Sociologie - Social studies
Ve vzdělávacím systému USA (a dalších zemích) jsou sociální studia integrovaným studiem více oborů sociální vědy a humanitních věd , včetně historie , geografie a politologie . Termín byl poprvé vytvořen americkými pedagogy na přelomu dvacátého století jako úlovek pro tyto předměty, stejně jako pro další, které nezapadaly do tradičních modelů nižšího vzdělávání ve Spojených státech, jako je filozofie a psychologie . Jedním z cílů sociálních studií, zejména na úrovni vysokoškolského vzdělávání, je integrovat několik oborů s jejich jedinečnými metodikami a zvláštními zaměřeními koncentrace do souvislé oblasti oborových oblastí, které spolu komunikují sdílením různých akademických nástrojů. "a perspektivy pro hlubší analýzu sociálních problémů a problémů." Cílem sociálních studií je připravit studenty na informovanou a odpovědnou účast v rozmanité demokratické společnosti. Obsah sociálních studií poskytuje potřebné základní znalosti k rozvoji hodnot a odůvodněných názorů a cílem oboru je občanská kompetence.
Dějiny sociálních studií
Původní nástup oboru sociálních studií se objevil v 19. století a později rostl ve 20. století. Tyto základy a stavební bloky byly zavedeny ve dvacátých letech 19. století v zemi Velké Británie a poté byly integrovány do Spojených států. Účelem samotného předmětu bylo podpořit sociální péči a její rozvoj v zemích, jako jsou Spojené státy a další.
Časný koncept sociálních studií se nachází ve filozofii základního a středního vzdělávání Johna Deweye . Dewey oceňoval obor zeměpisu za sjednocení studia lidských povolání se studiem Země. Oceňoval vyšetřování jako proces učení, na rozdíl od absorpce a recitace faktů, a zasazoval se o větší zkoumání v základním a středním vzdělávání, aby odráželo druh učení, které probíhá ve vysokoškolském vzdělávání. Jeho myšlenky se do značné míry projevují v praxi učení založeného na průzkumu a vyšetřování zaměřeném na studenty realizovaném v současných třídách sociálních studií. Dewey oceňoval studium historie pro její sociální procesy a aplikaci na současné sociální problémy, než pouhé vyprávění o lidských událostech. V tomto pohledu je studium historie relevantní pro moderního studenta a je zaměřeno na zlepšení společnosti.
Ve Spojených státech se v 20. století sociální studie točily kolem studia geografie, vlády a historie. V roce 1912 byl Bureau of Education (nezaměňovat s jeho nástupnickou agenturou, ministerstvem školství USA ) pověřen tehdejším ministrem vnitra Franklinem Knightem Laneem úplnou restrukturalizací amerického vzdělávacího systému pro dvacáté století. V reakci na to předsednictvo školství společně s Národní asociací pro vzdělávání vytvořilo Komisi pro reorganizaci středního školství. Komise byla složena ze 16 výborů (17. byl zřízen o dva roky později, v roce 1916), z nichž každý měl za úkol reformu konkrétního aspektu amerického vzdělávacího systému. Mezi nimi byl pozoruhodný Výbor pro sociální studia, který byl vytvořen za účelem konsolidace a standardizace různých předmětů, které neodpovídaly běžným školním osnovám, do nového předmětu, který se bude nazývat „sociální studia“.
V roce 1920 práce odvedená Výborem pro sociální studia vyvrcholila vydáním a vydáním Bulletinu č. 28 (nazývaného také „Zpráva Výboru pro sociální studia, 1916“). 66-stránkový bulletin, vydaný a distribuovaný americkým úřadem pro vzdělávání , je považován za první písemnou práci věnovanou výhradně tomuto tématu. Byl navržen tak, aby představil koncept americkým pedagogům a sloužil jako vodítko pro vytvoření celostátních osnov založených na sociálních studiích. Bulletin navrhoval mnoho myšlenek, které byly v té době považovány za radikální, a mnozí pedagogové jej považují za jeden z nejkontroverznějších vzdělávacích zdrojů na počátku dvacátého století.
V letech po svém vydání obdržel bulletin od pedagogů kritiku ohledně jeho vágnosti, zejména pokud jde o definici samotných sociálních studií. Kritici často poukazují na oddíl 1 zprávy, který nejasně definuje sociální studia jako „chápané jako ty, jejichž předmět se týká přímo organizace a rozvoje lidské společnosti, a člověka jako člena sociálních skupin“.
Změny ve studijním oboru se nikdy plně neuskutečnily až do padesátých let minulého století, kdy došlo ke změnám na státní a národní úrovni, které diktovaly učivo a standardy přípravy jeho učitele. To vedlo ke snížení množství poskytovaných faktických znalostí místo soustředění se na klíčové pojmy, zobecnění a intelektuální dovednosti. Nakonec kolem 80. a 90. let minulého století pomohl rozvoj počítačových technologií růstu vydavatelského průmyslu. Učební osnovy každého státu byly vytvořeny a spolu s nárůstem politických faktorů globalizace a rostoucích ekonomik vedly ke změnám veřejného a soukromého vzdělávacího systému. Nyní přišel příliv národních standardů osnov, od nárůstu testování až po odpovědnost učitelů a školních obvodů, která posunula vzdělávací systém sociálního studia do dnešní podoby.
Předmětová pole
Sociální studia nejsou předmětem, místo toho fungují jako studijní obor, který zahrnuje mnoho různých předmětů. Primárně zahrnuje předměty historie , geografie , ekonomie , občanská nauka a sociologie . Prostřednictvím toho všeho jsou prvky etiky , psychologie , filozofie , antropologie , umění a literatury začleněny do samotného předmětu. Samotný studijní obor se zaměřuje na lidské bytosti a jejich vzájemné vztahy. S tím mnohé z těchto předmětů obsahují nějakou formu sociální užitečnosti, která je prospěšná pro samotné oborové pole.
Výuka sociálních studií
Chcete -li učit sociální studia ve Spojených státech, musíte získat platnou certifikaci výuky pro výuku v daném státě a platnou certifikaci konkrétního předmětu ze sociálních studií. Proces certifikace sociálních studií se zaměřuje na klíčové oblasti: historii , geografii , ekonomii , občanskou nauku a politologii . Každý stát má specifické požadavky na certifikační proces a učitel se musí řídit konkrétními pokyny státu, který chce učit.
Deset témat sociálních studií
Podle Národní rady pro sociální studia existuje deset témat, která představují standardy týkající se lidské zkušenosti, která je konstituována v efektivitě sociálních studií jako předmětová studie od pre-K do 12. ročníku.
Kultura
Studium kultury a rozmanitosti umožňuje studentům zažít kulturu ve všech fázích od učení po adaptaci, formování jejich příslušných životů a samotné společnosti. Toto téma sociálních studií zahrnuje zásady multikulturalismu, což je studijní obor, který si klade za cíl dosáhnout lepšího porozumění mezi kulturně odlišnými skupinami studentů a také zahrnutí zkušeností kulturně odlišných studentů do osnov.
Čas, kontinuita a změna
Studenti zkoumají minulost a historii událostí, které vedou k rozvoji současného světa. Nakonec budou studenti zkoumat přesvědčení a hodnoty minulosti, aby je aplikovali na přítomnost. Studenti budují své vyšetřovací schopnosti při studiu historie.
Lidé, místa a prostředí
Studenti budou schopni porozumět tomu, kdo jsou, a prostředí a místech, která je obklopují. Žákovi poskytuje prostorové pohledy a perspektivy světa. Toto téma je z velké části obsaženo v oblasti geografie, která zahrnuje studium spojení lidstva se zdroji, výuku čtení map a technik a perspektiv při analýze informací o lidské populaci a zemských systémech.
Individuální rozvoj a identita
Studenti budou schopni porozumět své vlastní osobní identitě, vývoji a činům. Díky tomu budou schopni porozumět vlivům, které je obklopují.
Jednotlivci, skupiny a instituce
Studenti pochopí, jak skupiny a instituce ovlivňují každodenní život lidí. Budou schopni porozumět tomu, jak se vytvářejí, udržují a mění skupiny a instituce.
Moc, autorita a správa
Studenti porozumí formám moci, autority a správy od historických po současné. Seznámí se s účelem moci a s limity, které má moc ve společnosti.
Výroba, distribuce a spotřeba
Studenti porozumí organizaci zboží a služeb a nakonec je připraví na studium větších ekonomických problémů. Studium ekonomických problémů a s ním i finanční gramotnosti má zvýšit znalosti a dovednosti studentů, pokud jde o účast v ekonomice jako pracovníci, producenti a spotřebitelé.
Věda, technologie a společnost
Studenti porozumí vztahu mezi vědou, technologií a společností, porozumí pokroku v průběhu let a dopadům, které mají.
Globální spojení
Studenti porozumí interaktivnímu prostředí globální vzájemné závislosti a porozumí globálním spojením, která formují každodenní svět.
Občanské ideály a postupy
Studenti porozumí právům a povinnostem občanů a naučí se růst v jejich ocenění aktivního občanství. V konečném důsledku to pomáhá jejich růstu jako plnohodnotného účastníka ve společnosti. Některé z hodnot, které se kurzy občanské výchovy snaží naučit, jsou porozumění právu na soukromí, ocenění rozmanitosti v americké společnosti a dispozice pracovat prostřednictvím demokratických postupů. Jedním z kurikulárních nástrojů používaných v oblasti občanské výchovy je simulovaný kongresový sluch. Pedagogové a vědci v oblasti sociálních studií rozlišují různé úrovně občanské angažovanosti, od minimální angažovanosti či neangažovanosti zákonného občana až po nejaktivnější a nejzodpovědnější úroveň transformativního občana. V rámci sociálních studií si oblast občanské výchovy klade za cíl vzdělávat a rozvíjet studenty v transformační občany, kteří se nejen účastní demokracie, ale zpochybňují status quo v zájmu sociální spravedlnosti.