Kontroverze učebnic japonské historie - Japanese history textbook controversies

Japonské učebnice dějepisu spory zahrnovat kontroverzní obsah vládních schválenou organizací historických učebnic používaných v sekundárním vzdělávání (junior vysokých škol a vysokých škol) z Japonska . Kontroverze se primárně týkají snahy nacionalistických pravic o vybělení akcí Japonské říše během druhé světové války .

Dalším vážným problémem je ústavnost vládou schválených učebnic zobrazujících druhou světovou válku , japonské válečné zločiny a japonský imperialismus v první polovině 20. století. Kontroverze v učebnicích dějepisu byly problémem hlubokého znepokojení jak na domácí, tak na mezinárodní úrovni, zejména v zemích, které byly během války oběťmi císařského Japonska.

Navzdory úsilí nacionalistických reformátorů učebnic koncem 90. let 20. století nejběžnější japonské školní učebnice obsahovaly odkazy například na Nanjingský masakr , jednotka 731 a ženy útěchy z druhé světové války, všechny historické problémy, se kterými se potýkají výzvy ultranacionalistů v minulosti. Nejnovější z kontroverzních učebnic, Nová učebnice dějepisu , vydaná v roce 2000, která výrazně zlehčuje japonskou agresi, se vyhýbaly téměř všechny japonské školní čtvrti.

Autorizační systém učebnic

Školní učebnice v Japonsku nepíše ministerstvo školství . Místo toho učebnice pro všechny předměty na základních a nižších i vyšších středních školách jsou psány a vydávány několika významnými soukromými společnostmi. Tento systém byl zaveden do Japonska po druhé světové válce, aby se zabránilo vládě mít přímou pravomoc nad písemným obsahem. Japonský zákon o školním vzdělávání (教育 基本法) požaduje, aby školy používaly učebnice schválené ministerstvem školství (MEXT). Každá místní rada pro vzdělávání má však konečné oprávnění vybrat ze schváleného seznamu učebnice, které lze použít v jejich jurisdikci.

V Japonsku musí potenciální školní učebnice před schválením používat v japonských školách posloupnost hodnocení. Nejprve učebnicové společnosti předloží návrh svých navrhovaných učebnic japonskému ministerstvu školství. Rada pro autorizaci a výzkum učebnic (教科 用 図 書 検 定 調査 審議 会), oficiální rada ministerstva školství, složená z univerzitních profesorů, nižších středních učitelů, kontroluje návrh v souladu s pokyny ministerstva ke vzdělávacím osnovám (学習 指導 要領) zajistit, aby obsah navrhované učebnice byl „objektivní, nestranný a bez chyb“. Ministerstvo školství poskytne společnosti, která je autorem učebnice, příležitost revidovat předlohu, pokud zjistí, že obsahuje informace, které jsou v rozporu s národními směrnicemi. Jakmile budou revize učebnic dokončeny a učebnice získá souhlas ministerstva školství, místní rady pro vzdělávání vyberou knihy ze seznamu autorizovaných učebnic pro školy v jejich jurisdikci. Proces autorizace učebnic probíhá a probíhá každé čtyři roky, přičemž výsledky jsou veřejnosti představeny v následujícím roce.

Kritici tvrdí, že vládní systém autorizace učebnic byl použit k odmítnutí učebnic, které zobrazují císařské Japonsko v negativním světle. To zahrnuje případ z 60. let, kdy ministerstvo školství odmítlo popis masakru v Nanjingu a dalších válečných zločinů spáchaných japonskou armádou před a během druhé světové války . Autor žaloval ministerstvo, nakonec případ vyhrál o desítky let později. Nedávná kontroverze se soustředí na schválení učebnice dějepisu vydané Japonskou společností pro reformu učebnic historie , která kladla důraz na úspěchy císařského Japonska před 2. světovou válkou, a také na odkaz na sféru prosperity Velké východní Asie s méně kritických komentářů ve srovnání s ostatními japonskými učebnicemi historie.

Obránci systému namítají, že kniha, která nezmíní konkrétní negativní skutečnosti týkající se agrese a zvěrstev páchaných Japonskem během druhé světové války, by rovněž selhala ve schvalovacím procesu ministerstva školství. Během schvalovacího procesu pro výše uvedenou učebnici dějepisu Japonskou společností pro reformu učebnic dějepisu bylo autorovi nařízeno několikrát zrevidovat obsah knihy, než obdrží konečné schválení. Navíc během studené války ministerstvo odmítlo učebnice levicových vydavatelů, kteří se pokoušeli pozitivně vykreslit Sovětský svaz, pevninskou Čínu, Severní Koreu a další komunistické země. Obránci také poukazují na to, že v 60. a 70. letech minulého století japonští historici stále diskutovali o rozsahu zvěrstev a také o existenci mnoha incidentů; proto ministerstvo školství správně odmítlo odkazy na konkrétní zvěrstva, jako byl Nanjingský masakr během té éry, ale ministerstvo nakonec trvalo na zařazení stejných incidentů poté, co japonští historici v 90. letech konečně dosáhli konsensu. Rovněž poukazují na to, že Severní a Jižní Korea a Čína, které jsou shodou okolností nejvýraznějšími kritiky procesu schvalování japonských učebnic, nedovolují soukromým vydavatelským společnostem psát učebnice dějepisu pro své školy. Vlády těchto zemí místo toho sepisují jedinou učebnici dějepisu pro všechny své školy. V případě Jižní Koreje vláda před zveřejněním striktně zkoumá učebnice od různých společností. Kritici čínských a korejských učebnic také tvrdí, že učebnice těchto zemí jsou mnohem více politicky cenzurovány a zvýhodňovány než japonské učebnice.

V současné době existuje 30 jedinečných učebnice pro sociálních studií (社会, Shakai ) , z 5 různých vydavatelů, v japonských základních škol. Kromě toho existuje 8 jedinečných učebnic pro studium historie v rámci osnov japonských sociálních studií (社会-歴 史 的 分野, Shakai-Rekishi teki bunya ) od 8 různých vydavatelů pro střední školy. Na japonských středních školách je počet dostupných možností mnohem větší - k dispozici je 50 unikátních učebnicových edic pro výuku japonštiny a světové historie.

Promítání učebnic

Stávající autorizační systém učebnic začal v roce 1947 pod vedením nejvyššího velitele vedeného USA, orgánu Allied Powers ( SCAP ) během japonské okupace po druhé světové válce . SCAP nařídil prozatímní vládě Japonska ukončit systém vládou určených učebnic (国 定 教科書, Kokutei Kyōkasho ) a umožnit učencům v soukromém sektoru psát učebnice. Místní pedagogové by si pak vybrali, jaké učebnice ve svých školách použijí. Byly odstraněny popisy, které podporovaly militarismus a ultranacionalismus , a byla představena nová myšlenka na podporu důstojnosti jednotlivce (個人 の 尊 厳). Nový zákon o školním vzdělávání uvádí, že vláda sice stanoví pokyny k osnovám, ale nemá za cíl stanovit pevnou a jednotnou linii, kterou by všichni pedagogové mohli dodržovat, jako za starých militaristických časů, ale spíše pomoci pedagogům kreativně přizpůsobit učivo nové požadavky dětí a společnosti obecně.

Velké kontroverze

Tokushi Kasahara identifikuje tři období v poválečném Japonsku, během nichž tvrdí, že japonská vláda „vedla kritické výzvy k učebnicím historie ve snaze zmírnit nebo odstranit popisy japonské válečné agrese, zejména zvěrstev, jako je masakr v Nanjingu“. K první výzvě došlo v roce 1955 a k druhé došlo na začátku 80. let minulého století. Třetí začalo v roce 1997 a dodnes je nevyřešeno.

Problém „Ureubeki Kyōkasho“ (1955)

Při všeobecných volbách v únoru 1955 navrhla Japonská demokratická strana myšlenku, že zatímco úpravy školních učebnic mohou být ponechány soukromému sektoru, vláda by na ně měla dohlížet a omezit druhy učebnic na přibližně dvě pro každý předmět zpřísněním autorizace, takže platné učebnice by byly ekvivalentní vládou určeným učebnicím.

Ve zvláštním výboru pro administrativní inspekci Sněmovny reprezentantů v červenci téhož roku Kazutomo Ishii (石井 一朝) z Demokratické strany Japonska navrhl, aby byly vydány učebnice, které by mohly svrhnout zásadu vzdělání Japonska . Tyto učebnice charakterizoval jako:

  • Záměrně a neoprávněně líčil život dělnické třídy Japonska jako extrémně hrozný, takže se zdá, že je výsledkem defektů sociálního systému a sebekritiky kapitalismu.
  • Vychvalovat na Sovětský svaz a Republic Číny (dále jen Čínská lidová republika nebyl oficiálně uznán v té době) velmi důrazně a zdálo se, že naznačují, že Japonsko by mělo být podřízené k nim.

Japonská demokratická strana navíc od srpna do října téhož roku vydala tři svazky brožur s názvem „ Ureubeki Kyōkasho “ (う れ う べ き 教科書, žalostné učebnice). První svazek uváděl čtyři typy předpojatosti jako „příklady zaujatého vzdělávání, které se objevovalo v učebnicích“:

  • Ty, které bezpodmínečně podporují odborový svaz učitelů a Japonský svaz učitelů a rozvíjejí jejich politické aktivity: Miyahara Seiichi (宮 原 誠 一) ed., Učebnice sociálních studií pro střední školy, Ippan Shakai (一般 社会), vydané od Jikkyo Shuppan (実教 出版).
  • Ty, které hype, jak hrozná je situace japonských dělníků, a tím podporuje radikální a destruktivní dělnické hnutí: Munakata Seiya (宗 像 誠 也) ed., Učebnice sociálních studií pro střední školy, Shakai no Shikumi (社会 の し く み), publikováno od Kyōiku Shuppan (教育 出版).
  • Ty, které zvláště oslavují a vyzdvihují Sovětský svaz a Čínskou republiku a kritizují Japonsko: Sugo Hiroshi (周 郷 博) ed., Učebnice sociálních studií pro 6. třídu, Akarui Shakai (あ か る い 社会), publikované od Chukyo Shuppan (中 教 出版).
  • Takové, které dětem vštípí marxisticko -leninské , tj. Komunistické myšlenky: Osada Arata (長 田 新) ed., Učebnice sociálních studií pro střední školy, Mohan Chuugaku Shakai (模範 中学 社会), vydané od Jikkyō Shuppan (実 教 出版).

Japonská demokratická strana odsoudila tyto učebnice jako předpojaté „červené učebnice“ (赤 い 教科書). V reakci na to autoři a redaktoři uvedených učebnic učinili různá veřejná prohlášení a protestní poznámky. Japonská demokratická strana však neodpověděla. Od tohoto incidentu byl větší počet učebnic odmítnut jako předpojatý (偏向).

Změny vedly k zákazu jedné třetiny již existujících učebnic z japonských škol. Ministerstvo školství požaduje, aby nové učebnice vyhnout se kritice japonské zapojení do války v Pacifiku, a vyhnout zmínce o japonskou invazí Číny a zapojení do druhého Sino-japonská válka vůbec.

Pročištění „sekce F“

Screening učebnic v roce 1956, hned po změně členů Rady pro výzkum autorizace učebnic (教科 用 図 書 検 定 調査 審議 会) v září předchozího roku, selhal v šesti návrzích učebnic, což je výrazně větší počet než dříve. Hodnocení návrhů Radou bylo zaznamenáno pěti písmeny od A do E, z nichž každé představuje hodnocení člena v Radě. Při promítání v roce 1955 však existovala další sekce F, která byla považována za zodpovědnou za odmítnutí všech šesti návrhů. Kvůli tomuto incidentu byl profesor Iwao Takayama (高 山岩 男) z Nihonské univerzity, který se nově připojil k Radě, podezřelý za spisovatele sekce F a sdělovací prostředky informovaly o incidentu jako o „očištění sekce F“ ( Ｆ 項 パ ー ジ, „ F- kō pāji “).

Ienaga proti Japonsku (1965–1997)

Hlavní článek: Saburō Ienaga

Saburo Ienaga byl japonský historik známý částečně svou účastí na kontroverzích týkajících se školních učebnic dějepisu. V roce 1953 vydalo japonské ministerstvo školství učebnici od Ienaga, ale cenzurovalo to, co říkali, faktické chyby a názorové záležitosti týkající se japonských válečných zločinů . Ienaga podnikl sérii žalob na ministerstvo kvůli porušení jeho svobody slova . Byl nominován na 2001 Nobelovu cenu za mír tím, Noam Chomsky mezi ostatními.

Klauzule sousední země

26. června 1982 se japonský autorizační systém učebnic stal poprvé významným diplomatickým problémem, když Asahi Shimbun oznámil, že ministerstvo školství požaduje učebnici, v níž se uvádí, že japonská armáda napadla (侵略) severní Čínu, přepsat pomocí frázi „ pokročilý (進出) do“ místo napadl . Po vyslechnutí této zprávy čínská vláda ostře protestovala proti japonské vládě. V reakci na to 26. srpna 1982 učinil Kiichi Miyazawa , tehdejší hlavní tajemník vlády Japonska, následující prohlášení:

  1. Japonská vláda a japonský lid si jsou hluboce vědomi skutečnosti, že činy naší země v minulosti způsobily obrovské utrpení a škody lidem v asijských zemích, včetně Korejské republiky (ROK) a Číny, a vydali se cestou pacifistický stát s výčitkami a odhodláním, že takové činy se už nikdy nesmí opakovat. Japonsko ve společném komuniké Japonsko-ROK z roku 1965 uznalo, že „minulé vztahy jsou politováníhodné a Japonsko cítí hlubokou lítost“, a ve společném komuniké Japonsko-Čína, že si Japonsko „velmi dobře uvědomuje odpovědnost za vážné škody, které Japonsko v minulosti způsobilo čínskému lidu válkou a hluboce se mu vyčítá “. Tato prohlášení potvrzují lítost a odhodlání Japonska, které jsem uvedl výše, a toto uznání se do dnešního dne vůbec nezměnilo.
  2. Tento duch ve společném komuniké Japonsko-ROK a Společném komuniké Japonsko-Čína by přirozeně měl být respektován také při japonském školním vzdělávání a autorizaci učebnic. V poslední době však Korejská republika, Čína a další kritizují některé popisy v japonských učebnicích. Z hlediska budování přátelství a dobré vůle se sousedními zeměmi bude Japonsko těmto kritikám věnovat náležitou pozornost a bude provádět opravy odpovědnosti vlády.
  3. Za tímto účelem vláda v návaznosti na budoucí autorizaci učebnic zreviduje Pokyny pro autorizaci učebnic po projednání v Radě pro autorizaci a výzkum učebnic a náležitě zváží výše uvedený účinek. Pokud jde o učebnice, které již byly schváleny, vláda přijme opatření rychle za stejným účelem. Jako opatření do té doby ministr školství, sportu, vědy a kultury vyjádří své názory a zajistí, aby se myšlenka uvedená v bodě 2. výše řádně promítla do míst vzdělávání.
  4. Japonsko hodlá i nadále vyvíjet úsilí na podporu vzájemného porozumění a rozvíjení přátelských a kooperativních vztahů se sousedními zeměmi a přispívat k míru a stabilitě Asie a následně i světa.

Navzdory rozsáhlé pozornosti, které se této problematice dostalo v japonských i mezinárodních médiích, vyšetřování provedená v září 1982 ukazuje, že údajná změna ve skutečnosti nikdy neproběhla, že ministerstvo školství ke změně ani nedalo doporučení a že celý incident byl způsoben unáhleným a nepřesným hlášením malé skupiny novinářů přidělených k zastřešení ministerstva školství.

V listopadu 1982 ministerstvo školství přijalo nové autorizační kritérium, takzvanou „klauzuli sousední země“ (近隣 諸国 条 項): Učebnice by měly prokázat porozumění a usilovat o mezinárodní harmonii při zacházení s moderními a současnými historickými událostmi zahrnujícími sousední asijské země (近隣 の ア ジ ア 諸国 と の 間 の 近 現代 の 歴 歴 史 的 事 ​​象 の 扱 い に 国際 理解 と 国際 協調 見地 見地 か ら 必要 必要 な 配 慮 が さ て て い る る と).

Nová učebnice historie

Hlavní články: Japonská společnost pro reformu učebnic historie a protijaponské demonstrace 2005
Člen pravicové revizionistické skupiny „ Reforma učebnice japonské společnosti pro historii “ vyvěšující transparent „Jak dát dětem správné učebnice dějepisu“ před svatyní Jasukuni

V roce 2000 vydala Japonská společnost pro reformu učebnic historie , skupina konzervativních učenců, novou učebnici historie ( Atarashii Rekishi Kyokasho ,新 し い 歴 史 教科書), která měla podpořit revidovaný pohled na Japonsko. Učebnice bagatelizuje nebo vybílí povahu japonské vojenské agrese v první čínsko-japonské válce , japonské anexi Koreje v roce 1910 , druhé čínsko-japonské válce a ve druhé světové válce . Učebnice byla schválena ministerstvem školství v roce 2001 a vyvolala obrovskou kontroverzi v Japonsku, Číně a Koreji. Velké množství japonských historiků a pedagogů protestovalo proti obsahu Nové učebnice historie a jejímu zacházení s japonskými válečnými aktivitami. China Radio International uvedla, že vláda ČLR a lidé jsou „silně rozhořčeni a nespokojeni s novou japonskou učebnicí historie pro rok 2002, kterou sestavili pravicoví japonští učenci“.

Následně novou učebnici dějepisu k 15. srpnu 2001 používalo pouze 0,039% nižších středních škol v Japonsku. Podle společnosti v současné době existuje v Tokiu osm soukromých středních škol, jedna veřejná škola pro zdravotně postižené v Tokiu , tři veřejné střední školy a čtyři veřejné školy pro zdravotně postižené v Ehime, které používají jejich učebnici ( Mainichi Shimbun , 27. září 2004).

Protijaponské demonstrace se konaly na jaře 2005 v Číně a Jižní Koreji na protest proti Nové učebnici historie . Na protesty v Pekingu dohlížela Čínská komunistická strana a před japonskou ambasádou byly páleny japonské vlajky.

Komfortní ženy komentuje

V roce 2007 bývalý ministr školství Nariaki Nakayama prohlásil, že je hrdý na to, že se Liberálně demokratické straně podařilo získat odkazy na „válečné sexuální otrokyně“, které vyšly z většiny autorizovaných textů z historie pro střední školy. „Naše kampaň fungovala a lidé mimo vládu také začali zvyšovat hlas.“

2007 změna pasáže na nucené sebevraždy z druhé světové války

Japonsko nařídilo historickým knihám změnit pasáže o nucených sebevraždách během druhé světové války. V červnu 2007 Okinawské prefekturní shromáždění oficiálně požádalo japonské ministerstvo školství o stažení instrukcí, aby se bagatelizovala role armády při masové sebevraždě na Okinawě v roce 1945. Proti změnám učebnic na konci září protestovalo více než 100 000 lidí na Okinawě. Podle agentury Kyodo News to byla největší pořádaná rally na ostrově od návratu 1972 k japonské nadvládě. Okinavský guvernér Hirokazu Nakaima promluvil k davům a uvedl, že by se nemělo zapomínat na zapojení japonské armády do masových sebevražd.

Studie

Srovnávací studie zahájená v roce 2006 Asijsko -pacifickým výzkumným střediskem na Stanfordské univerzitě o japonských, čínských, korejských a amerických učebnicích popisuje, že 99% japonských učebnic má „tlumený, neutrální a téměř nevýrazný“ tón a „v žádném případě se mu nevyhýbejte“ některé z nejkontroverznějších válečných okamžiků „jako masakr v Nanjingu nebo v menší míře problém útěchy žen. Projekt vedený vědci ze Stanfordu Gi-Wook Shinem a Danielem Sneiderem zjistili, že méně než jedno procento japonských učebnic používá provokativní a pobuřující jazyk a obrázky, ale že se těmto několika knihám, vytištěným pouze jedním vydavatelem, dostává větší pozornosti médií. Menšinové hledisko nacionalismu a revizionismu má navíc větší mediální pokrytí než převládající většinový příběh pacifismu v Japonsku. Zjistilo se, že čínské a jihokorejské učebnice jsou často nacionalistické, přičemž čínské učebnice často očividně nacionalistické a jihokorejské učebnice zaměřují na represivní japonskou koloniální vládu. Bylo zjištěno, že americké učebnice historie jsou nacionalistické a přehnaně vlastenecké, přestože vyvolávají diskusi o zásadních problémech.

Viz také

Reference

Další čtení

  • Han, Suk Hoon (1999). Vzestup nacionalistické vzdělávací politiky v Japonsku a Koreji v okupační éře po USA (disertační práce). University of Chicago.
  • Ijiri, Hidenori (1996), „Čínsko-japonská kontroverze od diplomatické normalizace v roce 1972“, v Číně a Japonsku: historie, trendy, vyhlídky , ed. Christopher Howe (Oxford: Clarendon), 60–82.
  • Lind, Jennifer (2008) Sorry States: Apologies in International Politics (Ithaca: Cornell University Press).
  • Romeu, M. Gabriela (2013) „Kontroverze učebnice japonské historie uprostřed poválečných čínsko-japonských vztahů“, Florida International University, březen 2013. http://digitalcommons.fiu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1952&context = atd . Získáno 3. listopadu 2016
  • Rose, Caroline (1998) Interpretace historie v čínsko-japonských vztazích: případová studie politického rozhodování (London: Routledge).
  • Whiting, Allen S. (1989) China Eyes Japan (Berkeley: University of California Press).

externí odkazy