Globální studie - Global studies

Globální studia (GS) nebo globální záležitosti (GA) je interdisciplinární studium globálních makroprocesů. Převládajícími tématy jsou globální politika , ekonomie a právo , stejně jako ekologie , geografie , kultura , antropologie a etnografie . Odlišuje se od související disciplíny mezinárodních vztahů srovnatelně menším zaměřením na národní stát jako základní analytickou jednotku, místo toho se zaměřuje na širší otázky týkající se kulturní a ekonomické globalizace , globálních mocenských struktur a také vlivu člověka na globální prostředí. Mezi prominentní témata patří migrace , změna klimatu , globální správa a globalizace .

Charakteristika globálních studií

Na prvním výročním zasedání konsorcia globálních studií v Tokiu v roce 2008 vědci identifikovali šest definujících charakteristik globálních studií :

  • Nadnárodnost ; což zdůrazňuje zaměření na globální procesy; spíše než vazby mezi jednotlivými státy studované v mezinárodních vztazích;
  • Interdisciplinární : stipendium globálních studií může zahrnovat politiku, ekonomii, historii, geografii, antropologii, sociologii, náboženství, technologii, filozofii, zdraví i studium životního prostředí, pohlaví a rasy;
  • Současné a historické příklady sahají od nadnárodní činnosti řecké a římské říše po moderní evropský kolonialismus;
  • Postkoloniální a kriticko-teoretický přístup: globální studie často zdůrazňují postkoloniální perspektivu a pokouší se analyzovat globální jevy prostřednictvím kriticko-teoretické, multikulturní čočky. To zahrnuje kritiku perspektiv eurocentrismu a orientalismu v tradičních koncepčních rámcích.

Historie a kontext

Vývoj globálních studií ve středním a terciárním vzdělávání je pravděpodobně produktem globalizace a jejích následných výsledků pro mezinárodní společenství. Na konci 20. století došlo na celém světě k nebývalému nárůstu komunikačních technologií a automatizace, což opět posílilo procesy globalizace: „je to posun v našich životních podmínkách ... rychlost změny úzce souvisí s růstem komunikace a vývoj v oblasti informačních a komunikačních technologií byly exponenciální ... globalizace je skutečností, ze které nemůžeme ustoupit. “. V důsledku této neustále se měnící globální komunity začali poskytovatelé vzdělávání pociťovat potřebu zavádění globálních studií do učebních plánů středních škol (tj. Zavádění globálních problémů prostřednictvím již existujících předmětů) a vytváření titulů globálních studií pro terciární studenty (tj. jediným stupněm s globálním zaměřením).

Podle Jana Nederveen Pieterse, profesora globálních studií a sociologie Mellichampa na Kalifornské univerzitě v Santa Barbaře :

První konference globálních studií se konala na University of Illinois v Chicagu v roce 2008; konference v roce 2009 se konala v Dubaji na téma Pohledy z Dubaje: Záliv a globalizace. Konference v roce 2010 se konala v jihokorejském Pusanu pod hlavičkou Global Rebalancing: East Asia and Globisation; konference v roce 2011 se konala v Rio de Janeiru na téma Rozvíjející se společnosti a emancipace; konference v roce 2012 byla na Moskevské univerzitě na téma Eurasie a globalizace: složitost a globální studia; a konference v roce 2013 se konala v Dillí na téma Sociální rozvoj v jižní Asii.

Časopis Global Studies Journal byl založen v roce 2008 a je „věnován mapování a interpretaci nových trendů a vzorů v globalizaci“.

Předměty zájmu

Oblast globálních studií se točí kolem dopadů globalizace a rostoucí vzájemné závislosti států, ekonomik, společností, kultur a lidí. Mezi nejnaléhavější problémy globálních studií patří národní bezpečnost a diplomacie , efektivní občanství v participativní demokracii , globální konkurenceschopnost na světovém trhu a touha vstoupit do sektoru pomoci a rozvoje.

národní bezpečnost

Prvním významným financováním mezinárodního vzdělávání byl Mezinárodní vzdělávací zákon z roku 1966 v USA. Poskytlo financování institucím vysokoškolského vzdělávání na vytvoření a posílení mezinárodních studijních programů. Tento zákon, který byl vytvořen v době studené války , zdůraznil potřebu, aby všichni občané (se zaměřením na občany USA) porozuměli globálním problémům, aby získali dovednosti pro diplomacii. “Význam diplomacie jako hybné síly politického rozvoje je dobře známé a srozumitelné. Má velký význam jako dlouhodobý nástroj pro předcházení konfliktům. “

Vývoj problémů a krizí v globálním měřítku, jako je mezinárodní terorismus, změna klimatu a zhoršování životního prostředí, pandemie (jako je ebola) a velká recese , přesvědčily tvůrce politik o důležitosti globálních studií a mezinárodního vzdělávání pro národní bezpečnost a diplomacii.

Globální ekonomika

Druhou motivací pro globální studia je usnadnění lepšího pochopení globálního trhu . Mnoho mezinárodních společností zjistilo potřebu pracovní síly, která má dovednosti pro mezikulturní práci a identifikaci a uspokojování potřeb globálního trhu. Některé mezinárodní společnosti, jako je Microsoft, se ujaly vedení při svolávání tvůrců politik a klíčových zúčastněných stran a požadovaly další investice do vzdělávání. Americké státy a federální vlády rovněž stanovily globální studie jako klíčovou prioritu pro přípravu konkurenceschopné pracovní síly. V roce 2002 dále australská federální vláda (prostřednictvím svého vývojového orgánu AusAID) použila část svého financování na zavedení „globálního vzdělávacího programu“. Tento program si klade za cíl zvýšit porozumění vývoje a mezinárodních otázek mezi australskými studenty. Poskytuje učitelům příležitosti k profesionálnímu rozvoji s nevládními organizacemi a důkladnou podporu osnov. Program „informuje učitele a povzbuzuje je, aby seznamovali studenty s globálními problémy v prostředí učebny.“ Instituce vysokoškolského vzdělávání úzce sledovaly integraci mezinárodních studií napříč obory. Je výjimečné najít přední obchodní školu bez mezinárodního zaměření.

Globální občanství a práva

Třetí motivací pro globální studia je vytvoření efektivního občanství. V USA Národní rada sociálních studií uvádí, že účelem sociálních studií je „naučit studenty znalostem obsahu, intelektuálním dovednostem a občanským hodnotám nezbytným pro plnění povinností občanství v participativní demokracii“. Klíčovým cílem NCSS je „globální vzdělávání“. Jelikož globalizace způsobuje rozmazání hranic mezi národními a mezinárodními, stává se pro občany stále důležitější porozumět globálním vztahům. Výsledkem vytvoření efektivního globálního občanství jsou lidé, kteří jsou ochotni a mají schopnost zapojit se do místních a globálních problémů. Ve Velké Británii místní výzkum provedený v okolních oblastech Londýna zjistil, že občané musí mít příležitost zapojit se a poté mít dovednosti, znalosti a sebevědomí k účasti. Výsledky jsou často velmi pozitivní, což vede ke zlepšení služeb, lepší kvalitě demokratické účasti a komunitnímu vzdělávání.

K dosažení efektivního občanství musí být studenti vzděláváni způsoby, které zaujmou a zdůrazní význam globálních problémů. Studiem předmětu, jako jsou globální studia, mohou studenti získat znalosti potřebné k tomu, aby se stali efektivními občany.

Někteří kritičtí vědci poznamenávají, že kromě obsahu musí být studenti učeni „globálnímu poznání“, aby skutečně porozuměli globálním perspektivám. Tito vědci se domnívají, že aby studenti mohli plně porozumět světovým problémům, musí si uvědomit, že jejich perspektiva nemusí být nutně sdílena ostatními, a rozumět sociálním silám, které ovlivňují jejich názory.

Mezinárodní instituce

Do roku 2006 se mezinárodní rozvojový sektor exponenciálně rozšířil, přičemž „sektor nevládních organizací je nyní 8. největší ekonomikou na světě ... zaměstnává téměř 19 milionů placených pracovníků.“ Financování projektů v oblasti zdravotnictví bývalo největší otázkou globální pomoci, ale soukromé a veřejné organizace, jako je Nadace Billa a Melindy Gatesových, pomohly tyto problémy překonat. Nyní jde o to, zajistit, aby byly peníze použity správným způsobem na pomoc těm, kteří potřebují základní životní potřeby. Studium globálních studií může vést k zapojení do sektoru pomoci a rozvoje mnoha způsoby. Mezi ně může patřit práce v zónách po konfliktu nebo v oblastech přírodních katastrof, zlepšení veřejných služeb v rozvojových komunitách (zdravotnictví, školství, infrastruktura, zemědělství) nebo podpora růstu soukromého sektoru prostřednictvím obchodních a tržních modelů.

Viz také

Reference

externí odkazy