Head Start (program) - Head Start (program)

Head Start je program amerického ministerstva zdravotnictví a sociálních služeb, který poskytuje komplexní vzdělávání v raném dětství , zdraví, výživu a zapojení rodičů dětem a rodinám s nízkými příjmy. Služby a zdroje programu jsou navrženy tak, aby podporovaly stabilní rodinné vztahy, zlepšovaly fyzickou a emocionální pohodu dětí a vytvářely prostředí pro rozvoj silných kognitivních schopností. Přechod z předškolního zařízení na základní školu přináší různé vývojové výzvy, které zahrnují požadavek, aby se děti úspěšně zapojily se svými vrstevníky mimo rodinnou síť, přizpůsobily se prostoru třídy a splnily očekávání, která školní prostředí poskytuje.

Společnost Head Start, kterou zahájila v roce 1965 její tvůrkyně a první ředitelka Jule Sugarman , byla původně koncipována jako program letní školy, který by za pár týdnů naučil děti s nízkými příjmy to, co potřebovaly vědět, aby mohly začít základní školu. The Head Start Act z roku 1981 rozšířil program. Program byl revidován a znovu schválen v prosinci 2007. Ke konci roku 2005 se zúčastnilo více než 22 milionů dětí. Současným ředitelem Head Start je Dr. Bernadine Futrell.

Dějiny

První dáma Lady Bird Johnson navštěvuje třídu Head Start v roce 1966

Head Start vznikl jako součást prezident Lyndon B. Johnson ‚s Great Society kampaně. Odůvodnil to zaměstnanci prezidentské rady ekonomických poradců . Stan Salett , organizátor občanských práv, poradce pro národní vzdělávací politiku a tvůrce programu Upward Bound , má také zásluhy na zahájení programu Head Start.

Johnson zahájil válku proti chudobě krátce po atentátu na prezidenta Kennedyho. Vražda otřásla národem a Johnson se v následujících měsících pokusil získat důvěru veřejnosti schválením starších právních předpisů. Johnson obdržel úvodní briefing od Waltera Hellera , který Johnsona informoval o Kennedyho programu chudoby. V březnu 1964 byla legislativa, nyní známá jako zákon o ekonomické příležitosti z roku 1964 , připravena pro Kongres. Legislativa zahrnovala vzdělávací, vzdělávací a servisní programy pro komunity, včetně Job Corps .

Office of Economic příležitost ‚s akčního programu Společenství zahájila projekt náskok jako osmitýdenní letní program v roce 1965. Tento program byl pod vedením Dr. Robert Cooke, pediatr na Johns Hopkins University a Dr. Edward Zigler , profesor psychologie a ředitel Yale Child Study Center . Navrhli komplexní program rozvoje dětí, jehož cílem je pomoci komunitám uspokojit potřeby znevýhodněných předškolních dětí. Následující rok to bylo schváleno Kongresem jako celoroční program. V roce 1968 začala společnost Head Start financovat televizní seriál, který by se nakonec jmenoval Sesame Street , provozovaný dětskou televizní dílnou Carnegie Corporation (CTW).

V roce 1969 byl Head Start převeden na Úřad pro rozvoj dětí na ministerstvu zdravotnictví, školství a sociálních věcí (později ministerstvo zdravotnictví a sociálních služeb (DHHS)) správou Nixon . Dnes je program v divizi DHHS pro správu pro děti a rodiny (ACF).

V roce 1994 byl založen program Early Head Start, který má sloužit dětem od narození do tří let, ve snaze využít důkazy z výzkumu, které ukázaly, že první tři roky jsou pro dlouhodobý vývoj dětí zásadní.

V raných letech bylo zapsáno asi 700 000 dětí za cenu 2 000 až 3 000 $ (2011 dolarů) na obyvatele. V rámci programu na plný úvazek klesl počet zápisů na začátku 70. let na méně než 400 000. Do roku 2011 dosáhlo zápisu téměř 1 milionu dětí.

Politická rada

Rada pro politiku Head Start je součástí řídícího orgánu Head Start. Rada pro politiku musí být složena ze dvou typů zástupců: rodičů aktuálně zapsaných dětí a zástupců komunity. Nejméně 51% členů této skupiny musí být rodiči aktuálně zapsaných dětí (viz 45 CFR 1306,3 (h), kde je definice Head Start Parent). Všichni rodiče členové Rady pro politiku se ucházejí o volbu nebo znovuzvolení každoročně prostřednictvím jednotlivých rodičovských skupin. Příjemci/delegáti jsou povinni zajistit poměrné zastoupení rodičů ve všech programových možnostech a nastaveních. Pokud agentury provozují programy sloužící různým geografickým oblastem nebo etnickým skupinám, musí zajistit, aby všechny obsluhované skupiny měly stejnou příležitost sloužit v Radě pro politiku. Rada pro politiku se musí scházet jednou za měsíc. Termín následuje po federálním vládním fiskálním roce, který probíhá od listopadu do listopadu. Služba v radě Rady pro zásady je omezena nejvýše na pět ročních období. Setkání jsou vedena v souladu s Robertovým řádem . Datum a čas schůzky jsou dohodnuty během první schůzky v daném roce a mohou být podle potřeby upraveny.

Schválení Rady pro politiku je nutné pro několik funkcí programu, od nových zaměstnanců po program, jakož i pro rozpočet a výdaje. Rada může sloužit programu způsobem, který ostatní v programu nemohou, protože je jediným orgánem, který je součástí Head Start, který může provádět získávání finančních prostředků. Kromě měsíčních schůzek může Rada pro politiku občas potřebovat uspořádat mimořádná nebo mimořádná zasedání nebo telefonicky hlasovat. Zástupci Rady pro politiku jsou povinni navštěvovat schůzky ve třídě a podávat zprávy Radě pro politiku s problémy a potřebami třídy. Mohou být také požádáni, aby se zúčastnili pohovorů, protože Head Start vyžaduje, aby u všech pohovorů byl přítomen zástupce Rady pro politiku. Mezi úředníky Rady pro politiku patří místopředseda, tajemník a zástupce tajemníka. Učebny si také mohou zvolit alternativní zástupce Rady pro politiku v případě, že se hlavní zástupce nemůže zúčastnit schůzí.

Služby a programy

Head Start každoročně obsluhuje více než 1 milion dětí a jejich rodin v městských a venkovských oblastech ve všech 50 státech, District of Columbia, Puerto Rico a na územích USA. Související zdravotní služby zahrnují zdravotní prohlídky, zdravotní prohlídky a zubní prohlídky. Obhájci rodiny pomáhají rodičům s přístupem ke komunitním zdrojům. Všechny služby jsou specifické pro kulturu a zkušenosti každé rodiny. Programy Head Start se rovněž snaží podporovat sociální emocionální rozvoj dětí.

Programy a služby zahrnují:

  • Early Head Start podporuje zdravé prenatální výsledky, zdravé rodiny a také vývoj kojenců a batolat od narození.
  • Head Start pomáhá vytvářet zdravý vývoj a vzdělávání v raném dětství u dětí s nízkými příjmy ve věku od tří do pěti let.
  • Rodinná a komunitní partnerství zapojují a podporují rodiče, aby identifikovali a plnili své vlastní cíle, vychovávali své děti a zasazovali se o komunity, které podporují děti a rodiny.
  • Migrující a sezónní služby jsou pro děti migrujících a sezónních zemědělských pracovníků. Servisní doba je delší a programy se prodlužují na méně měsíců než tradiční náskok.
  • Head Start slouží domorodým Američanům s centry rezervací a městských komunit.
  • Děti bez domova byly výslovně zahrnuty jako subjekty s re-autorizací 2007. Programy musí identifikovat a poskytovat služby dětem bez domova všech věkových kategorií v přiměřené lhůtě. Zákon o bezdomovecké pomoci McKinney-Vento z roku 2001 také vyžaduje přístup k předškolnímu vzdělávání, jako je Head Start pro děti a rodiny bez domova.
  • Regionální centrum Tri-Counties je jedním z jednadvaceti neziskových regionálních center v Kalifornii poskytujících celoživotní služby a podporu lidem s vývojovým postižením s bydlištěm v San Luis Obispo, Santa Barbara a Ventura County.
  • Early Start je reakcí Kalifornie na federální legislativu zajišťující, aby služby způsobilým kojencům a batolatům byly koordinované a zaměřené na rodinu. Jedná se o celostátní systém služeb včasné intervence pro kojence a batolata od narození do 36 měsíců věku. Tento program je koordinován regionálními centry a okresy veřejných škol.
  • Každému způsobilému dítěti bude přidělen koordinátor služeb, který bude odpovědný za koordinaci služeb včasné intervence. Způsobilé děti a jejich rodiny mohou obdržet různé služby včasné intervence. Služby pro malé děti jsou zaměřeny na rodinu, vycházejí z rodinných zájmů, priorit a zdrojů a jsou poskytovány v přirozeném prostředí dítěte. Služby mohou zahrnovat, ale nejsou omezeny na:
    • Stimulace kojenců (specializovaná výuka) u vás doma nebo v komunitě
    • Fyzická, pracovní a/nebo logopedická/jazyková terapie
    • Chování služby
    • Centra rodinných zdrojů pro podporu rodičů k rodičům

Způsobilost

Způsobilost je do značné míry založena na příjmech, ačkoli každý místní program obsahuje další kritéria způsobilosti, jako jsou zdravotní postižení a služby potřebné jinými členy rodiny. Rodiny musí vydělávat méně než 100% federální úrovně chudoby .

2021 Federální úroveň chudoby
Rodinná velikost Příjem
2 17 420 $
3 21 960 $
4 26 500 $
5 31 040 $
6 35 580 dolarů
7 40 120 $
8 44 660 $

Federální míra chudoby je absolutní a nemění se rok od roku, s výjimkou účtování inflace. Rodiny se také mohou kvalifikovat podle kategorie kategorické způsobilosti-přijetí prostředků na dočasnou pomoc rodinám v nouzi (TANF), fondů na doplňkové zabezpečení nebo bez domova, podle zákona McKinney-Vento . Až 10% zapsaných do jakéhokoli financovaného programu může pocházet z rodin s vyššími příjmy nebo rodin, které mají nouzové situace. Všechny programy jsou povinny poskytovat služby dětem se zdravotním postižením, které musí tvořit 10% jejich celkového zápisu. Podle zákona o Head Start Act (2007) se programy mohou rozhodnout sloužit rodinám, jejichž příjem se za určitých okolností pohybuje mezi 100–130%. Programy musí také splnit další požadavky na hlášení, pokud je to vhodné pro jejich komunitu.

Vojenské rodiny umístěné v zahraničí, v Evropě, Pacifiku a na Kubě, mohou požádat o Sure Start. Sure Start je vojenská verze Head Start a dohlíží na ni činnost ministerstva obranného vzdělávání. Pro Sure Start existují čtyři prioritní úrovně a stejně jako Head Start, ne všem způsobilým rodinám je zaručeno místo. Úrovně jsou založeny na pořadí a cestě sponzora, E1-E4, E5, E6-E7 a nakonec E8-E9.

Rozpočet a financování

Federální rozpočet na rok 2011 na Head Start činil 8,1 miliardy USD. 85% mělo být věnováno přímým službám a ne více než 15% administrativě, které sloužily přibližně jednomu milionu studentů.

Místní příjemci grantu musí poskytnout 20% hotovost/věcné plnění. Každý místní příjemce grantu je povinen získat roční finanční audit, pokud obdrží federální podporu více než 500 000 USD.

Granty udělují regionální úřady správy pro děti a rodiny (ACF) a pobočky indiánských a Aljašských domorodců a migrantů a sezónních programů přímo místním veřejným agenturám, soukromým organizacím, indiánským kmenům a školským systémům.

Jednotlivé učebny/centra Head Start „splácejí“ grant prostřednictvím programu známého jako InKind. Program Inkind je způsob, jak přimět jejich rodiče a jejich studenty, aby spolupracovali na mimoškolních studiích.

Učitelé

Všichni vedoucí učitelé musí mít bakalářský titul nebo na něm pracovat. Většina z nich absolvovala šest nebo více kurzů vzdělávání v raném dětství. Do roku 2013 měli mít všichni učitelé přidružené tituly v příbuzném oboru a polovina musí mít bakalářské vzdělání .

V roce 2003 vydělal průměrný učitel s náskokem 21 000 $ ročně, ve srovnání s průměrem učitele veřejné školy 43 000 $.

Učitelé jsou také povinni vyplnit certifikát (CDA) Child Development Associate .

Operace

Zatímco Head Start je národní program, implementace je na jednotlivých státech. Programy Head Start obvykle fungují nezávisle na místních školních čtvrtích. Nejčastěji jsou spravovány prostřednictvím místních agentur sociálních služeb. Třídy jsou obecně malé, s méně než deseti zapsanými na dospělého zaměstnance. Jednotlivé programy rozvíjejí své vlastní akademické a sociální osnovy podle federálních výkonnostních standardů.

Účinnost

Angel Taveras mluví o tom, jak mu Head Start v dětství změnil život.

Během více než desetileté historie společnosti Head Start bylo provedeno mnoho studií účinnosti programu. Studie nepřinesly akademickou ani politickou shodu ohledně účinků programu.

Podpůrné studie a prohlášení

Studie z roku 2020 zjistila, že kohorty, které navštěvovaly Head Start, měly v dospělosti vyšší příjmy a roky vzdělání než podobné děti, které se neúčastnily. Studie z roku 2021 zjistila, že děti vystavené velkorysějšímu financování Head Startu podstatně zlepšily výsledky testů ve srovnání s dětmi, které nebyly vystaveny velkorysému financování Head Start.

V roce 2015 společnost CCR Analytics , dříve Analytics pro péči o děti, publikovala výsledky svého průzkumu rodinných výsledků, který dokončilo téměř 11 600 rodičů z Kalifornie s náskokem a s náskokem . 90% dotázaných rodičů uvedlo, že jim Head Start pomohl získat nebo si udržet práci. 92% dotázaných rodičů uvedlo, že jim Head Start pomohl se zapsat do vzdělávacího nebo školícího programu. 99% dotazovaných rodin uvedlo, že jim Head Start pomohl zlepšit jejich rodičovské dovednosti, například reagovat na špatné chování dětí a pomáhat jejich dětem učit se. Tyto výsledky naznačují, že Head Start má pozitivní dopad na celou rodinu, mimo jednotlivé děti, které se programu účastní.

V roce 2014 společnost CCR Analytics zveřejnila výsledky své studie 49 467 dětí hodnocených ve školním roce 2012–2013 z 81 programů Head Start v celém státě Kalifornie (více než 50% celé populace California Head Start). Účast ve studii byla otevřena všem programům California Head Start, které používaly hodnotící nástroj DRDP-PS 2010. Studie zjistila, že poskytnutí dvouletého Head Startu dítěti zvyšuje pravděpodobnost, že dítě splní očekávání přiměřená věku, o 13 až 86%. Návrh regresní diskontinuity byl použit k měření dopadu programu, aniž by byla kontrolní skupině odepřena příležitost zúčastnit se Head Startu. Analýza porovnávala tříleté děti zapsané do Head Startu se čtyřletými, kteří se vrátili do Head Startu druhým rokem. Tím se také odstranil problém zkreslení výběru, protože obě skupiny se rozhodly zúčastnit Head Start jako tříleté.

V roce 2009 David Deming vyhodnotil program pomocí národního longitudinálního průzkumu mládeže . Porovnával sourozence a zjistil, že ti, kteří se zúčastnili Head Startu, vykazovali silnější akademické výsledky, jak je uvedeno na výsledcích testů po mnoho let poté, bylo méně pravděpodobné, že budou diagnostikováni jako osoby s poruchou učení, méně pravděpodobné, že budou páchat zločin, častěji absolvují střední školu a zúčastní se vysokou školu a je méně pravděpodobné, že by jako dospělý trpěl špatným zdravím. Randomizovaná kontrolní studie programu pre-k sloužící socioekonomicky znevýhodněným dětem v Tennessee zjistila u účastníků pre-k krátkodobé zisky v jazykových, gramotných a matematických výsledcích ve srovnání s dětmi, které se neúčastnily, což potvrdila i analýza diskontinuity ( Lip, Farran, Bilbrey, Hofer, & Dong, 2011).

Lee shromáždil data v šedesáti třídách Head Start v letech 2007 a 2008. Jako konečný vzorek byl vybrán vzorek 1 260 dětí ve věku od tří do čtyř let. Z těchto dětí 446 vstoupilo do Head Startu ve věku 3 let a zapsalo se na rok (skupina 1); 498 bylo přihlášeno ve věku 4 let a zapsáno na rok (skupina 2); a 316 dětí bylo zapsáno na 2 roky, vstupující ve věku 3 let (skupina 3). Míra akademického výsledku v oblasti gramotnosti, matematiky a přírodních věd byla shromážděna na základě hodnocení Observational Checklist programu Head Start a Early Childhood Program na čtyřbodové stupnici (1-dosud ne na 4-exceluje. Ukazatele rizikových faktorů rodiny (vypracované ministerstvem zahraničí) Vzdělání) zahrnovalo osamělého rodiče, nezaměstnaného rodiče, dospívajícího rodiče, ztrátu rodičů (rozvod/smrt), nízké školní výsledky rodičů, nedostatek potravin. Skupina 3 měla vyšší skóre v oblasti gramotnosti, matematiky a přírodních věd než ostatní skupiny. Děti ve vysoce rizikové skupině měl výrazně nižší skóre v oblasti gramotnosti, matematiky a přírodních věd než ti, kteří měli tři nebo méně rizikových faktorů. Head Start je spojen s výrazným nárůstem skóre testů. Head Start výrazně snižuje pravděpodobnost, že dítě bude opakovat ročník.

V roce 2002 použili Garces, Thomas a Currie data z panelového průzkumu příjmové dynamiky k posouzení výsledků téměř 4 000 zúčastněných dospělých sledovaných od dětství a ve srovnání s neúčastnickými sourozenci. Mezi evropskými Američany bylo u dospělých, kteří se zúčastnili Head Start, výrazně vyšší pravděpodobnost dokončení střední školy, studia na vysoké škole a možná i vyšších výdělků na počátku dvaceti let. Afroameričtí dospělí, kteří se zúčastnili Head Startu, měli výrazně menší pravděpodobnost, že budou za zločin obviněni/obviněni. Head Start může zvýšit pravděpodobnost, že afroameričtí muži dokončí střední školu. Samostatně autoři zaznamenali větší efekty u mladších sourozenců, kteří se zúčastnili Head Start po starším sourozenci.

V roce 1998 Kongres nařídil intenzivní studii o účinnosti Head Start, „Head Impact Study“, která studovala cílovou populaci 5 000 3- a 4letých dětí. Studie měřila účinnost Head Startu ve srovnání s jinými formami podpory komunity a vzdělávací intervence, na rozdíl od srovnání Head Startu s neintervenční alternativou. Zjištění dopadu studie Head Start První rok byla zveřejněna v červnu 2005. Účastníci studie byli na jeden rok zařazeni buď do Head Start, nebo do jiných komunitních zdrojů vybraných rodičem. 60% dětí v kontrolní skupině bylo umístěno do jiných předškolních zařízení. První zpráva ukázala konzistentní malé až střední výhody pro tříleté děti, včetně zpráv před čtením, pre-slovní zásoby a zpráv rodičů o gramotnosti dětí. Nebyly nalezeny žádné významné dopady na orální porozumění, fonologické povědomí nebo rané matematické dovednosti u žádné věkové skupiny. Méně pozitivních přínosů bylo zjištěno u čtyřletých dětí. Výhody se zlepšily s včasnou účastí a lišily se mezi rasovými a etnickými skupinami. Tyto analýzy neposuzovaly trvanlivost přínosů.

V roce 1976 Datta shrnul 31 studií a došel k závěru, že program ukázal okamžité zlepšení skóre IQ zúčastněných dětí, ačkoli neúčastníci rozdíl v průběhu času zúžili.

V roce 1975 Seitz, Abelson, Levine a Zigler porovnali znevýhodněné děti zapsané a nezapsané do Head Startu pomocí testu Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT). Účastníky byly černošské děti s nízkými příjmy v centru města, jejichž nezaměstnaní a ekonomicky znevýhodnění rodiče byli považováni za nekvalifikované. Děti Head Startu se v době testování zúčastnily nejméně pět měsíců, včetně devíti chlapců a 11 dívek. Nezapsaná skupina byla na čekací listině Head Start. Kontrolní skupinu tvořilo 11 chlapců a devět dívek. Skupinám odpovídal rodinný příjem, zaměstnání rodičů a rodinný stav. Tester testoval děti doma a ve škole nebo v kanceláři. Děti s náskokem dosáhly vyššího skóre než ovládací prvky v obou nastaveních, což naznačuje, že výsledek mohly ovlivnit předškolní intervenční programy. Kontroly testované doma dosáhly nejnižšího výsledku, zřejmě kvůli úzkosti z toho, že mají doma neznámého člověka. Na děti Head Startu neměl vliv environmentální faktor. Při hodnocení této studie vs. ostatních je třeba poznamenat relativně malou velikost vzorku: 20 dětí vs. tisíce v jiných studiích.

Smíšené studie a prohlášení

V roce 2005 Barnett a Hustedt zkontrolovali literaturu a uvedli:

Náš přehled shledává smíšené, ale obecně pozitivní důkazy o dlouhodobých výhodách společnosti Head Start. Ačkoli studie typicky zjišťují, že se zvyšování IQ v průběhu času vytrácí, mnoho dalších studií také zjišťuje pokles retence ročníků a umístění ve speciálním vzdělávání. Někdy se zjistí trvalé zvýšení školních prospěchu, ale v jiných případech chybné metody výzkumu vedou k výsledkům, které napodobují vyblednutí. V posledních letech federální vláda financovala rozsáhlá hodnocení Head Start a Early Head Start. Výsledky z hodnocení Early Head Start jsou obzvláště informativní, protože účastníci studie byli náhodně zařazeni buď do skupiny Early Head Start, nebo do kontrolní skupiny. Časný náskok ukázal mírné zlepšení ve vývoji dětí a v přesvědčení a chování rodičů.

Analýza v rámci rodiny z roku 1995 porovnávala subjekty s nezúčastněnými sourozenci. Matky, které se samy zapsaly do Hlavního startu, byly srovnávány s dospělými sestrami, které nebyly. Currie a Thomas samostatně analyzovali bílé, černé a hispánské účastníky. Bílé děti vykazovaly větší a déle trvající zlepšení než černé děti.

Head start "fade"

„Head Start Fade“, u kterého výrazné počáteční dopady rychle odeznívají, byl často pozorován již ve druhé a třetí třídě. Jedna hypotéza je, že pokles je způsoben tím, že účastníci Head Start pravděpodobně navštěvují méně kvalitní školy, které nedokáží posílit zisky Head Start.

Kritické studie a prohlášení

Head Impact studie

Zpráva ministerstva zdravotnictví a sociálních služeb z roku 2010 , Head Start Impact , zkoumala kognitivní vývoj, sociálně-emocionální vývoj a výsledky fyzického zdraví u 4667 tříletých a čtyřletých dětí v národně reprezentativním vzorku programů z 23 státy. Děti byly náhodně rozděleny buď do skupiny s náskokem (účastníci), nebo do skupiny bez náhlého startu (kontrolní skupina). Děti ve dvou skupinách byly podobné všem měřeným charakteristikám při vstupu do programu. Byla provedena posouzení účasti všech opatření kritického výsledku před účastí. Děti kontrolní skupiny volitelně zapsané do programů bez Head Start. Téměř polovina dětí z kontrolní skupiny byla zařazena do jiných předškolních programů. Výsledková opatření zahrnovala kognitivní vývoj, sociálně-emocionální vývoj, zdravotní stav a přístup ke zdravotní péči a rodičovské postupy. Studenti Head Startu byli rozděleni do dvou kohort-3letých se dvěma roky Head Start a 4letých s ročním Head Startem. Studie zjistila:

  • Účastníci prokázali pozitivní účinky v kognitivních dovednostech během prvních let, včetně pojmenování písmen, slovní zásoby, identifikace písmen a slov a aplikovaných matematických problémů, přestože „výhody, které děti získaly během svého startu a ve věku 4 let, přinesly jen několik statisticky významných rozdílů. ve výsledcích na konci 1. třídy pro vzorek jako celek. Dopady na konci mateřské školy byly rozptýleny ... „Zisky aplikované na různé dovednosti napříč kohortami a ročníky, podkopávající zobecnění dopadů programu.
  • Účastníci prokázali méně významných zlepšení v sociálních a behaviorálních dovednostech, a to i v roce Head Start, s nekonzistentními výsledky mezi tří a čtyřletými kohortami. Čtyřletá kohorta neprokázala žádné výrazné zlepšení v ročníku nebo mateřské škole, ale ve třetí třídě rodiče zaznamenali významné snížení celkového problémového chování a sociálních a behaviorálních dovedností. Tříleté děti vykazovaly mnohonásobná, významná zlepšení sociálních a behaviorálních dovedností, ale pouze u výsledků hodnocených rodiči. Významné negativní efekty se objevily ve vztazích učitelů hodnocených učiteli prvního a třetího ročníku; a učitelé za žádný základní rok nezaznamenali žádné významné pozitivní efekty pro tuto kohortu.
  • Na konci prvního ročníku byl pro každou kohortu nalezen pouze jeden kognitivní dopad. Ve srovnání se studenty v kontrolní skupině se 4leté kohortě Head Start dařilo „výrazně lépe“ ve slovní zásobě a tříleté kohortě se lépe testovalo porozumění ústní.
  • Head Start měl významné zdravotní důsledky, zejména ve zvýšení počtu dětí, které dostaly zubní péči a měly zdravotní pojištění. Tyto efekty však nebyly konzistentní. Zatímco například účastníci zvýšili krytí zdravotního pojištění, v žádné kohortě se to nerozšířilo do roku třetí třídy. Změny rodičovské praxe byly významné, ale týkaly se pouze tříleté kohorty. Nejvíce souvisí s disciplínou, jako je snížený výprask nebo time-out. Výprask, ke kterému došlo, nevydržel do první třídy. Významný vliv na rodičovské čtení u dětí do školky nevydržel.

Sekundární analýza Petera Bernardyho použila data HSIS k prozkoumání přechodného aspektu počátečních efektů. Zvažoval, zda by učební dovednosti, které nejsou zkoumány v systému HSIS, mohly být odolnější než kognitivní dovednosti. Mezi ně patří pozornost, vytrvalost a sebevědomí hodnocené učiteli, rodiči a nezávislými hodnotiteli. Zlepšení těchto dovedností by mohlo přinést lepší dlouhodobé výsledky.

Bernardy také zkoumal, zda výsledky ovlivňují osnovy Head Start nebo kvalita základní školy a zda výsledky kontrolních skupin v jiných předškolních zařízeních kompromitují výsledky. Ze 43 možných srovnání byl statisticky významný pouze jeden účinek a žádný nebyl v základních stupních. Protože statistická významnost je obecně měřena na 95. percentilu, míra falešně pozitivních je 5 procent, což znamená, že by se očekávalo, že ze 43 srovnání vyvstanou přibližně 2 „významné“ efekty, i kdyby data byla náhodná. Hlášeným významným účinkem bylo hodnocení pozornosti rodičů na konci roku Head Start pro tříleté děti. Toto zjištění nebylo podpořeno hodnoceními nezávislých hodnotitelů a učitelů.

Studie HSIS uzavírá: „Head Start má výhody jak pro tříleté, tak pro čtyřleté děti v kognitivní, zdravotní a rodičovské oblasti a pro tříleté děti v sociálně-emocionální oblasti. výhody přístupu k Head Start ve čtyřech letech do 1. ročníku pro programovou populaci jako celek do značné míry chybí. Pro tříleté děti existuje jen málo trvalých výhod, i když přístup k programu může vést ke zlepšení vztahů rodič-dítě prostřednictvím 1. třída, potenciálně důležité zjištění pro dlouhodobý vývoj dětí. “

Jiné komentáře

Podle administrativní historie Úřadu pro ekonomické příležitosti mají děti, které dokončí program a jsou zařazeny do znevýhodněných škol, ve druhém ročníku horší výsledky než jejich vrstevníci. Zisky by bylo možné udržet pouze izolací těchto dětí (například jejich rozptýlením a odesláním do lépe fungujících školních čtvrtí).

Besharov a Call v otištěném díle The New York Times „Head Start Falls Next Behind Behind Behind Behind“ hovoří o hodnocení z roku 1998, které vedlo k národnímu přehodnocení programu. Autoři uvedli, že výzkum dospěl k závěru, že současný program má malý smysluplný dopad. Neuváděli však primární zdroje.

V roce 2011 publicista časopisu Time Joe Klein vyzval k odstranění náhlého startu s odvoláním na interní zprávu, že program je nákladný a má v průběhu času zanedbatelný vliv na blahobyt dětí. Klein napsal:

Vezmete ten milion nejchudších tříletých a čtyřletých dětí a poskytnete jim socializaci a vzdělávání tím, že jim poskytnete předškolní zařízení; pokud to funguje, dlouhodobě šetří peníze tím, že produkuje méně zločinců a příjemců sociálních dávek ... nyní je to o 45 let později. Každý rok utratíme více než 7 miliard dolarů za poskytnutí Head Startu téměř 1 milionu dětí. A konečně existují nesporné důkazy o efektivitě programu, které poskytuje ministerstvo zdravotnictví a sociálních služeb: Head Start jednoduše nefunguje.

W. Steven Barnett, ředitel Národního institutu pro výzkum raného vzdělávání na Rutgersově univerzitě , vyvrátil Kleina: „Po zvážení všech důkazů, nejen těch, které citují přívrženci na jedné nebo druhé straně, je nejpřesnější závěr, že Head Start produkuje skromné ​​výhody včetně některých dlouhodobých zisků pro děti. “

Fryer a Levitt nenalezli žádný důkaz, že by účast v Head Start měla trvalý účinek na výsledky testů v prvních letech školy.

Přístup

Vládní financování není dostatečné na to, aby zajistilo náskok všem způsobilým rodinám, takže aby se rodiny mohly přihlásit do náboru, musí se přihlásit a poté být vybrány. V roce 2017 bylo do programu Head Start a Early Head Start zapsáno 1 milion dětí, ale ve Spojených státech žilo asi 19 milionů dětí mladších pěti let a přibližně 3 miliony dětí mladších pěti let žilo v chudobě.

Head Start pokrývá rodiny žijící pod federální hranicí chudoby, ale 65% dětí mladších 6 let má oba rodiče (nebo jednoho rodiče, pokud jsou samoživitelé) na pracovní síle. Výzkum Hotze a Wiswalla zjistil, že pro domácnosti s dvěma rodiči je péče o děti nejdražšími náklady mimo jejich nájem nebo hypotéku; v perspektivě je medián procenta příjmu, který jde na péči o děti, 30%.

Viz také

Reference

Další čtení

  • Scott Stossel. Sarge: The Life and Times of Sargent Shriver, 2004, Smithsonian Books, Washington.

externí odkazy

Vláda USA - správa pro děti a rodiny

Head Start Association

Obecná informace