Psychologie - Psychology

Psychologie je věda o mysli a chování . Psychologie zahrnuje studium vědomých a nevědomých jevů, včetně pocitů a myšlení . Je to akademická disciplína obrovského rozsahu překračující hranice mezi přírodními a společenskými vědami . Psychologové se snaží porozumět objevujícím se vlastnostem mozku a spojit disciplínu s neurovědou . Jako sociální věda se psychologové snaží porozumět chování jednotlivců a skupin. Ψ (nebo psi ) je řecké písmeno, které je běžně spojováno s vědou o psychologii.

Profesionální lékař nebo výzkumný pracovník zapojený do této disciplíny se nazývá psycholog . Někteří psychologové mohou být také klasifikováni jako sociální, behaviorální nebo kognitivní vědci . Někteří psychologové se pokoušejí pochopit roli mentálních funkcí v individuálním a sociálním chování . Jiní zkoumají fyziologické a biologické procesy, které jsou základem kognitivních funkcí a chování.

Psychologové se podílejí na výzkumu vnímání , poznávání , pozornosti , emocí , inteligence , subjektivních zkušeností , motivace , fungování mozku a osobnosti . Zájmy psychologů zasahují do mezilidských vztahů , psychologické odolnosti , rodinné odolnosti a dalších oblastí sociální psychologie . Uvažují také o nevědomé mysli. Výzkumní psychologové používají empirické metody k odvození kauzálních a korelačních vztahů mezi psychosociálními proměnnými. Někteří, ale ne všichni, kliničtí a poradní psychologové spoléhají na symbolickou interpretaci .

Přestože se psychologické znalosti často používají k hodnocení a léčbě problémů duševního zdraví, směřují také k porozumění a řešení problémů v několika oblastech lidské činnosti. Psychologie má v mnoha ohledech v konečném důsledku prospěch společnosti. Mnoho psychologů se zabývá nějakou terapeutickou rolí, cvičí v klinickém, poradenském nebo školním prostředí. Jiní psychologové provádějí vědecký výzkum na širokou škálu témat souvisejících s mentálními procesy a chováním. Druhá skupina psychologů obvykle pracuje v akademických podmínkách (např. Univerzity, lékařské fakulty, nemocnice). Další skupina psychologů je zaměstnána v průmyslovém a organizačním prostředí. Přesto se další podílejí na práci na vývoji člověka, stárnutí, sportu, zdraví, kriminalistice a médiích.

Etymologie a definice

Slovo psychologie pochází z řeckého slova psyché , pro ducha nebo duši . Druhá část slova „psychologie“ pochází z -λογία -logia , což znamená „studium“ nebo „výzkum“. Mezi Latinské slovo psychológia byl poprvé použit u chorvatského humanisty a Latinist Marko Marulić ve své knize, Psichiologia de ratione Animae humanae ( psychologie, o přirozenosti lidské duše ) na konci 15. století nebo na začátku 16. století. Nejdříve známý odkaz na slovo psychologie v angličtině byl Steven Blankaart v roce 1694 ve Fyzickém slovníku . Slovník odkazuje na „Anatomii, která léčí tělo, a psychologii, která zachází s duší“.

V roce 1890 William James definoval psychologii jako „vědu o duševním životě, jak o jeho jevech, tak o jejich podmínkách“. Tato definice se těšila rozšířené měně po celá desetiletí. Tento význam však zpochybňovali zejména radikální behavioristé jako John B. Watson , který v roce 1913 tvrdil, že disciplína je „přírodní věda“, jejíž teoretickým cílem „je predikce a kontrola chování“. Protože James definoval „psychologii“, tento výraz silněji implikuje vědecké experimentování . Lidová psychologie se týká chápání obyčejných lidí , na rozdíl od psychologických profesionálů, s ohledem na duševní stavy a chování lidí.

Dějiny

Starověké civilizace Egypta, Řecka, Číny, Indie a Persie se zabývaly filozofickým studiem psychologie. Ve starověkém Egyptě papyrus Ebers zmiňoval deprese a poruchy myšlení. Historici poznamenávají, že řecké filozofové, včetně Thalesa , Platóna a Aristotela (zejména v jeho pojednání De Anima ), se zabývali fungováním mysli. Již ve 4. století př. N. L. Řecký lékař Hippokrates teoretizoval, že duševní poruchy mají spíše fyzické než nadpřirozené příčiny. V roce 387 př. N. L. Platón naznačil, že v mozku se odehrávají mentální procesy, a v roce 335 př. N. L. Aristoteles naznačil, že srdce.

V Číně psychologické porozumění vyrostlo z filozofických děl Laoziho a Konfucia a později z doktrín buddhismu . Tento soubor znalostí zahrnuje vhledy čerpané z introspekce a pozorování, jakož i techniky soustředěného myšlení a jednání. Rámuje vesmír z hlediska rozdělení fyzické reality a mentální reality, jakož i interakce mezi fyzickým a mentálním. Čínská filozofie také zdůrazňovala očištění mysli, aby se zvýšila ctnost a síla. Starověký text známý jako Interní medicína Žlutého císaře identifikuje mozek jako spojení moudrosti a cítění, zahrnuje teorie osobnosti založené na rovnováze jin -jang a analyzuje duševní poruchu z hlediska fyziologických a sociálních nerovnováh. Čínské stipendium, které se zaměřovalo na mozek, pokročilo během dynastie Čching s prací západně vzdělaných Fang Yizhi (1611–1671), Liu Zhi (1660–1730) a Wang Qingrena (1768–1831). Wang Qingren zdůraznil důležitost mozku jako centra nervové soustavy, spojil duševní poruchu s mozkovými chorobami, zkoumal příčiny snů a nespavosti a rozvinul teorii hemisférické lateralizace funkcí mozku.

Indická filozofie, ovlivněná hinduismem , zkoumala rozdíly v typech povědomí. Ústřední myšlenkou Upanišad a dalších védských textů, které tvořily základy hinduismu, byl rozdíl mezi přechodným pozemským já člověka a jeho věčnou, neměnnou duší . Rozdílné hinduistické doktríny a buddhismus zpochybňují tuto hierarchii já, ale všichni zdůrazňují důležitost dosažení vyššího povědomí. Jóga zahrnuje řadu technik používaných k dosažení tohoto cíle. Theosofie , náboženství založené rusko-americkou filozofkou Helenou Blavatskou , čerpalo inspiraci z těchto doktrín během svého působení v Britské Indii .

Psychologie měla v Evropě zájem o osvícenské myslitele . V Německu Gottfried Wilhelm Leibniz (1646–1716) uplatnil své principy kalkulu na mysl a tvrdil, že mentální aktivita probíhala na nedělitelném kontinuu. Naznačil, že rozdíl mezi vědomým a nevědomým vědomím je jen otázkou míry. Christian Wolff identifikoval psychologii jako svou vlastní vědu. Psal Psychologia Empirica v roce 1732 a Psychologia Rationalis v roce 1734. Immanuel Kant rozšířil myšlenku antropologie jako disciplíny, přičemž psychologie je důležitým pododdělením. Kant však myšlenku experimentální psychologie výslovně odmítl a napsal, že „empirická doktrína duše také nikdy nemůže přistupovat k chemii, ani jako k systematickému umění analýzy nebo experimentální doktríny, protože v ní lze oddělit řadu vnitřního pozorování pouze pouhým rozdělením v myšlení, a poté je nelze držet odděleně a libovolně rekombinovat (ale ještě méně trpí jiný myslící subjekt, aby byl experimentován, aby vyhovoval našemu účelu), a dokonce i pozorování samo o sobě již mění a vytlačuje stav pozorovaného objekt." V roce 1783 se Ferdinand Ueberwasser (1752-1812) jmenoval profesorem empirické psychologie a logiky a přednášel o vědecké psychologii, ačkoli tento vývoj byl brzy zastíněn napoleonskými válkami . Na konci napoleonské éry ukončily pruské úřady Starou univerzitu v Münsteru. Po konzultaci s filozofy Hegelem a Herbartem však v roce 1825 pruský stát zavedl psychologii jako povinnou disciplínu v jejím rychle se rozvíjejícím a velmi vlivném vzdělávacím systému . Tato disciplína však ještě nezahrnula experimentování. V Anglii raná psychologie zahrnovala frenologii a reakci na sociální problémy, včetně alkoholismu, násilí a přeplněných „bláznivých“ azylů v zemi.

Začátek experimentální psychologie

Wilhelm Wundt (sedící) s kolegy ve své psychologické laboratoři, první svého druhu.

Gustav Fechner zahájil v Lipsku ve třicátých letech 19. století výzkum psychofyziky . Vyjádřil zásadu, že lidské vnímání podnětu se logaritmicky liší podle jeho intenzity. Princip se stal známým jako Weber -Fechnerův zákon . Fechnerovy prvky psychofyziky z roku 1860 zpochybnily Kantův negativní pohled na provádění kvantitativního výzkumu mysli. Fechnerovým úspěchem bylo ukázat, že „mentální procesy lze nejen udávat číselnými veličinami, ale také, že je lze měřit experimentálními metodami“. V Heidelbergu provedl Hermann von Helmholtz paralelní výzkum smyslového vnímání a vyškolený fyziolog Wilhelm Wundt . Wundt zase přišel na univerzitu v Lipsku, kde založil psychologickou laboratoř, která přivedla na svět experimentální psychologii. Wundt se zaměřil na rozdělení mentálních procesů na nejzákladnější složky, částečně motivované analogií nedávných pokroků v chemii a jejím úspěšným zkoumáním prvků a struktury materiálů. Paul Flechsig a Emil Kraepelin brzy vytvořili další vlivnou laboratoř v Lipsku, laboratoři související s psychologií, která se více zaměřovala na experimentální psychiatrii.

Německý psycholog Hermann Ebbinghaus , výzkumník na univerzitě v Berlíně , byl dalším přispěvatelem 19. století do této oblasti. Byl průkopníkem experimentálního studia paměti a vyvinul kvantitativní modely učení a zapomínání. Na počátku dvacátého století, Wolfgang Kohler , Max Wertheimer a Kurt Koffka spoluzaložil škola Gestalt psychologie (neplést s Gestalt terapii z Fritz Perls ). Přístup gestaltské psychologie je založen na myšlence, že jednotlivci prožívají věci jako sjednocené celky. Gestaltisté tvrdili, že spíše než redukce myšlenek a chování na menší součásti, jako ve strukturalismu, je celá zkušenost důležitá a liší se od součtu jejích částí.

Psychologové v Německu, Dánsku, Rakousku, Anglii a Spojených státech brzy následovali Wundta při zřizování laboratoří. G. Stanley Hall , Američan, který studoval u Wundta, založil psychologickou laboratoř, která se stala mezinárodně vlivnou. Laboratoř byla umístěna na Univerzitě Johna Hopkinse . Hall zase trénoval Yujira Motoru , který přinesl experimentální psychologii, zdůrazňující psychofyziku, na císařskou univerzitu v Tokiu . Wundtův asistent Hugo Münsterberg učil psychologii na Harvardu studenty, jako byl Narendra Nath Sen Gupta - který v roce 1905 založil psychologické oddělení a laboratoř na univerzitě v Kalkatě . Wundtovi studenti Walter Dill Scott , Lightner Witmer a James McKeen Cattell pracovali na vývoji testů mentální schopnosti. Cattell, který také studoval u eugenika Francise Galtona , pokračoval v založení Psychologické korporace . Witmer se zaměřil na mentální testování dětí; Scott, na výběr zaměstnanců.

Další Wundtův student, Angličan Edward Titchener , vytvořil psychologický program na Cornell University a pokročilé „ strukturalistické “ psychologie. Myšlenkou strukturalismu bylo analyzovat a klasifikovat různé aspekty mysli, a to především metodou introspekce . William James, John Dewey a Harvey Carr rozšířili myšlenku funkcionalismu , rozsáhlý přístup k psychologii, který podtrhl darwinovskou myšlenku užitečnosti chování pro jednotlivce. V roce 1890 napsal James vlivnou knihu Principy psychologie , která rozšířila strukturalismus. Památně popsal „ proud vědomí “. Jamesovy nápady zaujaly mnoho amerických studentů ve vznikající disciplíně. Dewey integroval psychologii se společenskými zájmy, zejména podporou progresivního vzdělávání , vštěpováním morálních hodnot u dětí a asimilací imigrantů.

Jeden ze psů použitých v Pavlovově experimentu s chirurgicky implantovanou kanylou k měření slinění , uchovaný v Pavlovově muzeu v Rjazani v Rusku

Odlišný kmen experimentalizace, s větším propojením s fyziologií, se objevil v Jižní Americe pod vedením Horacia G. Piñera na univerzitě v Buenos Aires . Také v Rusku vědci kladli větší důraz na biologický základ psychologie, počínaje esejem Ivana Sechenova z roku 1873 „Kdo má rozvíjet psychologii a jak?“ Sechenov rozšířil myšlenku mozkových reflexů a agresivně prosazoval deterministický pohled na lidské chování. Rusko-sovětský fyziolog Ivan Pavlov objevil u psů proces učení, který byl později nazván „ klasické podmínění “ a aplikoval tento proces na lidské bytosti.

Konsolidace a financování

Jeden z nejčasnějších psychologie společnostech byl La Société de Psychologie Physiologique ve Francii, který trval od roku 1885 do roku 1893. První zasedání mezinárodního kongresu psychologie pod záštitou Mezinárodní unie Psychological Science se konala v Paříži v srpnu 1889, uprostřed Světová výstava oslavující sté výročí francouzské revoluce. William James byl jedním ze tří Američanů mezi 400 účastníky. Americká psychologická asociace (APA) byl založen brzy poté, v roce 1892. Mezinárodní kongres nadále se bude konat na různých místech v Evropě a široká mezinárodní účastí. Šestý kongres, který se konal v Ženevě v roce 1909, zahrnoval prezentace v ruštině, čínštině a japonštině a také esperanto . Po přestávce na první světovou válku se sedmý kongres sešel v Oxfordu, s podstatně větší účastí vítězných angloameričanů. V roce 1929 se konal kongres na univerzitě Yale v New Haven v Connecticutu, kterého se zúčastnily stovky členů APA. Tokijská císařská univerzita vedla cestu v přinášení nové psychologie na východ. Nové myšlenky o psychologii se šířily z Japonska do Číny.

Americká psychologie získala status po vstupu USA do první světové války. Stálý výbor vedený Robertem Yerkesem spravoval mentální testy („ Army Alpha “ a „ Army Beta “) téměř 1,8 milionu vojáků. Následně rodina Rockefellerů prostřednictvím Rady pro výzkum sociálních věd začala poskytovat financování výzkumu chování. Rockefellerovy charity financovaly Národní výbor pro duševní hygienu, který šířil koncept duševních chorob a loboval za aplikaci myšlenek z psychologie na výchovu dětí. Prostřednictvím úřadu sociální hygieny a později financování Alfred Kinsey , Rockefeller nadace pomohl založit výzkum sexuality v USA Pod vlivem Carnegie financovaného Eugenics Record Office , na Draper financovaný Pioneer Fund a dalšími institucemi, o eugenického hnutí také ovlivnil americkou psychologii. V 19. a 20. letech 20. století se eugenika stala standardním tématem na hodinách psychologie. Na rozdíl od USA se ve Velké Británii psychologie setkala s nepřátelstvím vědeckých a lékařských zařízení a až do roku 1939 bylo na univerzitách v Anglii pouze šest psychologických kateder.

Během druhé světové války a studené války se americké vojenské a zpravodajské agentury etablovaly jako přední poskytovatelé psychologie prostřednictvím ozbrojených sil a v nové zpravodajské agentuře Úřadu strategických služeb . Psycholog z University of Michigan Dorwin Cartwright uvedl, že univerzitní výzkumníci zahájili rozsáhlý propagandistický výzkum v letech 1939–1941. Poznamenal, že „v posledních několika měsících války se sociální psycholog stal hlavním zodpovědným za určování politiky propagandy vlády Spojených států týden po týdnu“. Cartwright také napsal, že psychologové měli významnou roli při řízení domácí ekonomiky. Armáda zavedla svůj nový test obecné klasifikace, který měl posoudit schopnost milionů vojáků. Armáda se také zabývala rozsáhlým psychologickým výzkumem morálky vojska a duševního zdraví . V 50. letech spolupracovala Rockefellerova nadace a Fordova nadace s Ústřední zpravodajskou agenturou (CIA) na financování výzkumu psychologické války . V roce 1965 veřejná kontroverze upozornila na armádní projekt Camelot , „Manhattanský projekt“ sociálních věd, což je úsilí, které si vyžádalo psychology a antropology analyzovat plány a politiky cizích zemí pro strategické účely.

V Německu po první světové válce měla psychologie institucionální moc prostřednictvím armády a následně se rozšiřovala spolu se zbytkem armády pod Třetí říší . Pod vedením bratrance Hermanna Göringa Matthiase Göringa byl berlínský psychoanalytický institut přejmenován na Göringův institut. Freudovští psychoanalytici byli vyhnáni a pronásledováni v rámci protižidovské politiky nacistické strany a všichni psychologové se museli distancovat od Freuda a Adlera , zakladatelů psychoanalýzy, kteří byli také Židé. Institut Göring byl po celou dobu války dobře financován s mandátem vytvořit „novou německou psychoterapii“. Tato psychoterapie měla za cíl sladit vhodné Němce s celkovými cíli Říše. Jak popisuje jeden lékař: „Navzdory důležitosti analýzy představuje duchovní vedení a aktivní spolupráce pacienta nejlepší způsob, jak překonat jednotlivé duševní problémy a podřídit je požadavkům Volka a Gemeinschaftu .“ Psychologové měli zajistit Seelenführung [lit., vedení duše], vedení mysli, integrovat lidi do nové vize německé komunity. Harald Schultz-Hencke spojil psychologii s nacistickou teorií biologie a rasového původu a kritizoval psychoanalýzu jako studium slabých a deformovaných. Johannes Heinrich Schultz , německý psycholog uznávaný za vývoj techniky autogenního tréninku , se výrazně zasazoval o sterilizaci a eutanazii mužů považovaných za geneticky nežádoucí a vymyslel techniky, jak tento proces usnadnit.

Po válce byly vytvořeny nové instituce, i když někteří psychologové, kvůli jejich nacistické příslušnosti, byli zdiskreditováni. Alexander Mitscherlich založil prominentní časopis aplikované psychoanalýzy s názvem Psyche . S financováním od Rockefellerovy nadace založil Mitscherlich první divizi klinické psychosomatické medicíny na univerzitě v Heidelbergu. V roce 1970 byla psychologie integrována do požadovaných studií studentů medicíny.

Po ruské revoluci , že bolševici podporoval psychologii jako způsob, jak se připravit na „nový člověk“ v socialismu. V důsledku toho univerzitní psychologická oddělení vyškolila velký počet studentů v psychologii. Po dokončení výcviku byly těmto studentům k dispozici pozice ve školách, na pracovištích, v kulturních institucích a v armádě. Ruský stát kladl důraz na pedologii a studium vývoje dítěte. Lev Vygotsky se proslavil v oblasti vývoje dítěte. Bolševici také podporovali volnou lásku a přijali doktrínu psychoanalýzy jako protijed na sexuální represi. Ačkoli testování pedologie a inteligence upadlo v roce 1936 z laskavosti, psychologie si udržela výsadní postavení jako nástroj Sovětského svazu. Stalinistické čistky si vybraly velkou daň a v profesi vyvolaly atmosféru strachu, jako jinde v sovětské společnosti. Po druhé světové válce byli odsouzeni židovští psychologové z minulosti i současnosti, včetně Leva Vygotského , AR Lurie a Arona Zalkinda; Ivan Pavlov (posmrtně) a samotný Stalin byli oslavováni jako hrdinové sovětské psychologie. Sovětští akademici zažili určitý stupeň liberalizace během Chruščovova tání . Témata kybernetiky, lingvistiky a genetiky se opět stala přijatelnými. Objevil se nový obor inženýrské psychologie . Obor zahrnoval studium mentálních aspektů složitých zaměstnání (jako pilot a kosmonaut). Mezioborové studie se staly populární a vědci jako Georgy Shchedrovitsky vyvinuli přístupy k teorii systémů k lidskému chování.

Čínská psychologie dvacátého století původně vycházela z americké psychologie, s překlady od amerických autorů, jako je William James, zřízení univerzitních psychologických oddělení a časopisů a zakládání skupin včetně Čínské asociace psychologických testů (1930) a Čínské psychologické společnosti (1937). Čínští psychologové byli vyzváni, aby se zaměřili na vzdělávání a studium jazyků. Čínští psychologové byli přitahováni k myšlence, že vzdělání umožní modernizaci. John Dewey, který v letech 1919 až 1921 přednášel čínskému publiku, měl významný vliv na psychologii v Číně. Kancléř T'sai Yuan-p'ei ho na Pekingské univerzitě představil jako většího myslitele než Konfucius. Kuo Zing-yang, který získal doktorát na Kalifornské univerzitě v Berkeley, se stal prezidentem Zhejiang University a propagoval behaviorismus . Poté, co Čínská komunistická strana získala kontrolu nad zemí, stal se hlavním vlivem stalinistický Sovětský svaz, přičemž hlavní sociální doktrínou byl marxismus – leninismus a Pavlovian podmiňoval schválené způsoby změny chování. Čínští psychologové rozpracovali Leninův model „reflexního“ vědomí a představili si „aktivní vědomí“ ( pinyin : tzu-chueh neng-tung-li ) schopné překonat materiální podmínky tvrdou prací a ideologickým bojem. Vyvinuli koncept „uznání“ ( pinyin : jen-shih ), který odkazoval na rozhraní mezi jednotlivými vjemy a sociálně přijímaným světonázorem; neodpovídání stranické doktríně bylo „nesprávné rozpoznání“. Psychologické vzdělávání bylo centralizováno pod Čínskou akademií věd pod dohledem Státní rady . V roce 1951 akademie vytvořila Psychologický výzkumný úřad, který se v roce 1956 stal Psychologickým ústavem. Protože většina předních psychologů byla vzdělaná ve Spojených státech, první starostí akademie bylo převýchova těchto psychologů v sovětských doktrínách. Dětská psychologie a pedagogika za účelem národně soudržného vzdělávání zůstala ústředním cílem této disciplíny.

Disciplinární organizace

Instituce

V roce 1920 vytvořili Édouard Claparède a Pierre Bovet novou organizaci aplikované psychologie s názvem Mezinárodní kongres psychotechniky aplikované na profesní poradenství, později nazvaný Mezinárodní kongres psychotechniky a poté Mezinárodní asociace aplikované psychologie . IAAP je považován za nejstarší mezinárodní psychologickou asociaci. Specializovanými aspekty psychologie se dnes zabývá nejméně 65 mezinárodních skupin. V reakci na převahu mužů v této oblasti vytvořily ženské psycholožky v USA v roce 1941 Národní radu ženských psychologů. Tato organizace se po druhé světové válce stala Mezinárodní radou ženských psychologů a v roce 1959 Mezinárodní radou psychologů. Asociace černých psychologů a Asijská americká psychologická asociace vznikly za účelem podpory začlenění mimoevropských rasových skupin do profese.

International Union of Psychological Science (IUPsyS) je světovou federací národních psychologické společnosti. IUPsyS byla založena v roce 1951 pod záštitou Organizace spojených národů pro výchovu, kulturu a vědu (UNESCO) . Psychologická oddělení se od té doby rozšířila po celém světě, a to především na základě euroamerického modelu. Od roku 1966 vydává Unie Mezinárodní žurnál psychologie . IAAP a IUPsyS se v roce 1976 dohodly, že každý uspořádá kongres každé čtyři roky, a to na rozloženém základě.

IUPsyS uznává 66 národních psychologických asociací a existuje nejméně 15 dalších. Americká psychologická asociace je nejstarší a největší. Jeho členství se zvýšilo z 5 000 v roce 1945 na 100 000 v současnosti. APA zahrnuje 54 divizí , které se od roku 1960 neustále rozšiřují a zahrnují další speciality. Některé z těchto divizí, jako je společnost pro psychologické studium sociálních problémů a americká společnost pro psychologii a právo , začaly jako autonomní skupiny.

Interamerican Psychological Society , která byla založena v roce 1951, se snaží podporovat psychologii v celé západní polokouli. Pořádá Interamerický kongres psychologie a v roce 2000 měla 1 000 členů. Evropská federace profesních psychologických asociací, založená v roce 1981, zastupuje 30 národních asociací s celkovým počtem 100 000 jednotlivých členů. Nejméně 30 dalších mezinárodních organizací zastupuje psychology v různých regionech.

Na některých místech vlády právně regulují, kdo může poskytovat psychologické služby nebo se zastupovat jako „psycholog“. APA definuje psychologa jako někoho s doktorským titulem v psychologii.

Hranice

Raní praktici experimentální psychologie se odlišovali od parapsychologie , která se na konci devatenáctého století těšila oblibě (včetně zájmu učenců, jako byl William James). Někteří lidé považovali parapsychologii za součást „psychologie“. Parapsychologie, hypnotismus a psychismus byly hlavními tématy prvních mezinárodních kongresů. Ale studenti těchto oborů byli nakonec ostrakizováni a víceméně vykázáni z Kongresu v letech 1900–1905. Parapsychologie přetrvávala po určitou dobu na Imperial University v Japonsku, s publikacemi jako Clairvoyance a Thoughtography od Tomokichi Fukurai, ale do roku 1913 se jí většinou vyhýbali.

Psychologie se jako disciplína dlouhodobě snaží odrazit obvinění, že jde o „měkkou“ vědu. Filozof vědy Kritika Thomase Kuhna z roku 1962 naznačovala, že psychologie byla celkově ve stavu před paradigmatem a postrádala shodu na typu zastřešující teorie nacházející se ve vyspělých vědách, jako je chemie a fyzika. Protože některé oblasti psychologie spoléhají na výzkumné metody, jako jsou průzkumy a dotazníky, kritici tvrdili, že psychologie není objektivní věda. Skeptici se domnívají, že osobnost, myšlení a emoce nelze přímo měřit a často jsou odvozeny ze subjektivních zpráv o sobě, což může být problematické. Experimentální psychologové vymysleli různé způsoby, jak tyto nepolapitelné fenomenologické entity nepřímo měřit.

V oboru stále existují divize, přičemž někteří psychologové se více orientují na jedinečné zkušenosti jednotlivých lidí, které nelze chápat pouze jako datové body ve větší populaci. Kritici v oboru i mimo něj tvrdili, že v psychologii hlavního proudu stále více dominuje „kult empirismu“, který omezuje rozsah výzkumu, protože vyšetřovatelé se omezují na metody odvozené z fyzikálních věd. Feministické kritiky tvrdily, že nároky na vědeckou objektivitu zakrývají hodnoty a agendu (historicky) převážně mužských výzkumníků. Jean Grimshaw například tvrdí, že mainstreamový psychologický výzkum rozvinul patriarchální program prostřednictvím svého úsilí o kontrolu chování.

Hlavní myšlenkové směry

Biologický

Reprezentace ovlivněných drah mozkových vláken ve falešných barvách , podle Van Horn et al.

Psychologové obecně považují biologii za substrát myšlení a cítění, a tedy za důležitou oblast studia. Behaviorální neurověda, známá také jako biologická psychologie, zahrnuje aplikaci biologických principů na studium fyziologických a genetických mechanismů, které jsou základem chování u lidí a jiných zvířat. Spojeneckou oblastí srovnávací psychologie je vědecká studie chování a mentálních procesů jiných než lidských zvířat. Hlavní otázkou v behaviorální neurovědě je, zda a jak jsou mentální funkce lokalizovány v mozku . Od Phineas Gage po HM a Clive Wearing inspirovali jednotlivci s mentálním deficitem vysledovatelným k fyzickému poškození mozku nové objevy v této oblasti. Moderní behaviorální neurověda by mohla mít původ v 70. letech 19. století, kdy ve Francii Paul Broca vysledoval produkci řeči do levého frontálního gyru, čímž také demonstroval hemisférickou lateralizaci funkce mozku. Brzy poté Carl Wernicke identifikoval související oblast nezbytnou pro porozumění řeči.

Současná oblast behaviorální neurovědy se zaměřuje na fyzický základ chování. Behaviorální neurovědci používají zvířecí modely, často se spoléhají na krysy, ke studiu nervových, genetických a buněčných mechanismů, které jsou základem chování zapojeného do učení, paměti a reakcí na strach. Kognitivní neurovědci pomocí nástrojů pro neurální zobrazování zkoumají neurální korelace psychologických procesů u lidí. Neuropsychologové provádějí psychologická hodnocení, aby zjistili, jak chování a poznávání jedince souvisí s mozkem. Biopsychosociální model, je cross-disciplinární, komplexní model, který se týká způsobů, ve kterých vzájemné vztahy biologických, psychologických a sociálně-ekologické faktory vliv na zdraví a chování.

Evoluční psychologie přistupuje k myšlení a chování z moderní evoluční perspektivy. Tato perspektiva naznačuje, že psychologické adaptace se vyvinuly za účelem řešení opakujících se problémů v prostředí lidských předků. Evoluční psychologové se pokoušejí zjistit, jak jsou lidské psychologické rysy vyvíjeny adaptacemi, výsledky přirozeného výběru nebo sexuálního výběru v průběhu lidské evoluce.

Historie biologických základů psychologie zahrnuje důkazy o rasismu. Myšlenka bílé nadvlády a vskutku moderní pojetí rasy sama vznikla během procesu dobývání světa Evropany. Čtyřnásobná klasifikace lidí Carl von Linnaeuse klasifikuje Evropany jako inteligentní a přísné, Američany jako spokojené a svobodné, Asiaty jako rituální a Afričany jako líné a rozmarné. Rasa byla také použita k ospravedlnění konstrukce sociálně specifických duševních poruch, jako je drapetomanie a dysaesthesia aethiopica - chování nespolupracujících afrických otroků. Po vytvoření experimentální psychologie se „etnická psychologie“ vyvinula jako subdisciplína na základě předpokladu, že studium primitivních ras poskytne důležité spojení mezi chováním zvířat a psychologií více vyvinutých lidí.

Behaviorální

Skinnerův učební stroj , mechanický vynález k automatizaci úkolu programované instrukce

Principem behaviorálního výzkumu je, že se naučí velká část chování lidí i zvířat. Princip spojený s behaviorálním výzkumem je, že mechanismy zapojené do učení se vztahují na lidi i nelidská zvířata. Behaviorální vědci vyvinuli léčbu známou jako modifikace chování , která se používá k tomu, aby pomohla jednotlivcům nahradit nežádoucí chování žádoucím.

Film experimentu Malý Albert

Časní výzkumníci chování studovali párování stimul -odpověď, nyní známé jako klasické podmiňování . Ukázali, že když je biologicky účinný stimul (např. Jídlo, které vyvolává slinění) spárováno s dříve neutrálním stimulem (např. Zvonkem) během několika studijních pokusů, může neutrální stimul sám o sobě vyvolat reakci, kterou biologicky účinný stimul vyvolá . Ivan Pavlov - známý nejlépe tím, že přiměl psy slinit za přítomnosti stimulu, který byl dříve spojen s jídlem - se stal vůdčí postavou Sovětského svazu a inspiroval následovníky k používání jeho metod na lidech. Ve Spojených státech amerických, Edward Lee Thorndike zahájena „ konekcionistické “ studie zachycováním zvířata „puzzle krabice“ a odměňovat je na útěku. Thorndike v roce 1911 napsal: „Na studium povahy člověka nemůže existovat žádný morální rozkaz, pokud nám studie neumožní ovládat jeho činy.“ V letech 1910 až 1913 prošla Americká psychologická asociace obrovskou změnou názoru, odklon od mentalismu a směrem k „behaviorismu“. V roce 1913 John B. Watson vytvořil termín behaviorismus pro tuto myšlenkovou školu. Watsonův slavný Little Albert experiment v roce 1920 měl nejprve za cíl prokázat, že opakované používání rušivých hlasitých zvuků může u kojeneckého člověka vyvolat fobie (averze k jiným podnětům), ačkoli takový závěr byl pravděpodobně přehnaný. Karl Lashley , blízký spolupracovník Watsona, zkoumal biologické projevy učení v mozku.

Clark L. Hull , Edwin Guthrie a další hodně pomohli tomu, aby se behaviorismus stal široce používaným paradigmatem. Nová metoda „instrumentálního“ nebo „ operativního “ podmínění přidala do modelu změny chování pojmy posilování a trestání . Radikální behavioristé se vyhýbali diskusi o vnitřním fungování mysli, zejména o nevědomé mysli, kterou považovali za nemožné vědecky posoudit. Operační podmiňování poprvé popsali Miller a Kanorski a v USA ho propagoval BF Skinner , který se ukázal jako přední intelektuál behavioristického hnutí.

Noam Chomsky publikoval vlivnou kritiku radikálního behaviorismu na základě toho, že behavioristické principy nedokázaly dostatečně vysvětlit složitý mentální proces osvojování jazyka a používání jazyka. Recenze, která byla kousavá, hodně přispěla ke snížení stavu behaviorismu v psychologii. Martin Seligman a jeho kolegové zjistili, že mohou podmiňovat „ naučenou bezmocnost “ psů, což je stav, který nepředvídal behavioristický přístup k psychologii. Edward C. Tolman pokročil hybridním modelem „kognitivně behaviorálního“, nejvíce pozoruhodně jeho publikací z roku 1948, která pojednávala o kognitivních mapách používaných krysami k odhadování polohy jídla na konci bludiště. Skinnerův behaviorismus nezemřel, částečně proto, že generoval úspěšné praktické aplikace.

The Association for Behavior Analysis International byla založena v roce 1974 a do roku 2003 měla členy ze 42 zemí. Pole se prosadilo v Latinské Americe a Japonsku. Analýza aplikovaného chování je termín používaný pro aplikaci zásad operantního podmiňování ke změně sociálně významného chování (nahrazuje termín modifikace chování).

Poznávací

Zelená Červená Modrá
Fialová Modrá Fialová


Modrá Fialová Červená
Zelená Fialová Zelená


Stroopův efekt je skutečnost, že pojmenování barvy první sady slov je snazší a rychlejší než druhé.

Kognitivní psychologie zahrnuje studium mentálních procesů , včetně vnímání , pozornosti , porozumění a produkce jazyka, paměti a řešení problémů. Výzkumníkům v oblasti kognitivní psychologie se někdy říká kognitivisté . Spoléhají na model mentálního fungování zpracování informací . Kognitivistický výzkum je informován funkcionalismem a experimentální psychologií.

Počínaje padesátými léty se experimentální techniky vyvinuté Wundtem, Jamesem, Ebbinghausem a dalšími znovu objevily, protože experimentální psychologie se stala stále více kognitivní a nakonec byla součástí širší, interdisciplinární kognitivní vědy . Někteří nazývali tento vývoj kognitivní revolucí, protože odmítal antimentalistické dogma behaviorismu i striktury psychoanalýzy.

Albert Bandura pomohl při přechodu v psychologii od behaviorismu ke kognitivní psychologii. Bandura a další teoretici sociálního učení rozšířili myšlenku zástupného učení. Jinými slovy, rozšířili názor, že se dítě může učit pozorováním svého sociálního prostředí, a ne nutně z toho, že bylo posíleno k uzákonění chování, ačkoli nevylučovaly vliv posílení na učení se chování.

Müller-Lyer iluze . Psychologové usuzují na mentální procesy ze sdílených jevů, jako jsou optické klamy.

Technologický pokrok také obnovil zájem o mentální stavy a mentální reprezentace. Anglický neurolog Charles Sherrington a kanadský psycholog Donald O. Hebb použili experimentální metody k propojení psychologických jevů se strukturou a funkcí mozku. Vzestup počítačové vědy, kybernetiky a umělé inteligence zdůraznil hodnotu porovnávání zpracování informací u lidí a strojů.

Oblíbeným a reprezentativním tématem v této oblasti je kognitivní zkreslení neboli iracionální myšlení. Psychologové (a ekonomové) klasifikovali a popsali rozsáhlý katalog předsudků, které se v lidském myšlení často opakují. Heuristické dostupnosti , například, je tendence přeceňovat význam něco, co se stane, aby se snadno na mysl.

Prvky behaviorismu a kognitivní psychologie byly syntetizovány do formy kognitivní behaviorální terapie , což je forma psychoterapie modifikovaná z technik vyvinutých americkým psychologem Albertem Ellisem a americkým psychiatrem Aaronem T. Beckem .

V širším měřítku je kognitivní věda interdisciplinární podnik zahrnující kognitivní psychologové, kognitivní neurovědy, lingvisty a výzkumníky v oblasti umělé inteligence, interakce člověk -počítač a výpočetní neurovědy . Disciplína kognitivní vědy zahrnuje kognitivní psychologii i filozofii mysli, počítačové vědy a neurovědy. K modelování zajímavých jevů se někdy používají počítačové simulace.

Sociální

Sociální psychologie se zabývá tím, jak chování , myšlenky , pocity a sociální prostředí ovlivňují lidské interakce. Sociální psychologové studují taková témata, jako je vliv druhých na chování jedince (např. Konformita , přesvědčování ) a formování přesvědčení, postojů a stereotypů o jiných lidech. Sociální poznání spojuje prvky sociální a kognitivní psychologie za účelem porozumění tomu, jak lidé zpracovávají, pamatují si nebo zkreslují sociální informace. Studium skupinové dynamiky zahrnuje výzkum povahy vedení, organizační komunikace a souvisejících jevů. V posledních letech se sociální psychologové začali zajímat o implicitní opatření, mediační modely a interakci osobních a sociálních faktorů při účtování chování. Sociální psychology ovlivnily některé koncepty, které sociologové použili při studiu psychiatrických poruch, pojmy jako sociální role, nemocná role, sociální třída, životní události, kultura, migrace a celková instituce .

Psychoanalytický

Skupinová fotografie 1909 před Clarkovou univerzitou . Přední řada: Sigmund Freud, G. Stanley Hall, Carl Jung; zadní řada: Abraham A. Brill , Ernest Jones , Sándor Ferenczi .

Psychoanalýza se týká teorií a terapeutických technik aplikovaných na nevědomou mysl a jejího dopadu na každodenní život. Tyto teorie a techniky informují o léčbě duševních poruch. Psychoanalýza vznikla v 90. letech 19. století, nejvýrazněji v díle Sigmunda Freuda . Freudova psychoanalytická teorie byla z velké části založena na interpretačních metodách, introspekci a klinickém pozorování. Stala se velmi známou, a to především proto, že se zabývala tématy, jako je sexualita , represe a nevědomí. Freud byl průkopníkem metod volné asociace a interpretace snů .

Psychoanalytická teorie není monolitická. Mezi další známé psychoanalytické myslitele, kteří se rozešli s Freudem, patří Alfred Adler , Carl Jung , Erik Erikson , Melanie Klein , DW Winnicott , Karen Horney , Erich Fromm , John Bowlby , Freudova dcera Anna Freud a Harry Stack Sullivan . Tito jedinci zajistili, že se psychoanalýza vyvine do různých myšlenkových směrů. Mezi tyto školy patří psychologie ega , objektové vztahy a interpersonální , lakánská a relační psychoanalýza .

Psychologové jako Hans Eysenck a filozofové včetně Karla Poppera ostře kritizovali psychoanalýzu. Popper tvrdil, že psychoanalýza byla zkreslována jako vědecká disciplína, zatímco Eysenck prosazoval názor, že psychoanalytické principy byly v rozporu s experimentálními daty. Na konci 20. století katedry psychologie na amerických univerzitách většinou marginalizovaly freudovskou teorii a odmítaly ji jako „vyschlý a mrtvý“ historický artefakt. Výzkumníci jako António Damásio , Oliver Sacks a Joseph LeDoux a jednotlivci ve vznikající oblasti neuro-psychoanalýzy hájili některé Freudovy myšlenky z vědeckých důvodů.

Existenciálně-humanistické teorie

Psycholog Abraham Maslow v roce 1943 předpokládal, že lidé mají hierarchii potřeb, a má smysl nejprve naplnit základní potřeby (jídlo, vodu atd.), Než bude možné uspokojit potřeby vyššího řádu.

Humanistická psychologie , která byla ovlivněna existencialismem a fenomenologií, klade důraz na svobodnou vůli a seberealizaci . Vzniklo v padesátých letech jako hnutí v akademické psychologii, v reakci na behaviorismus i psychoanalýzu. Humanistický přístup se snaží nahlížet na celého člověka, nejen na roztříštěné části osobnosti nebo izolované poznání. Humanistická psychologie se také zaměřuje na osobní růst, vlastní identitu , smrt, samotu a svobodu. Zdůrazňuje spíše subjektivní význam, odmítnutí determinismu a starost o pozitivní růst než o patologii. Někteří zakladatelé humanistické myšlenkové školy byli američtí psychologové Abraham Maslow , který formuloval hierarchii lidských potřeb , a Carl Rogers , který vytvořil a vyvinul terapii zaměřenou na klienta .

Pozitivní psychologie později otevřela vědecká studia humanistická témata. Pozitivní psychologie je studium faktorů, které přispívají k lidskému štěstí a pohodě, přičemž se více zaměřuje na lidi, kteří jsou v současné době zdraví. V roce 2010 vydala společnost Clinical Psychological Review speciální číslo věnované pozitivním psychologickým intervencím, jako je deník vděčnosti a fyzické vyjádření vděku. Není však zdaleka jasné, že pozitivní psychologie je účinná při vytváření lidí šťastnějších. Rozsah pozitivních psychologických intervencí byl omezen, ale jejich účinky jsou považovány za o něco lepší než efekty placeba . Důkazy však zdaleka nejsou jasné, že intervence založené na pozitivní psychologii zvyšují lidské štěstí nebo odolnost.

Americká asociace pro humanistické psychologie , se tvořil v roce 1963, prohlásil:

Humanistická psychologie je především orientací na celou psychologii, nikoli na odlišnou oblast nebo školu. Znamená respekt k hodnotě osob, respekt k rozdílům v přístupu, otevřenost vůči přijatelným metodám a zájem o zkoumání nových aspektů lidského chování. Jako „třetí síla“ v současné psychologii se zabývá tématy, která mají ve stávajících teoriích a systémech malé místo: např. Láska, tvořivost, já, růst, organismus, uspokojování základních potřeb, seberealizace, vyšší hodnoty, bytí, spontánnost, hra, humor, náklonnost, přirozenost, vřelost, transcendence ega, objektivita, autonomie, odpovědnost, smysl, fair-play, transcendentální zážitek, vrcholná zkušenost, odvaha a související pojmy.

Existenciální psychologie zdůrazňuje potřebu porozumět celkové orientaci klienta vůči světu. Existenciální psychologie je proti redukcionismu, behaviorismu a dalším metodám, které objektivizují jednotlivce. V 50. a 60. letech, ovlivněný filozofy Sørenem Kierkegaardem a Martinem Heideggerem , pomohl psychoanalyticky vyškolený americký psycholog Rollo May rozvíjet existenciální psychologii. Existenciální psychoterapie , která vyplývá z existenciální psychologie, je terapeutický přístup, který je založen na myšlence, že vnitřní konflikt člověka vzniká konfrontací tohoto jedince s danostmi existence. O švýcarském psychoanalytikovi Ludwigu Binswangerovi a americkém psychologovi George Kellym se také říká, že patří do existenciální školy. Existenciální psychologové se od „humanističtějších“ psychologů většinou liší relativně neutrálním pohledem na lidskou přirozenost a relativně pozitivním hodnocením úzkosti. Existenciální psychologové zdůrazňovali humanistická témata smrti, svobodné vůle a smyslu, což naznačuje, že význam může být formován mýty a narativy; smysl lze prohloubit přijetím svobodné vůle, která je nezbytná pro autentický život, i když často s úzkostí ohledně smrti.

Rakouský existenciální psychiatr a přeživší holocaustu Viktor Frankl čerpal důkazy o terapeutické síle významu z úvah o své vlastní internaci . Vytvořil variantu existenciální psychoterapie nazývanou logoterapie , typ existencialistické analýzy, která se zaměřuje na vůli ke smyslu (v životě člověka), na rozdíl od Adlerovy Nietzscheanovy doktríny vůle k moci nebo Freudovy vůle k potěšení .

Témata

Osobnost

Psychologie osobnosti se zabývá trvalými vzory chování, myšlení a emocí. Teorie osobnosti se v různých psychologických myšlenkových směrech liší. Každá teorie nese jiné předpoklady o takových rysech, jako je role nevědomí a důležitost zkušenosti z dětství. Podle Freuda je osobnost založena na dynamických interakcích id, ega a super-ega . Naproti tomu teoretici rysů vyvinuli taxonomie konstruktů osobnosti při popisu osobnosti z hlediska klíčových vlastností. Teoretici vlastností často používali statistické metody redukce dat, jako je faktorová analýza . I když se počet navrhovaných vlastností se pohybovat v širokém rozmezí, Hans Eysenck modelu brzy biologicky bázi je navrhuje alespoň tři hlavní rys konstrukty jsou nezbytné k popisu osobnosti člověka, extraverzí-Introversion , neuróz -stability a psychoticismu -normality. Raymond Cattell empiricky odvodil teorii 16 osobnostních faktorů na úrovni primárních faktorů a až osmi širších faktorů druhé vrstvy. Od 80. let 20. století se Velká pětka ( otevřenost vůči zkušenostem , svědomitost , extraverze , přívětivost a neurotismus ) objevuje jako důležitá rysová teorie osobnosti. Dimenzionálním modelům osobnosti se dostává stále větší podpory a verze dimenzionálního hodnocení byla zahrnuta do DSM-V . Navzdory množství výzkumů různých verzí osobnostních dimenzí „Velké pětky“ se však zdá nezbytné přejít od statických konceptualizací struktury osobnosti k dynamičtější orientaci, přičemž uznává, že osobnostní konstrukce podléhají učení a změnám. životnost.

Časným příkladem hodnocení osobnosti byl osobní list Woodwortha , vytvořený během první světové války. Populární, i když psychometricky neadekvátní indikátor typu Myers – Briggs byl vyvinut k hodnocení „osobnostních typů“ jednotlivců podle teorií osobnosti Carla Junga . Personality Inventory Minnesota Multiphasic (MMPI), přes jeho jméno, je spíše rozměrová míra psychopatologie než opatření osobnosti. Kalifornský psychologický inventář obsahuje 20 stupnic osobnosti (např. Nezávislost, tolerance). International Osobnost Item Pool , který je ve veřejné doméně, se stala zdrojem šupin, které mohou být použity posuzování osobnosti.

Nevědomá mysl

Studium nevědomé mysli, která je součástí psychiky mimo vědomí jednotlivce, ale věří se, že ovlivňuje vědomé myšlení a chování, bylo charakteristickým znakem rané psychologie. V jednom z prvních psychologických experimentů prováděných ve Spojených státech CS Peirce a Joseph Jastrow v roce 1884 zjistili, že subjekty výzkumu si mohly vybrat minutově těžší ze dvou vah, i když vědomě nevěděli o rozdílu. Freud popularizoval koncept nevědomé mysli, zvláště když odkazoval na necenzurované vniknutí nevědomého myšlení do své řeči ( freudovský skluz ) nebo na jeho snahu interpretovat sny . Jeho kniha Psychopatologie každodenního života z roku 1901 katalogizuje stovky každodenních událostí, které Freud vysvětluje z hlediska nevědomého ovlivňování. Pierre Janet rozšířil myšlenku podvědomé mysli, která by mohla obsahovat autonomní mentální prvky nedostupné pro přímé zkoumání subjektu.

Pojem nevědomých procesů zůstal v psychologii důležitý. Kognitivní psychologové použili „filtrační“ model pozornosti, podle něhož mnoho zpracování informací probíhá pod prahem vědomí a filtrem si procházejí pouze určité podněty, omezené svou povahou a počtem. Mnoho výzkumů ukázalo, že podvědomé vyvolávání určitých myšlenek může skrytě ovlivnit myšlenky a chování. Vzhledem k nespolehlivosti self-reporting, hlavní překážka v tomto typu výzkumu zahrnuje prokázání, že vědomá mysl subjektu nevnímala cílový stimul. Z tohoto důvodu někteří psychologové raději rozlišují mezi implicitní a explicitní pamětí. V jiném přístupu lze také popsat podprahové podněty jako splnění objektivního, ale nikoli subjektivního prahu.

Automatičnost model Johna Bargh a jiné týká myšlenky automaticitu a nevědomé zpracování v našem chápání společenského chování , ačkoli tam byl spor s ohledem na replikaci. Některá experimentální data naznačují, že mozek začne zvažovat provedení akcí, než si je mysl uvědomí. Vliv nevědomých sil na volby lidí nese filozofickou otázku svobodné vůle. John Bargh, Daniel Wegner a Ellen Langer popisují svobodnou vůli jako iluzi .

Motivace

Někteří psychologové studují motivaci nebo téma, proč lidé nebo nižší zvířata zahajují chování v určitou dobu. Zahrnuje také studium toho, proč lidé a nižší zvířata pokračují nebo ukončují chování. Psychologové jako William James zpočátku používali termín motivace k označení záměru, v podobném smyslu jako koncept vůle v evropské filozofii. Se stálým vzestupem darwinovského a freudovského myšlení byl instinkt považován také za primární zdroj motivace. Podle teorie pohonu se síly instinktu spojují do jediného zdroje energie, který má konstantní vliv. Psychoanalýza, stejně jako biologie, považovala tyto síly za požadavky pocházející z nervového systému. Psychoanalytici věřili, že tyto síly, zejména sexuální instinkty, by se mohly zaplést a proměnit v psychice. Klasická psychoanalýza pojímá boj mezi principem rozkoše a principem reality , zhruba odpovídajícím id a egu. Později, v Principu za potěšením , Freud představil koncept pohonu smrti , nutkání k agresi, destrukci a psychickému opakování traumatických událostí . Mezitím behaviorální vědci používali jednoduché dichotomické modely (potěšení/bolest, odměna/trest) a zavedené zásady, jako je myšlenka, že žíznivý tvor bude mít z pití potěšení. Poslední myšlenku formuloval Clark Hull svým modelem redukce pohonu .

Hlad, žízeň, strach, sexuální touha a termoregulace představují základní motivaci zvířat. Zdá se, že lidé vykazují složitější soubor motivací-i když teoreticky je lze vysvětlit tím, že vyplývají z touhy po sounáležitosti, pozitivního obrazu o sobě samém, sebedůvěry, pravdy, lásky a kontroly.

Motivaci lze modulovat nebo manipulovat mnoha různými způsoby. Vědci zjistili, že například stravování závisí nejen na základní potřebě homeostázy organismu - což je důležitý faktor způsobující pocit hladu -, ale také na cirkadiánních rytmech, dostupnosti jídla, chutnosti jídla a nákladech. Abstraktní motivace jsou také tvárné, o čemž svědčí takové jevy jako cílová nákaza : přijímání cílů, někdy nevědomě, na základě závěrů o cílech ostatních. Vohs a Baumeister naznačují, že na rozdíl od cyklu zvířecích instinktů naplňování potřeby a touhy se lidské motivace někdy řídí pravidlem „dostat plodné, které chce“: čím více získáte odměnu, jako je sebeúcta, láska, drogy nebo peníze, víc to chceš. Naznačují, že tento princip může platit i pro jídlo, pití, sex a spánek.

Psychologie vývoje

Vývojoví psychologové by dítě zaujali knihou a poté by provedli pozorování na základě toho, jak dítě s objektem interaguje.

Vývojová psychologie označuje vědecké studium toho, jak a proč se myšlenkové pochody, emoce a chování lidí v průběhu jejich života mění. Někteří připisují Charlese Darwina provedení první systematické studie v rubrice vývojové psychologie poté, co v roce 1877 publikoval krátký dokument popisující vývoj vrozených forem komunikace na základě jeho pozorování jeho malého syna. Hlavní původ disciplíny je však v díle Jeana Piageta . Podobně jako Piaget se vývojoví psychologové původně zaměřovali především na rozvoj poznávání od kojeneckého věku do dospívání. Později se vývojová psychologie po celý život rozšířila na studijní poznávání. Kromě studia poznávání se vývojoví psychologové zaměřili také na afektivní, behaviorální, morální, sociální a nervový vývoj.

Vývojoví psychologové, kteří studují děti, používají řadu výzkumných metod. Například pozorují děti v přirozeném prostředí, jako jsou předškolní zařízení, a zapojují je do experimentálních úkolů. Takové úkoly často připomínají speciálně navržené hry a činnosti, které jsou pro dítě příjemné a vědecky užitečné. Vývojoví vědci dokonce vymysleli chytré metody ke studiu mentálních procesů kojenců. Kromě studia dětí studují vývojoví psychologové také stárnutí a procesy během celého života, včetně stáří. Tito psychologové při svém výzkumu čerpají z celé řady psychologických teorií.

Geny a prostředí

Všechny zkoumané psychologické vlastnosti jsou v různé míře ovlivněny jak geny, tak prostředím . Tyto dva zdroje vlivu jsou často zaměňovány v observačním výzkumu jednotlivců a rodin. Příklad tohoto zmatku lze ukázat na přenosu deprese z depresivní matky na její potomstvo. Teorie založená na přenosu na životní prostředí by tvrdila, že potomstvo, vzhledem k tomu, že má problematické prostředí pro výchovu řízené depresivní matkou, je ohroženo rozvojem deprese. Na druhou stranu by hereditární teorie tvrdila, že riziko deprese u potomků je do určité míry ovlivněno geny předanými dítěti od matky. Geny a prostředí v těchto jednoduchých přenosových modelech jsou zcela zmatené. Depresivní matka může v sobě nosit geny, které přispívají k depresi u jejích potomků, a také vytvářet výchovné prostředí, které zvyšuje riziko deprese u jejího dítěte.

Vědci z oblasti behaviorální genetiky použili metodiky, které pomáhají rozplést tento zmatek a porozumět povaze a původu individuálních rozdílů v chování. Výzkum tradičně zahrnoval studie dvojčat a adopční studie , dva návrhy, v nichž lze genetické a environmentální vlivy částečně zmást. Nověji výzkum zaměřený na gen přispěl k pochopení genetických příspěvků k rozvoji psychologických vlastností.

Dostupnost molekulárně genetických nebo genomových sekvenačních technologií mikročipů umožňuje výzkumným pracovníkům přímo měřit účastnické variace DNA a testovat, zda jsou jednotlivé genetické varianty v genech spojeny s psychologickými rysy a psychopatologií prostřednictvím metod zahrnujících asociační studie v celém genomu . Jeden cíl takového výzkumu je podobný cíli v pozičním klonování a jeho úspěchu v Huntingtonově : jakmile je objeven kauzální gen, může být proveden biologický výzkum s cílem pochopit, jak tento gen ovlivňuje fenotyp. Jedním z hlavních výsledků studií genetické asociace je obecné zjištění, že psychologické rysy a psychopatologie, jakož i komplexní lékařská onemocnění, jsou vysoce polygenní , kde velké množství (řádově stovky až tisíce) genetických variant, z nichž každá má malý účinek, přispívat k individuálním rozdílům v chování nebo náchylnosti k poruše. Aktivní výzkum pokračuje v úsilí o pochopení genetických a environmentálních základů chování a jejich interakce.

Aplikace

Psychologie zahrnuje mnoho podoborů a zahrnuje různé přístupy ke studiu mentálních procesů a chování.

Psychologické testování

Psychologické testování má prastarý původ, sahá až do roku 2200 před naším letopočtem, při zkouškách pro čínskou státní službu . Písemné zkoušky začaly za dynastie Han (202 př. N. L. - 200 n. L.). Do roku 1370 vyžadoval čínský systém stratifikovanou sérii testů zahrnujících psaní esejí a znalosti různých témat. Systém byl ukončen v roce 1906. V Evropě zaujalo mentální hodnocení jiný přístup, přičemž teorie fyziognomie - úsudek charakteru na základě tváře - popsal Aristoteles ve 4. století před naším letopočtem Řecko. Fyziognomie zůstala aktuální díky osvícení a přidala nauku frenologie: studii mysli a inteligence založenou na jednoduchém hodnocení neuroanatomie.

Když do Británie přišla experimentální psychologie, Francis Galton byl předním praktikem. Na základě svých postupů pro měření reakčního času a pocitu je považován za vynálezce moderního mentálního testování (také známého jako psychometrie ). James McKeen Cattell, student Wundta a Galtona, přinesl myšlenku psychologického testování do USA a ve skutečnosti vytvořil termín „mentální test“. V roce 1901 Cattellův student Clark Wissler publikoval odrazující výsledky, což naznačuje, že mentální testování studentů Columbia a Barnard nedokázalo předpovědět akademický výkon. V reakci na příkazy ministra veřejného poučení z roku 1904 francouzští psychologové Alfred Binet a Théodore Simon vyvinuli a zpracovali nový test inteligence v letech 1905–1911. Používali řadu otázek různorodých svou povahou a obtížností. Binet a Simon představili koncept mentálního věku a označili nejnižší skóre v jejich testu za idioty . Henry H. Goddard uvedl do praxe Binet- Simonovu stupnici a zavedl klasifikace mentální úrovně, jako jsou imbecilní a slabomyslní . V roce 1916 (po Binetově smrti) Stanfordský profesor Lewis M. Terman upravil Binet-Simonovu stupnici (přejmenovanou na stupnici Stanford-Binet ) a představil inteligenční kvocient jako zprávu o skóre. Na základě výsledků svých testů a odrážejících rasismus běžný v té době dospěl Terman k závěru, že mentální retardace „představuje úroveň inteligence, která je velmi, velmi běžná mezi španělsko-indickými a mexickými rodinami na jihozápadě a také mezi černochy. být rasový. "

V návaznosti na testy Army Alpha a Army Beta, které vyvinul psycholog Robert Yerkes v roce 1917 a poté je v 1. světové válce použili průmysloví a organizační psychologové pro rozsáhlé testování zaměstnanců a výběr vojenského personálu. Mentální testování se stalo populární také v USA, kde bylo aplikováno na školáky. Federálně vytvořený národní test inteligence byl ve dvacátých letech minulého století administrován 7 milionům dětí. V roce 1926, College přijímací zkouška rada vytvořila Scholastic Aptitude Test standardizovat přijetí na vysokou školu. Výsledky testů inteligence byly použity k argumentaci pro segregované školy a ekonomické funkce, včetně preferenčního školení černých Američanů pro manuální práci. Tyto praktiky kritizovali černí intelektuálové, například Horace Mann Bond a Allison Davis . Eugenici používali mentální testování k ospravedlnění a organizaci povinné sterilizace jedinců klasifikovaných jako mentálně retardovaní. Ve Spojených státech byly sterilizovány desítky tisíc mužů a žen. Nejvyšší soud USA, který vytvořil precedens, který nebyl nikdy zrušen, potvrdil ústavnost této praxe v případě Buck v. Bell z roku 1927 .

Dnes je mentální testování rutinním jevem pro lidi všech věkových kategorií v západních společnostech. Moderní testování usiluje o kritéria zahrnující standardizaci postupu, konzistenci výsledků , výstup interpretovatelného skóre, statistické normy popisující výsledky populace a v ideálním případě efektivní predikci chování a výsledků života mimo testovací situace. Vývoj v oblasti psychometrie zahrnuje práci na spolehlivosti a platnosti testů a měřítek . Vývoj v teorii odezvy na položky , modelování strukturálních rovnic a analýze bifaktorů pomohl posílit test a konstrukci měřítka.

Péče o duševní zdraví

Poskytování služeb psychologického zdraví se v USA obecně nazývá klinická psychologie. Někdy se však členové profesí školní psychologie a poradenské psychologie zabývají praktikami, které se podobají klinickým psychologům. Kliničtí psychologové obvykle zahrnují lidi, kteří absolvovali doktorské programy z klinické psychologie. V Kanadě někteří členové výše uvedených skupin obvykle spadají do větší kategorie profesionální psychologie . V Kanadě a USA praktici získávají bakalářské a doktorské tituly; doktorandi z klinické psychologie obvykle stráví jeden rok na predoctorální stáži a jeden rok na postdoktorské stáži. V Mexiku a většině ostatních latinskoamerických a evropských zemí psychologové nezískávají bakalářské a doktorské tituly; místo toho absolvují tříletý odborný kurz po střední škole. Klinická psychologie je v současnosti největší specializací v psychologii. Zahrnuje studium a aplikaci psychologie za účelem porozumění, prevence a zmírnění psychických potíží, dysfunkce a/nebo duševních chorob . Kliničtí psychologové se také snaží podporovat subjektivní pohodu a osobní růst. Ústředním bodem praxe klinické psychologie je psychologické hodnocení a psychoterapie, ačkoli kliničtí psychologové se mohou také zapojit do výzkumu, výuky, konzultací, forenzních svědectví a vývoje a správy programů.

Zásluhu na první psychologické klinice ve Spojených státech má obvykle Lightner Witmer , který svou praxi založil ve Philadelphii v roce 1896. Dalším moderním psychoterapeutem byl Morton Prince , raný zastánce ustavení psychologie jako klinické a akademické disciplíny. V první polovině dvacátého století většinu péče o duševní zdraví ve Spojených státech prováděli psychiatři, kteří jsou lékaři. Psychologie vstoupila do pole se svými zdokonaleními mentálních testů, které slibovaly zlepšení diagnostiky duševních problémů. Někteří psychiatři se začali zajímat o využití psychoanalýzy a dalších forem psychodynamické psychoterapie k porozumění a léčbě duševně nemocných.

Psychoterapie vedená psychiatry stírá rozdíl mezi psychiatrií a psychologií a tento trend pokračoval s rozmachem komunitních zařízení pro duševní zdraví . Někteří z komunity klinické psychologie přijali behaviorální terapii , důkladně nepsychodynamický model, který používal teorii behavioristického učení ke změně jednání pacientů. Klíčovým aspektem behaviorální terapie je empirické hodnocení účinnosti léčby. V 70. letech se objevila terapie kognitivního chování s dílem Alberta Ellise a Aarona Becka . Přestože existují podobnosti mezi behaviorální terapií a terapií kognitivně-behaviorálního chování, terapie kognitivně-behaviorálního chování vyžadovala aplikaci kognitivních konstruktů. Od 70. let 20. století vzrostla popularita kognitivně-behaviorální terapie mezi klinickými psychology. Klíčovou praxí v behaviorální a kognitivně-behaviorální terapii je vystavování pacientů věcem, kterých se obávají, na základě předpokladu, že jejich reakce (strach, panika, úzkost) mohou být dekondicionovány.

Péče o duševní zdraví dnes zahrnuje stále větší počet psychologů a sociálních pracovníků . V roce 1977 popsal ředitel National Institute of Mental Health Bertram Brown tento posun jako zdroj „intenzivní konkurence a záměny rolí“. Absolventské programy vydávající doktoráty z klinické psychologie se objevily v padesátých letech minulého století a v 80. letech prošly rychlým nárůstem. Titul PhD je určen k výcviku odborníků z praxe, kteří by také mohli provádět vědecký výzkum. Stupeň PsyD je více výhradně určen k výcviku praktiků.

Někteří kliničtí psychologové se zaměřují na klinický management pacientů s poraněním mozku. Tato specializace je známá jako klinická neuropsychologie . V mnoha zemích je klinická psychologie regulovanou profesí duševního zdraví. Nově vznikající oblast psychologie katastrof (viz krizová intervence ) zahrnuje profesionály, kteří reagují na rozsáhlé traumatické události.

Práce prováděná klinickými psychology bývá ovlivňována různými terapeutickými přístupy, z nichž všechny zahrnují formální vztah mezi profesionálem a klientem (obvykle jde o jednotlivce, pár, rodinu nebo malou skupinu). Tyto přístupy obvykle podporují nové způsoby myšlení, cítění nebo chování. Čtyři hlavní teoretické perspektivy jsou psychodynamické, kognitivně behaviorální, existenciálně -humanistické a systémy nebo rodinná terapie. Roste hnutí za integraci různých terapeutických přístupů, zejména se zvýšeným porozuměním problémům týkajících se kultury, pohlaví, spirituality a sexuální orientace. S příchodem robustnějších výzkumných zjištění týkajících se psychoterapie existují důkazy, že většina hlavních terapií má stejnou účinnost, přičemž klíčovým společným prvkem je silná terapeutická aliance . Z tohoto důvodu nyní více vzdělávacích programů a psychologů přijímá eklektickou terapeutickou orientaci .

Diagnóza v klinické psychologii se obvykle řídí Diagnostickým a statistickým manuálem duševních poruch (DSM). Studium duševních chorob se nazývá abnormální psychologie .

Vzdělávání

Příklad položky z testu kognitivních schopností používaného ve pedagogické psychologii.

Pedagogická psychologie je studie o tom, jak se lidé učí ve vzdělávacích prostředích, účinnosti vzdělávacích intervencí, psychologii výuky a sociální psychologii škol jako organizací. Vzdělávací psychologové lze nalézt v předškolních zařízeních, školách všech úrovní včetně postsekundárních institucí, komunitních organizací a vzdělávacích center, vládních nebo soukromých výzkumných firem a nezávislých nebo soukromých poradců [[Madisonodell5/sandbox]]. Práce vývojových psychologů, jako jsou Lev Vygotsky, Jean Piaget a Jerome Bruner, měla vliv na vytváření výukových metod a vzdělávacích postupů. Psychologie vzdělávání je často součástí programů vzdělávání učitelů v místech, jako je Severní Amerika, Austrálie a Nový Zéland.

Školní psychologie kombinuje principy pedagogické psychologie a klinické psychologie s cílem porozumět studentům s poruchami učení a léčit je; podporovat intelektuální růst nadaných studentů; usnadnit prosociální chování u dospívajících; a jinak podporovat bezpečná, podpůrná a efektivní učební prostředí. Školní psychologové jsou vyškoleni v oblasti pedagogického a behaviorálního hodnocení, intervence, prevence a konzultací a mnoho z nich má rozsáhlé školení v oblasti výzkumu.

Práce

Průmyslová a organizační (I/O) psychologie zahrnuje výzkum a postupy, které aplikují psychologické teorie a principy na pracovní život organizací a jednotlivců. V počátcích oboru přivedli průmyslníci rodící se psychologii na studium technik vědeckého řízení pro zlepšení efektivity pracoviště. Oboru se zprvu říkalo ekonomická psychologie nebo obchodní psychologie ; později průmyslová psychologie , psychologie zaměstnání nebo psychotechnologie . Vlivná raná studie zkoumala pracovníky závodu Hawthorne společnosti Western Electric v Ciceru ve státě Illinois v letech 1924 až 1932. Společnost Western Electric experimentovala s továrními dělníky, aby vyhodnotila jejich reakce na změny osvětlení, přestávek, jídla a mezd. Vědci se začali soustředit na reakce pracovníků na samotné pozorování a termín Hawthorneův efekt se nyní používá k popisu skutečnosti, že lidé pracují tvrději, když si myslí, že jsou sledováni. Přestože výzkum Hawthorne lze nalézt v učebnicích psychologie, výzkum a jeho zjištění však byly přinejlepším slabé.

Název průmyslová a organizační psychologie se objevil v 60. letech minulého století. V roce 1973 se stal zakotven ve jménu Společnosti pro průmyslovou a organizační psychologii , divize 14 Americké psychologické asociace. Jedním z cílů této disciplíny je optimalizace lidského potenciálu na pracovišti. Personální psychologie je podoblastí I/O psychologie. Personální psychologové aplikují metody a principy psychologie při výběru a hodnocení pracovníků. Další podpole, organizační psychologie , zkoumá vlivy pracovního prostředí a stylů řízení na motivaci pracovníků, spokojenost s prací a produktivitu. Většina I/O psychologů pracuje mimo akademickou obec, pro soukromé a veřejné organizace a jako konzultanti. Psychologický poradce, který dnes pracuje v podnikání, by mohl očekávat, že poskytne vedoucím pracovníkům informace a nápady o jejich odvětví, cílových trzích a organizaci jejich společnosti.

Organizační chování (OB) je spojenecký obor zapojený do studia lidského chování v rámci organizací. Jedním ze způsobů, jak odlišit I/O psychologii od OB, je poznamenat, že I/O psychologové trénují na univerzitních odděleních psychologie a OB specialisty na obchodních školách.

Vojenské a zpravodajské

Jednou z rolí psychologů v armádě je hodnotit a radit vojákům a jinému personálu. V USA začala tato funkce během první světové války, kdy Robert Yerkes založil školu vojenské psychologie ve Fort Oglethorpe v Georgii. Škola zajišťovala psychologický výcvik vojenského personálu. Psychologové americké armády dnes provádějí psychologický screening, klinickou psychoterapii, prevenci sebevražd a léčbu posttraumatického stresu a také poskytují služby související s prevencí, například odvykání kouření. Poradní týmy armády Spojených států pro duševní zdraví zavádějí psychologické intervence, které mají pomoci v boji proti jednotkám s duševními problémy.

Psychologové mohou také pracovat na rozmanitém souboru kampaní známých široce jako psychologická válka. Psychologická válka zahrnuje především použití propagandy k ovlivňování nepřátelských vojáků a civilistů. Tato takzvaná černá propaganda je navržena tak, aby vypadala, jako by pocházela z jiného zdroje než z armády. CIA ‚s MKULTRA programu podílí více individuální úsilí na ovládání mysli , zahrnující techniky, jako je hypnóza, mučení a skryté nedobrovolné podání LSD . Americká armáda používala název Psychologické operace (PSYOP) do roku 2010, kdy byly tyto činnosti překlasifikovány na Vojenské informační podpůrné operace (MISO), součást Informačních operací (IO). Psychologové se někdy podíleli na pomoci při výsleších a mučení podezřelých a barvili záznamy příslušných psychologů.

Zdraví, pohoda a sociální změny

Sociální změna

Příklad příspěvku psychologů k sociální změně zahrnuje výzkum Kennetha a Mamie Clarkových . Tito dva afroameričtí psychologové studovali nepříznivý psychologický dopad segregace na černé děti. Jejich výsledky výzkumu hrály roli v desegregačním případě Brown v. Board of Education (1954).

Vliv psychologie na sociální změnu zahrnuje široký vliv disciplíny na výuku a učení. Výzkum ukázal, že ve srovnání s přístupem „celé slovo“ nebo „celý jazyk“ je fonický přístup k výuce čtení účinnější.

Lékařské aplikace

Zdravotnická zařízení stále více zaměstnávají psychology k plnění různých rolí. Jedním z aspektů psychologie zdraví je psychoedukace pacientů: poučení o tom, jak dodržovat lékařský režim. Zdravotní psychologové mohou také vzdělávat lékaře a provádět výzkum v oblasti dodržování předpisů pacientem. Psychologové v oblasti veřejného zdraví používají k ovlivňování lidského chování širokou škálu intervencí. Ty sahají od kampaní pro styk s veřejností a jejich dosahu až po vládní zákony a politiky. Psychologové studují složený vliv všech těchto různých nástrojů ve snaze ovlivnit celé populace lidí.

Zdraví, bezpečnost a pohoda zaměstnanců

Psychologové spolupracují s organizacemi na aplikaci poznatků z psychologického výzkumu s cílem zlepšit zdraví a pohodu zaměstnanců. Někteří pracují jako externí konzultanti najatí organizacemi k řešení konkrétních problémů, zatímco jiní jsou zaměstnanci organizace na plný úvazek. Mezi aplikace patří provádění průzkumů za účelem identifikace problémů a navrhování zásahů, aby byla práce zdravější. Některé ze specifických oblastí zdraví zahrnují:

  • Nehody a úrazy: Významným přínosem je koncept bezpečnostního klimatu , což je sdílené vnímání chování zaměstnanců, které je při práci podporováno (např. Nošením ochranných pomůcek) a které je odrazuje (nedodržuje bezpečnostní pravidla). Organizace se silným bezpečnostním podnebím mají méně pracovních úrazů a zranění.
  • Kardiovaskulární onemocnění : Kardiovaskulární onemocnění souvisí s nedostatečnou kontrolou zaměstnání .
  • Duševní zdraví: Vystavení pracovnímu stresu je spojeno s poruchou duševního zdraví.
  • Muskuloskeletální porucha : Jedná se o poranění kostí, nervů a šlach v důsledku nadměrného namáhání a opakovaného namáhání. Byly spojeny s pracovní spokojeností a stresem na pracovišti.
  • Příznaky fyzického zdraví: Profesionální stres je spojen s fyzickými příznaky, jako jsou zažívací potíže a bolesti hlavy.
  • Násilí na pracovišti : Klima prevence násilí souvisí s fyzickým napadením a psychickým týráním v práci.

Intervence, které zlepšují klima, jsou způsob, jak řešit nehody a násilí. Intervence, které snižují stres v práci nebo poskytují zaměstnancům nástroje k lepšímu zvládání, mohou pomoci v oblastech, kde je stres důležitou součástí.

Průmyslová psychologie se začala zajímat o únavu pracovníků během první světové války, kdy se vládní ministři v Británii obávali dopadu únavy na pracovníky v továrnách na munici, ale ne v jiných typech továren. Ve Velké Británii se během meziválečných let objevil určitý zájem o pracovní pohodu díky úsilí Charlese Samuela Myerse a jeho Národního institutu průmyslové psychologie (NIIP). V USA se v polovině dvacátého století stal průmyslový psycholog Arthur Kornhauser průkopníkem studia duševního zdraví z povolání a propojil průmyslové pracovní podmínky s duševním zdravím a také přeléváním neuspokojivé práce do osobního života pracovníka. Zickar nashromáždil důkazy, které ukázaly, že „žádný jiný průmyslový psycholog své doby nebyl tak oddaný prosazování managementu a pracovních postupů, které by zlepšily život pracujících lidí“.

Psychologie pracovního zdraví

Jak se ke konci dvacátého století zájem o zdraví pracovníků rozšiřoval, objevila se oblast psychologie pracovního zdraví (OHP). OHP je obor psychologie, který je interdisciplinární. OHP se zajímá o zdraví a bezpečnost zaměstnanců. OHP se zabývá tematickými oblastmi, jako je vliv stresů z povolání na fyzické a duševní zdraví, týrání pracovníků (např. Šikana a násilí), rovnováha práce a rodiny, vliv nedobrovolné nezaměstnanosti na fyzické a duševní zdraví, vliv psychosociálních faktorů na bezpečnost a nehody a zásahy určené ke zlepšení/ochraně zdraví pracovníků. OHP vyrostlo ze psychologie zdraví , průmyslové a organizační psychologie a pracovního lékařství . OHP byl také informován obory mimo psychologii, včetně průmyslového inženýrství , sociologie a ekonomiky .

Metody výzkumu

Kvantitativní psychologický výzkum je vhodný ke statistickému testování hypotéz. Přestože pole hojně využívá randomizovaných a kontrolovaných experimentů v laboratorních podmínkách, takový výzkum může posoudit pouze omezený rozsah krátkodobých jevů. Někteří psychologové se spoléhají na méně přísně kontrolována, ale ekologicky platné , polní pokusy stejně. Jiní psychologové výzkumu se spoléhají na statistické metody k získání znalostí z populačních dat. Psychologové, které výzkumní psychologové používají, zahrnují Pearsonův koeficient korelace součin momentů , analýzu rozptylu , vícenásobnou lineární regresi , logistickou regresi , modelování strukturálních rovnic a hierarchické lineární modelování . Měření a operacionalizace důležitých konstruktů je nedílnou součástí těchto výzkumných designů.

Ačkoli je tento typ psychologického výzkumu mnohem méně hojný než kvantitativní výzkum, někteří psychologové provádějí kvalitativní výzkum . Tento typ výzkumu může zahrnovat rozhovory, dotazníky a pozorování z první ruky. Zatímco testování hypotéz je vzácné, prakticky nemožné, v kvalitativním výzkumu mohou kvalitativní studie pomoci při tvorbě teorie a hypotéz, interpretovat zdánlivě protichůdná kvantitativní zjištění a porozumět tomu, proč některé intervence selžou a jiné jsou úspěšné.

Řízené experimenty

Vývojový diagram čtyř fází (registrace, alokace intervencí, sledování a analýza dat) paralelní randomizované studie dvou skupin, upravený z prohlášení CONSORT 2010
Experimentátor (E) nařídí učiteli (T), předmětu experimentu, aby poskytl to, co je podle jeho názoru bolestivé elektrické šoky pro žáka (L), který je ve skutečnosti hercem a společníkem . Subjekt se domnívá, že za každou špatnou odpověď dostal student skutečné elektrické šoky, ačkoli ve skutečnosti takové tresty neexistovaly. Oddělen od subjektu, společník nastavil magnetofon integrovaný s elektrošokovým generátorem, který hrál předem nahrané zvuky pro každou úroveň šoku atd.

Pravda experiment s náhodným přiřazením účastníků výzkumu (někdy nazývané objekty) konkurenčních podmínek umožňuje vědcům vytvořit silné závěry o příčinné vztahy. Když je velký počet účastníků výzkumu, náhodné přiřazení (také nazývané náhodné přidělování) těchto účastníků k soupeřícím podmínkám zajišťuje, že jednotlivci v těchto podmínkách budou v průměru podobní většině charakteristik, včetně charakteristik, které nebyly měřeny. V experimentu výzkumník mění jednu nebo více proměnných vlivu, nazývaných nezávislé proměnné , a měří výsledné změny faktorů zájmu, nazývaných závislé proměnné . Prototypový experimentální výzkum se provádí v laboratoři s pečlivě kontrolovaným prostředím.

Quasi-experiment se týká situace, v níž existují konkurenční podmínky v rámci studie, ale randomizace k různým podmínkám není možné. Vyšetřovatelé musí pracovat s již existujícími skupinami lidí. Vědci mohou pomocí zdravého rozumu zvážit, do jaké míry nerandomatické přiřazení ohrožuje platnost studie . Například při výzkumu nejlepšího způsobu, jak ovlivnit výsledky čtení v prvních třech ročnících školy, nemusí ředitelé škol povolit pedagogickým psychologům, aby náhodně přiřadili děti do fonetických a celých jazykových tříd, v takovém případě musí psychologové pracovat s již existujícími třídními úkoly . Psychologové porovnají výsledky dětí navštěvujících fonetiku a kurzy celého jazyka a případně statisticky upraví případné počáteční rozdíly v úrovni čtení.

Experimentální výzkumníci obvykle používají model testování statistických hypotéz, který zahrnuje vytváření předpovědí před provedením experimentu a poté posouzení, jak dobře jsou shromážděná data v souladu s předpověďmi. Tyto předpovědi pravděpodobně pocházejí z jedné nebo více abstraktních vědeckých hypotéz o tom, jak zkoumaný jev ve skutečnosti funguje.

Jiné typy studií

Průzkumy se v psychologii používají za účelem měření postojů a vlastností , sledování změn nálady a kontroly platnosti experimentálních manipulací (kontrola vnímání účastníků výzkumu stavem, ke kterému byli přiřazeni). Psychologové běžně používají průzkumy papírem a tužkou. Průzkumy se však provádějí také po telefonu nebo prostřednictvím e-mailu. Webové průzkumy se stále častěji používají k pohodlnému oslovení mnoha subjektů.

V psychologii se běžně provádějí observační studie . V průřezových observačních studiích shromažďují psychologové data v jednom časovém bodě. Cílem mnoha průřezových studií je posoudit, do jaké míry mezi sebou faktory korelují. Naproti tomu v longitudinálních studiích psychologové shromažďují údaje o stejném vzorku ve dvou nebo více časových bodech. Někdy je účelem longitudinálního výzkumu studium trendů v čase, jako je stabilita vlastností nebo změny chování související s věkem. Protože některé studie zahrnují koncové body, které psychologové nemohou eticky studovat z experimentálního hlediska, jako je identifikace příčin deprese, provádějí longitudinální studie velké skupiny lidí bez deprese a pravidelně hodnotí, co se děje v životě jednotlivců. Psychologové tak mají příležitost testovat kauzální hypotézy týkající se stavů, které se běžně vyskytují v životě lidí a které je vystavují riziku deprese. Mezi problémy, které ovlivňují longitudinální studie, patří selektivní oslabování , typ problému, do kterého se zavádí zaujatost, když určitý typ účastníka výzkumu neúměrně opouští studii.

Průzkumná analýza dat se týká řady postupů, které vědci používají k redukci mnoha proměnných na malý počet zastřešujících faktorů. V Peirceových třech způsobech odvozování průzkumná analýza dat odpovídá únosu . Metaanalýza je technika, kterou psychologové používají k integraci výsledků z mnoha studií se stejnými proměnnými a dospívajících k velkému průměru nálezů.

Přímé pozorování/manipulace mozku

Nastavení záznamu EEG

Klasickým a populárním nástrojem používaným k propojení mentální a nervové aktivity je elektroencefalogram (EEG), technika využívající zesílené elektrody na pokožce hlavy k měření změn napětí v různých částech mozku. Hans Berger , první výzkumník, který použil EEG na neotevřenou lebku, rychle zjistil, že mozky vykazují charakteristické „mozkové vlny“: elektrické oscilace, které odpovídají různým stavům vědomí. Výzkumníci následně zpřesnili statistické metody pro syntézu dat elektrod a identifikovali jedinečné vzorce mozkových vln, jako je delta vlna pozorovaná během spánku bez REM.

Novější funkční neuroimagingové techniky zahrnují funkční zobrazování magnetickou rezonancí a pozitronovou emisní tomografii , obě sledují tok krve mozkem. Tyto technologie poskytují lokalizovanější informace o aktivitě v mozku a vytvářejí reprezentace mozku s rozsáhlou přitažlivostí. Poskytují také vhled, který se vyhýbá klasickým problémům subjektivního vlastního hlášení. Je stále obtížné vyvodit pevné závěry o tom, kde v mozku konkrétní myšlenky pocházejí - nebo dokonce o tom, jak užitečně taková lokalizace odpovídá realitě. Neurozobrazování však přineslo nezaměnitelné výsledky, které ukazují existenci korelací mezi myslí a mozkem. Některé z nich čerpají spíše z modelu systémové neuronové sítě než z modelu lokalizované funkce.

Psychiatrické intervence, jako je transkraniální magnetická stimulace a drogy, také poskytují informace o interakcích mozku a mysli. Psychofarmakologie je studium duševních účinků vyvolaných léky.

Umělá neurální síť se dvěma vrstvami, propojená skupina uzlů, podobná obrovské síti neuronů v lidském mozku.

Počítačová simulace

Výpočetní modelování je nástroj používaný v matematické psychologii a kognitivní psychologii k simulaci chování. Tato metoda má několik výhod. Protože moderní počítače zpracovávají informace rychle, lze simulace spustit v krátkém čase, což umožňuje vysokou statistickou sílu. Modelování také umožňuje psychologům vizualizovat hypotézy o funkční organizaci mentálních událostí, které u člověka nebylo možné přímo pozorovat. Výpočetní neurověda využívá k simulaci mozku matematické modely. Další metodou je symbolické modelování, které představuje mnoho mentálních objektů pomocí proměnných a pravidel. Mezi další typy modelování patří dynamické systémy a stochastické modelování.

Studie na zvířatech

Krysa podstupující Morrisův vodní navigační test používaný v behaviorální neurovědě ke studiu role hippocampu v prostorovém učení a paměti.

Pokusy na zvířatech pomáhají při zkoumání mnoha aspektů lidské psychologie, včetně vnímání, emocí, učení, paměti a myšlení, abychom jmenovali alespoň některé. V 90. letech 19. století ruský fyziolog Ivan Pavlov skvěle používal psy k předvádění klasické kondice. V psychologických experimentech se často používají nelidští primáti, kočky, psi, holubi a krysy a další hlodavci. V ideálním případě kontrolované experimenty zavádějí vždy pouze jednu nezávislou proměnnou, aby se zjistily její jedinečné účinky na závislé proměnné. Tyto podmínky se nejlépe přibližují v laboratorních podmínkách. Naproti tomu lidské prostředí a genetické pozadí se liší tak široce a závisí na tolika faktorech, že je obtížné kontrolovat důležité proměnné pro lidské subjekty. Při zobecňování zjištění ze studií na zvířatech na lidi prostřednictvím zvířecích modelů však existují úskalí.

Srovnávací psychologie se týká vědecké studie chování a mentálních procesů zvířat jiných než lidských, zejména proto, že se týkají fylogenetické historie, adaptivního významu a vývoje chování. Výzkum v této oblasti zkoumá chování mnoha druhů, od hmyzu po primáty. Úzce souvisí s dalšími obory, které studují chování zvířat, jako je etologie . Výzkum v komparativní psychologii někdy se zdá, vrhnout světlo na lidském chování, ale některé pokusy o připojení dvou byly docela kontroverzní, například Sociobiologie z EO Wilsona . Zvířecí modely se často používají ke studiu nervových procesů souvisejících s lidským chováním, např. V kognitivní neurovědě.

Kvalitativní výzkum

Kvalitativní výzkum je často navržen tak, aby odpovídal na otázky týkající se myšlenek, pocitů a chování jednotlivců. Kvalitativní výzkum zahrnující pozorování z první ruky může pomoci popsat události tak, jak nastanou, s cílem zachytit bohatost každodenního chování a s nadějí na objevování a porozumění jevům, které by mohly být opomenuty, pokud budou provedeny pouze zběžné průzkumy.

Mezi kvalitativní metody psychologického výzkumu patří rozhovory, pozorování z první ruky a účastnické pozorování. Creswell (2003) identifikoval pět hlavních možností kvalitativního výzkumu, včetně narativu, fenomenologie, etnografie , případové studie a zakotvené teorie . Kvalitativní výzkumníci si někdy kladou za cíl obohatit naše chápání symbolů, subjektivních zkušeností nebo sociálních struktur. Někdy hermeneutické a kritické cíle mohou vést ke kvantitativnímu výzkumu, jako je tomu v aplikaci psychologických a sociologických teorií Ericha Fromma v jeho knize Útěk ze svobody , k pochopení toho, proč mnoho obyčejných Němců podporovalo Hitlera.

Phineas P. Gage přežil nehodu, při které mu hlavou projel velký železný prut, který zničil velkou část levého čelního laloku jeho mozku, a pamatuje se na to, že jeho zranění hlásilo účinky na jeho osobnost a chování.

Stejně jako Jane Goodall studovala sociální a rodinný život šimpanzů pečlivým pozorováním chování šimpanzů v této oblasti, psychologové provádějí naturalistické pozorování probíhajícího sociálního, profesního a rodinného života člověka. Někdy si účastníci uvědomují, že jsou pozorováni, a jindy účastníci nevědí, že jsou pozorováni. Při provádění skrytých pozorování je nutné dodržovat přísné etické zásady.

Hodnocení programu

Hodnocení programu zahrnuje systematický sběr, analýzu a aplikaci informací k zodpovězení otázek týkajících se projektů, politik a programů, zejména ohledně jejich účinnosti. Ve veřejném i soukromém sektoru chtějí zúčastněné strany často vědět, do jaké míry zamýšlené efekty vytvářejí programy, které financují, provádějí, hlasují, přijímají nebo proti nim vznášejí námitky. Zatímco hodnocení programu se nejprve zaměřuje na účinnost, důležité úvahy často zahrnují, kolik program stojí na účastníka, jak by bylo možné program zlepšit, zda program stojí za to, zda existují lepší alternativy, pokud existují nezamýšlené výsledky a zda jsou cíle programu jsou vhodné a užitečné.

Současné problémy v metodice a praxi

Metascience

Metascience zahrnuje aplikaci vědecké metodologie ke studiu samotné vědy. Oblast metascience odhalila problémy v psychologickém výzkumu. Některé psychologické výzkumy trpí zaujatostí , problematickou reprodukovatelností a zneužíváním statistik . Tato zjištění vedla k výzvám k reformě zevnitř i zvenčí vědecké komunity.

Předpojatost potvrzení

V roce 1959 statistik Theodore Sterling prozkoumal výsledky psychologických studií a zjistil, že 97% z nich podpořilo své počáteční hypotézy, což naznačuje možnou předpojatost publikace . Podobně Fanelli (2010) zjistil, že 91,5% studií psychiatrie/psychologie potvrdilo efekty, které hledali, a dospěl k závěru, že šance na to, že se to stane (pozitivní výsledek), byla přibližně pětkrát vyšší než v oblastech, jako je kosmická věda nebo geovědy . Fanelli tvrdil, že je to proto, že vědci v „měkčích“ vědách mají méně omezení svých vědomých a nevědomých předsudků.

Replikace

V psychologii se objevila replikační krize . Mnoho pozoruhodných nálezů v této oblasti nebylo replikováno. Někteří badatelé byli dokonce obviněni z publikování podvodných výsledků. Systematické úsilí, včetně úsilí ze strany Reprodukovatelnost projektu z Centra pro Otevřená věda , posoudit rozsah problému zjistili, že tolik jak dvě třetiny velmi uveřejněných poznatků v psychologii se nepodařilo replikovat. Reprodukovatelnost je obecně v kognitivní psychologii (ve studiích a časopisech) silnější než sociální psychologie a podoblasti diferenciální psychologie . Na replikační krizi se také podílejí další dílčí pole psychologie, včetně klinické psychologie, vývojové psychologie a oblasti úzce související s psychologií a pedagogickým výzkumem .

Soustředění se na krizi replikace vedlo k dalšímu obnovení úsilí v této disciplíně znovu otestovat důležitá zjištění. V reakci na obavy z předpojatosti publikování a hloubení dat (provádění velkého počtu statistických testů na mnoha proměnných, ale omezení podávání zpráv na výsledky, které byly statisticky významné), 295 psychologických a lékařských časopisů přijalo vzájemné hodnocení založené na výsledcích, kde jsou studie přijaty nikoli na základě svých zjištění a po dokončení studií, ale před provedením studií a na základě metodologické přísnosti jejich experimentálních návrhů a teoretických zdůvodnění jejich navrhované statistické analýzy před provedením sběru dat nebo analýzy. Kromě toho došlo k rozsáhlé spolupráci mezi výzkumnými pracovníky pracujícími ve více laboratořích v různých zemích. Spolupracovníci pravidelně zpřístupňují svá data otevřeně k posouzení různým výzkumným pracovníkům. Allen a kol. odhaduje se, že 61 procent studií slepých na výsledky přineslo nulové výsledky , na rozdíl od odhadovaných 5 až 20 procent v tradičním výzkumu.

Zneužití statistik

Někteří kritici považují testování statistických hypotéz za nemístné. Psycholog a statistik Jacob Cohen v roce 1994 napsal, že psychologové běžně pletou statistickou významnost s praktickou důležitostí a nadšeně hlásí velkou jistotu v nedůležitých skutečnostech. Někteří psychologové reagovali spíše zvýšeným používáním statistik velikosti efektů než jediným spoléháním na hodnoty p .

DIVÁ zaujatost

V roce 2008 Arnett poukázal na to, že většina článků v časopisech Americké psychologické asociace se týká populace USA, když občané USA tvoří pouze 5% světové populace. Stěžoval si, že psychologové nemají žádný důvod k tomu, aby předpokládali, že psychologické procesy jsou univerzální, a zobecňovali výsledky výzkumu na zbytek světové populace. V roce 2010 Henrich, Heine a Norenzayan hlásili zaujatost při provádění psychologických studií s účastníky ze společností „ WEIRD “ („Západní, vzdělaní, industrializovaní, bohatí a demokratičtí“). Henrich a kol. zjistil, že „96% psychologických vzorků pochází ze zemí s pouze 12% světové populace“ (str. 63). Článek uvádí příklady výsledků, které se výrazně liší mezi lidmi z WEIRD a kmenových kultur, včetně iluze Müller-Lyer . Arnett (2008), Altmaier a Hall (2008) a Morgan-Consoli et al. (2018) považují západní zaujatost ve výzkumu a teorii za vážný problém, vzhledem k tomu, že psychologové stále častěji uplatňují psychologické principy vyvinuté v regionech WEIRD ve svém výzkumu, klinické práci a konzultacích s populacemi po celém světě. V roce 2018 Rad, Martingano a Ginges ukázali, že téměř deset let po referátu Henricha a spol. Více než 80% vzorků použitých ve studiích publikovaných v časopise Psychological Science použilo vzorky WEIRD. Jejich analýza navíc ukázala, že několik studií plně neodhalilo původ jejich vzorků; autoři nabídli soubor doporučení editorům a recenzentům, aby snížili zaujatost WEIRD.

Nevědecký trénink duševního zdraví

Někteří pozorovatelé vnímají propast mezi vědeckou teorií a její aplikací - zejména aplikací nepodporovaných nebo nezdravých klinických postupů. Kritici tvrdí, že došlo k nárůstu počtu vzdělávacích programů v oblasti duševního zdraví, které nevyvolávají vědecké kompetence. Praktiky jako „ usnadněná komunikace u infantilního autismu“; techniky obnovy paměti včetně práce těla ; a další terapie, jako je znovuzrození a reparace , mohou být pochybné nebo dokonce nebezpečné, navzdory jejich popularitě. Tyto postupy jsou však mimo běžné praktiky vyučované v doktorských programech klinické psychologie.

Etika

Etické standardy v disciplíně se v průběhu času měnily. Některé slavné minulé studie jsou dnes považovány za neetické a v rozporu se zavedenými kodexy (Kanadský kodex chování pro výzkum zahrnující lidi a Belmontova zpráva ). Americká psychologická asociace vyvinula pro tuto profesi soubor etických zásad a kodex chování.

Mezi nejdůležitější současné standardy patří informovaný a dobrovolný souhlas. Po druhé světové válce byl zaveden Norimberský kodex kvůli nacistickému zneužívání experimentálních subjektů. Později většina zemí (a vědeckých časopisů) přijala Helsinskou deklaraci . V USA zřídil National Institutes of Health Institutional Review Board v roce 1966 a v roce 1974 přijal National Research Act (HR 7724). Všechna tato opatření vedla vědce k získání informovaného souhlasu od lidských účastníků experimentálních studií. K zavedení tohoto pravidla vedla řada vlivných, ale eticky pochybných studií; takové studie zahrnovaly radioizotopové studie MIT-Harvard Fernald School , tragédii Thalidomide , studii Willowbrookova hepatitidy a studie poslušnosti autority Stanleyho Milgrama .

Lidé

Univerzity mají etické výbory zabývající se ochranou práv (např. Dobrovolná povaha výzkumu, soukromí) a dobrých životních podmínek (např. Minimalizace úzkosti) účastníků výzkumu. Univerzitní etické výbory hodnotí navrhovaný výzkum s cílem zajistit, aby výzkumní pracovníci chránili práva a pohodu účastníků; výzkumný projekt vyšetřovatele nemůže být proveden, pokud není schválen takovou etickou komisí.

Etický kodex Americké psychologické asociace vznikl v roce 1951 jako „Etické standardy psychologů“. Tento kód vedl tvorbu licenčních zákonů ve většině amerických států. Během desetiletí od svého přijetí se několikrát změnilo. V roce 1989 APA revidovala své zásady týkající se reklam a poplatků za doporučení, aby vyjednala konec vyšetřování Federální obchodní komise. Vtělení v roce 1992 bylo první, které rozlišovalo mezi „aspiračními“ etickými standardy a „vymahatelnými“ etickými standardy. Veřejnost má pětileté okno na podávání etických stížností na členy APA etické komisi APA; členové APA mají tříleté okno.

Některé z etických otázek, které jsou považovány za nejdůležitější, jsou požadavek praktikovat pouze v oblasti kompetencí, udržovat důvěrnost s pacienty a vyhýbat se sexuálním vztahům s nimi. Další důležitou zásadou je informovaný souhlas , myšlenka, že pacient nebo subjekt výzkumu musí porozumět a svobodně si vybrat postup, který podstupuje. Mezi nejběžnější stížnosti na klinické psychology patří sexuální zneužívání.

Ostatní zvířata

Výzkum dalších zvířat je rovněž řízen univerzitními etickými komisemi. Výzkum na nelidských zvířatech nemůže pokračovat bez svolení etické komise domovské instituce výzkumníka. Současné etické pokyny uvádějí, že používání zvířat jiných než lidí k vědeckým účelům je přijatelné pouze tehdy, když poškození (fyzické nebo psychické) způsobené zvířatům převáží nad výhodami výzkumu. S ohledem na to mohou psychologové na zvířatech použít určité výzkumné techniky, které nebylo možné použít na člověka.

  • Srovnávací psycholog Harry Harlow v 70. letech 20. století odsoudil morální odsouzení za izolační experimenty na opicích makaků rhesus na University of Wisconsin – Madison . Cílem výzkumu bylo vytvořit zvířecí model klinické deprese. Harlow také vymyslel to, čemu říkal „znásilňovací stojan“, ke kterému byly ženské izoláty přivázány v normálním páření opice. V roce 1974 americký literární kritik Wayne C. Booth napsal, že „Harry Harlow a jeho kolegové mučí své nelidské primáty desetiletí po desetiletí a neustále dokazují to, co jsme všichni předem věděli - že sociální stvoření lze zničit zničením jejich sociálních vazeb. " Píše, že Harlow nezmínil kritiku morálky své práce.

Reference

Prameny

  • Baker, David B. (ed.). Oxfordská příručka dějin psychologie . Oxford University Press ( Oxfordská knihovna psychologie ), 2012. ISBN  978-0-19-536655-6
  • Brock, Adrian C. (ed.). Internacionalizace historie psychologie . New York University Press, 2006. ISBN  978-0-8147-9944-4
  • Chin, Robert a Ai-li S.Chin. Psychologický výzkum v komunistické Číně: 1949–1966 . Cambridge: MIT Press, 1969. ISBN  978-0-262-03032-8
  • Cina, Carol. „Sociální věda pro koho? Strukturální historie sociální psychologie.“ Doktorská práce, přijatá Státní univerzitou v New Yorku ve Stony Brook, 1981.
  • Kohouti, Geoffrey. Psychoterapie ve Třetí říši: The Göring Institute , druhé vydání. New Brunswick, NJ: Transaction Publishers, 1997. ISBN  1-56000-904-7
  • Forgas, Joseph P., Kipling D. Williams a Simon M. Laham. Sociální motivace: Vědomé a nevědomé procesy . Cambridge University Press, 2005. ISBN  0-521-83254-3
  • Gregory, Robert J. Psychologické testování: historie, principy a aplikace . Šesté vydání. Boston: Allyn & Bacon (Pearson), 2011. ISBN  978-0-205-78214-7
  • Guthrie, Robert. Dokonce i Krysa byla bílá: Historický pohled na psychologii . Druhé vydání. Boston, Allyn and Bacon (Viacon), 1998. ISBN  0-205-14993-6
  • Leahey, Historie moderní psychologie . Třetí edice. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall (Pearson), 2001.
  • Luria, AR (1973). Pracovní mozek: Úvod do neuropsychologie . Přeložil Basil Haigh. Základní knihy. ISBN  0-465-09208-X
  • Herman, Ellen. „Psychologie jako politika: Jak psychologičtí experti proměnili veřejný život ve Spojených státech 1940–1970.“ Disertační práce přijata Brandeis University, 1993.
  • Hock, Roger R. Čtyřicet studií, které změnily psychologii : průzkumy do historie psychologického výzkumu . Čtvrté vydání. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall, 2002. ISBN  978-0-13-032263-0
  • Kozulin, Alex. Psychologie v utopii: Směrem k sociální historii sovětské psychologie . Cambridge: MIT Press, 1984. ISBN  0-262-11087-3
  • Morgan, Robert D., Tara L. Kuther a Corey J. Habben. Život po absolvování školy v psychologii: Zasvěcené rady od nových psychologů . New York: Psychology Press (Taylor & Francis Group), 2005. ISBN  1-84169-410-X
  • Severin, Frank T. (ed.). Humanistická hlediska v psychologii : Kniha četby. New York: McGraw Hill, 1965. ISBN
  • Shah, James Y. a Wendi L. Gardner. Příručka motivační vědy . New York: The Guilford Press, 2008. ISBN  978-1-59385-568-0
  • Teo, Thomasi. Kritika psychologie: Od Kanta k postkoloniální teorii . New York: Springer, 2005. ISBN  978-0-387-25355-8
  • Wallace, Edwin R., IV a John Gach (eds.), Dějiny psychiatrie a lékařské psychologie ; New York: Springer, 2008; ISBN  978-0-387-34708-0
  • Weiner, Bernard . Lidská motivace . Hoboken, NJ: Taylor a Francis, 2013. ISBN  978-0-8058-0711-0
  • Weiner, Irving B. Handbook of Psychology . Hoboken, New Jersey: John Wiley & Sons, 2003. ISBN  0-471-17669-9
    • Svazek 1: Historie psychologie . Donald K.Freedheim, ed. ISBN  0-471-38320-1
    • Svazek 2: Výzkumné metody v psychologii . John A. Schinka & Wayne F. Velicer, eds. ISBN  0-471-38513-1
    • Svazek 3: Biologická psychologie . Michela Gallagher & Randy J. Nelson, eds. ISBN  0-471-38403-8
    • Svazek 4: Experimentální psychologie . Alice F. Healy & Robert W. Proctor, eds. ISBN  0-471-39262-6
    • Svazek 8: Klinická psychologie . George Stricker, Thomas A. Widiger, eds. ISBN  0-471-39263-4

Další čtení

externí odkazy