Matthewův efekt - Matthew effect

Matthew efekt nahromaděné výhody , princip Matthew , nebo Matthew efekt pro krátké, je někdy shrnut rčení „ bohatí bohatnou a chudí chudší “. Tento koncept je použitelný ve věcech slávy nebo postavení, ale může být také použit doslova na kumulativní výhodu ekonomického kapitálu . Na začátku byly Matthewovy efekty primárně zaměřeny na nerovnost ve způsobu, jakým byli vědci uznáváni za svou práci. Norman Storer z Kolumbijské univerzity však vedl novou vlnu výzkumu. Věřil, že zjistil, že nerovnost, která existuje ve společenských vědách, existuje i v jiných institucích.

Tento termín vytvořil sociolog Robert K. Merton v roce 1968 a jeho název je odvozen z podobenství o talentech nebo minách v biblickém Matoušově evangeliu . Merton připsal svou spolupracovnici a manželku, sociologku Harriet Zuckerman , jako spoluautor koncepce Matthewova efektu.

Matthewův efekt lze do značné míry vysvětlit preferenční vazbou, kdy jednotlivci pravděpodobně získají celkovou odměnu (např. Popularitu, přátele, bohatství) v poměru k jejich stávajícímu stupni. To má čistý účinek, že je stále obtížnější pro jednotlivce s nízkým hodnocením zvýšit jejich součty, protože mají méně zdrojů, které mohou časem riskovat; a pro jednotlivce s vysokou hodností je stále snazší zachovat velký součet, protože mají velké množství rizika.

Etymologie

Pojem je pojmenován podle dvou Ježíšových podobenství v synoptických evangeliích (tabulka 2, Eusebian Canons ).

Koncept uzavírá obě synoptické verze podobenství o talentech :

Neboť každému, kdo má, bude dáno více, a bude mít hojnost; ale tomu, kdo nemá, bude odebráno i to, co má.

-  Matouš 25:29, RSV .

Říkám vám, že každému, kdo má, bude dáno více; ale tomu, kdo nemá, bude odebráno i to, co má.

-  Lukáš 19:26, RSV .

Koncept uzavírá dvě ze tří synoptických verzí podobenství o lampě pod pouzdrem (ve verzi Matthew chybí):

Nebo tomu, kdo má, bude dáno více; a tomu, kdo nemá, bude odebráno i to, co má.

-  Marek 4:25, RSV .

Dávejte si pozor, jak slyšíte; neboť tomu, kdo má, bude více dáno, a tomu, kdo nemá, bude odebráno i to, co si myslí, že má.

-  Lukáš 8:18, RSV .

Tento koncept je u Matouše znovu představen mimo podobenství během Kristova vysvětlování jeho učedníkům o smyslu podobenství:

Odpověděl jim: „Vám bylo dáno poznat tajemství království nebeského, ale jim to nebylo dáno. kdo nemá, bude odebráno i to, co má. “

-  Matouš 13: 11–12, RSV .

Sociologie vědy

V sociologii vědy byl „Matthewův efekt“ termínem, který vytvořil Robert K. Merton, aby popsal, jak mimo jiné získají významní vědci často větší kredit než srovnatelně neznámý badatel, i když je jejich práce podobná; to také znamená, že úvěr bude obvykle věnován vědcům, kteří jsou již slavní. Například cena bude téměř vždy udělena nejstaršímu výzkumnému pracovníkovi zapojenému do projektu, i když veškerou práci provedl postgraduální student . To později zformuloval Stephen Stigler jako Stiglerův zákon eponymie  - „Po svém původním objeviteli není pojmenován žádný vědecký objev“ - přičemž Stigler výslovně pojmenoval Mertona jako skutečného objevitele, čímž se jeho „zákon“ stal příkladem sebe sama.

Merton dále tvrdil, že ve vědecké komunitě Matthewův efekt přesahuje jednoduchou pověst a ovlivňuje širší komunikační systém, hraje roli v procesech sociálního výběru a vede ke koncentraci zdrojů a talentu. Jako příklad uvedl nepřiměřenou viditelnost článků od uznávaných autorů na úkor stejně platných nebo kvalitnějších článků od neznámých autorů. Poznamenal také, že koncentrace pozornosti na významné jedince může vést ke zvýšení jejich sebevědomí a nutí je provádět výzkum v důležitých, ale rizikových problémových oblastech.

Příklady

  • Experimenty manipulující s počty stažení nebo seznamy bestsellerů pro knihy a hudbu ukázaly, že aktivita spotřebitelů sleduje zjevnou popularitu.
  • Model kariérního postupu kvantitativně zahrnuje Matthewův efekt s cílem předpovědět rozdělení individuální délky kariéry v konkurenčních profesích. Modelové předpovědi jsou validovány analýzou empirických rozdělení délky kariéry pro kariéru ve vědě a profesionálním sportu (např. Major League Baseball ). Výsledkem je, že rozdíl mezi velkým počtem krátkých kariér a relativně malým počtem extrémně dlouhých kariér lze vysvětlit mechanismem „rich-get-richer“, který v tomto rámci poskytuje zkušenějším a renomovanějším jednotlivcům konkurenční výhodu při získávání nových kariérních příležitostí.
  • Ve své knize 2011 The Better Angels of Our Nature: Why Violence has klesá , kognitivní psycholog Steven Pinker odkazuje na Matthewův efekt ve společnostech, kdy se zdá, že v některých jde všechno dobře a v jiných špatně. V kapitole 9 spekuluje, že by to mohlo být výsledkem smyčky pozitivní zpětné vazby, ve které bezohledné chování některých jedinců vytváří chaotické prostředí, které podporuje bezohledné chování ostatních. Cituje výzkumy Martina Dalyho a Margo Wilsona , které ukazují, že čím je prostředí nestabilnější, tím strměji lidé slevují na budoucnosti, a tím méně se dívají do budoucna na své chování.
  • Velký Matthewův efekt byl objeven ve studii financování vědy v Nizozemsku, kde bylo zjištěno, že vítězové těsně nad prahovou hodnotou financování akumulují během následujících osmi let více než dvojnásobek finančních prostředků než vítězové s téměř identickými výsledky hodnocení, která klesla těsně pod prahem.
  • Ve vědě lze dramatické rozdíly v produktivitě vysvětlit třemi jevy: posvátná jiskra, kumulativní výhoda a minimalizace nákladů na vyhledávání ze strany redaktorů časopisů. Posvátné paradigma jisker naznačuje, že vědci se liší ve svých počátečních schopnostech, talentu, dovednostech, vytrvalosti, pracovních návycích atd., Které poskytují konkrétním jednotlivcům počáteční výhodu. Tyto faktory mají multiplikativní účinek, který pomáhá těmto vědcům uspět později. Model kumulativní výhody tvrdí, že počáteční úspěch pomáhá výzkumníkovi získat přístup ke zdrojům (např. Uvolnění učitele, nejlepší postgraduální studenti, financování, zařízení atd.), Což má za následek další úspěch. Minimalizace nákladů na vyhledávání u redaktorů časopisů probíhá, když se redaktoři snaží ušetřit čas a úsilí vědomým nebo podvědomým výběrem článků od známých učenců. Zatímco přesný mechanismus těchto jevů není znám, je doloženo, že menšina všech akademiků produkuje nejvíce výzkumů a získává nejvíce citací.

Vzdělávání

Ve vzdělávání přijal termín „Matthewův efekt“ psycholog Keith Stanovich, aby popsal jev pozorovaný ve výzkumu, jak noví čtenáři získávají dovednosti číst: počáteční úspěch v získávání čtenářských dovedností obvykle vede k pozdějším úspěchům ve čtení, jak žák roste , zatímco neschopnost naučit se číst před třetím nebo čtvrtým rokem školní docházky může znamenat celoživotní problémy s učením se novým dovednostem.

Je to proto, že děti, které ve čtení zaostávají, by méně četly, čímž by se zvětšila propast mezi nimi a jejich vrstevníky. Později, když studenti potřebují „číst, aby se učili“ (kde dříve, než se učili číst), jejich obtížnost čtení dělá potíže ve většině ostatních předmětů. Tímto způsobem ve škole stále více zaostávají a vypadávají mnohem rychleji než jejich vrstevníci.

Stanovičovými slovy:

Osvojování pomalého čtení má kognitivní, behaviorální a motivační důsledky, které zpomalují rozvoj dalších kognitivních dovedností a brzdí výkon mnoha akademických úkolů. Stručně řečeno, jak se čtení vyvíjí, úroveň jeho čtenářských dovedností sledují další kognitivní procesy s ním spojené. Znalostní základy, které jsou ve vzájemném vztahu se čtením, jsou rovněž bráněny dalšímu rozvoji. Čím déle bude tato vývojová sekvence pokračovat, tím zobecněnější budou deficity pronikající do stále více oblastí poznávání a chování. Nebo jednodušeji řečeno-a bohužel-slovy uplakaného devítiletého dítěte, který už v průběhu čtení frustrovaně zaostává za svými vrstevníky: „Čtení ovlivňuje vše, co děláte“.

Matthewův efekt hraje roli v dnešním vzdělávacím systému.

Studenti po celých Spojených státech se každoročně účastní SAT, aby poté zaslali tato skóre vysokým školám, na které se hlásí. Distributor SAT, rada College, provedl studii založenou na příjmech rodin testujících. Výsledky ukázaly, že Matthewův efekt převládá, pokud jde o ekonomické výdělky rodiny: „Studenti z rodin vydělávajících více než 200 000 $ ročně v průměru kombinované skóre 1714, zatímco studenti z rodin vydělávajících pod 20 000 $ ročně v průměru kombinované skóre 1326. "

Nejen, že studenti s bohatší rodinou dosahují lepších výsledků, ale statistiky ukazují, že lepší výsledky mají také studenti s rodiči, kteří ve škole dokázali více. Například student s rodičem s absolventským titulem dosahuje v průměru o 300 bodů vyššího SAT než student s rodičem s pouze středoškolským vzděláním.

Síťová věda

Ve vědě o síti se Matthewův efekt používá k popisu preferenčního připojení dřívějších uzlů v síti, což vysvětluje, že tyto uzly mají tendenci přilákat více odkazů na začátku. „Kvůli preferenčnímu připojení uzel, který získá více připojení než jiný, zvýší svou konektivitu vyšší rychlostí, a tedy počáteční rozdíl v konektivitě mezi dvěma uzly se bude s růstem sítě dále zvyšovat, zatímco stupeň jednotlivých uzlů bude rostou úměrně odmocnině času. “ Matthewův efekt proto vysvětluje růst některých uzlů v rozsáhlých sítích, jako je internet.

Trhy se sociálním vlivem

Sociální vliv často vyvolává fenomén zbohatnutí a zbohatnutí, kdy populární produkty mají tendenci být ještě populárnější. Příkladem role Matthew Effect na sociální vliv je experiment Salganik, Dodds a Watts, ve kterém vytvořili experimentální virtuální trh s názvem MUSICLAB. V MUSICLABu si lidé mohli poslechnout hudbu a vybrat si stahování skladeb, které se jim líbily nejvíce. Výběr písně byly neznámé písně produkované neznámými kapelami. Byly testovány dvě skupiny; jedné skupině byly poskytnuty nulové dodatečné informace o skladbách a jedné skupině byla sdělena popularita každé písně a počet stažení dříve. Výsledkem bylo, že skupina, která viděla, které písně jsou nejoblíbenější a byly staženy nejvíce, byla poté zaujata, aby si vybrala i tyto písně. Písně, které byly nejpopulárnější a stáhly se nejvíce, zůstaly na předních příčkách seznamu a trvale dostávaly nejvíce přehrání. Abychom shrnuli výsledky experimentů, žebříčky výkonu měly největší účinek, protože nejvíce zvýšily očekávané stahování. Pořadí stahování mělo slušný účinek; ne však tak působivé jako hodnocení výkonnosti. Také Abeliuk a kol. (2016) prokázali, že při použití „žebříčku výkonnosti“ bude vytvořen monopol pro nejoblíbenější písně.

Politická věda

Liberalizace v autokracii má větší šanci uspět v zemích s výhodou lepšího výchozího bodu, pokud jde o politické instituce, HDP a vzdělávání. Tyto privilegovanější země mohou také rychleji provádět klíčové reformy a jsou toho schopny i v oblastech bez počáteční výhody.

Viz také

Reference

Další čtení