Čistá mzda: od 2 000 do 7 500 EUR (hodiny navíc)
  • Francie udělala velkou aktivitu v poskytování školení pro svůj lid, prostřednictvím prostředků 19. století měla Francie přibližně 350 osmiletých a šestiletých fakult. Také v průběhu 19. století poskytli klasický výcvik přibližně 50 000 mladším klukům z dlouhé doby 10–20. Přesněji řečeno, nejlepší nárůst školného ve Francii se stal v letech 1821-1837, zatímco města uvítala nové vysoké školy. Poplatek za zvýšení se v letech 1837–1867 zpomalil, protože úřady dosáhly řídce osídlených venkovských oblastí. Poté, prostřednictvím prostředků 1867-1906, byl kladen důraz na prohloubení prvotřídních škol a vyučování. Camille Sée přidal sekundární vysoké školy pro dámy v roce 1880, což se stalo životně důležitým průchodem vzhledem k tomu, že poskytl dámám stupeň přípravy na sekundární fakultu. Ve Francii bylo v roce 1896 36 takových vysokých škol.

Náboženství

Veřejné školy nevyučují náboženství (kromě 6 až 18letých studentů v Alsasku-Moselle podle konkordátu z roku 1801 ). Laïcité (sekularismus) je jedním z hlavních pravidel Francouzské republiky .

V rozhodnutí z března 2004 francouzská vláda zakázala všechny „nápadné náboženské symboly“ ze škol a jiných veřejných institucí s cílem zabránit proselytizaci a podpořit pocit tolerance mezi etnickými skupinami. Některé náboženské skupiny projevily svůj nesouhlas s tím, že zákon brání svobodě vyznání chráněné francouzskou ústavou.

Viz také: francouzský zákon o sekulárnosti a nápadných náboženských symbolech ve školách

Statistika

Francouzská republika má 67 milionů obyvatel, žijících v 13 regionech metropolitní Francii a čtyři zámořské departementy (2,7 milionu). Navzdory skutečnosti, že populace roste (o 0,4% ročně), podíl mladých lidí do 25 let klesá. V metropolitní Francii je nyní méně než 19 milionů mladých lidí, což je 32% z celkového počtu obyvatel, ve srovnání se 40% v 70. letech a 35% v době sčítání lidu v roce 1990. Francie však zaznamenává pomalé stárnutí populace, které je však méně výrazné než v jiných sousedních zemích (například v Německu a Itálii ), zejména proto, že roční počet narozených se v současné době mírně zvyšuje.

Osmnáct milionů žáků a studentů, čtvrtina populace, je ve vzdělávacím systému, z toho přes 2,4 milionu z nich má vysokoškolské vzdělání . Francouzský ministr školství v roce 2000 uvedl, že 39 ze 75 000 státních škol bylo „ vážně násilných “ a 300 „poněkud násilných“.

Viz také

Reference

Další čtení

  • Baker, Donald N. a Patrick J. Harrigan, eds. The Making of Frenchmen: aktuální směry v historii školství ve Francii, 1679-1979 (Waterloo, Ontario: Historical Reflections Press, 1980).
  • Clark, Linda L. „Přístup k historii moderního francouzského vzdělávání: Nedávné průzkumy a výzkumné příručky“, Francouzská historická studia (1987) 15#1 s. 157–165 v JSTOR
  • Corbett, Anne a Bob Moon, eds. Vzdělávání ve Francii: kontinuita a změna v letech Mitterranda 1981-1995 (Routledge, 2002)
  • Duru-Bellatová, Marie. „Francie: stálost a změna.“ v Yan Wang, ed. Trendy v reformě vzdělávací politiky u členů G20 (Springer, 2013) s. 19–32.
  • Duru-Bellatová, Marie. „Nedávné trendy sociální reprodukce ve Francii: Měly by se přehodnotit politické sliby vzdělávání?“ Journal of Education Policy (2008) 23#1: 81-95. doi: 10,1080/02680930701754104. http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02680930701754104 .
  • Foght, HW ed. Srovnávací vzdělávání (1918), srovnává Spojené státy, Anglii, Německo, Francii, Kanadu a Dánsko online
  • Harrigan, Patricku. "Učitelky a vzdělávání dívek ve Francii: Nedávné historiografické trendy." Francouzské historické studie (1998) 21#4: 593-610. online
  • Langan, Elise. „Normativní efekty politiky vysokoškolského vzdělávání ve Francii.“ International Journal of Educational Research 53 (2012): 32-43.
  • Passow, A. Harry a kol. Národní případová studie: Empirická srovnávací studie jednadvaceti vzdělávacích systémů. (1976) online
  • van Zanten, Agnès a Claire Maxwell. „Elite Education and the State in France: Durable Ties and New Challenges.“ British Journal of Sociology of Education (2015). 36#1: 71-94. doi: 10.1080/01425692.2014.968245. [ http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/01425692.2014.968245 .
  • Van Zanten, Agnès. „Rozšíření účasti ve Francii a její dopady na oblast elitního vysokoškolského vzdělávání a na vzdělávací politiku.“ Politika a nerovnost ve vzdělávání (Springer, 2017) s. 73–89.

externí odkazy