Prostorová inteligence (psychologie) - Spatial intelligence (psychology)
Prostorová inteligence je oblast v teorii vícenásobných inteligencí, která se zabývá prostorovým úsudkem a schopností vizualizovat očima mysli.
To je definováno Howardem Gardnerem jako lidská výpočetní kapacita, která poskytuje schopnost nebo mentální dovednosti řešit prostorové problémy navigace , vizualizace objektů z různých úhlů a prostoru , rozpoznávání tváří nebo scén, nebo si všimnout jemných detailů. Gardner dále vysvětluje, že prostorová inteligence by mohla být efektivnější při řešení problémů v oblastech souvisejících s realistickými, věcně orientovanými a vyšetřovacími povoláními. Tato schopnost je mozkovou dovedností, kterou najdou také lidé se zrakovým postižením. Podle průzkumu Gardnera může nevidomý rozpoznávat tvary nevizuálním způsobem. Prostorové uvažování nevidomého jim umožňuje převést hmatové vjemy do mentálních výpočtů délky a vizualizací formy.
Prostorová inteligence je jednou z devíti inteligencí v Howard Gardnerově teorii více inteligencí , z nichž každá se skládá z řady samostatných dílčích kapacit. Inteligence poskytuje schopnost řešit problémy nebo vytvářet produkty, které jsou oceňovány v konkrétní kultuře. Každá inteligence je neurálně založený výpočetní systém, který je aktivován interními nebo externími informacemi. Inteligence jsou vždy interakcí mezi biologickými sklony a příležitostmi k učení, které existují v kultuře. Uplatnění této teorie v obecné praxi zahrnuje řadu produktů od vědeckých teorií přes hudební skladby až po úspěšné politické kampaně. Gardner navrhl obecnou korespondenci mezi každou schopností s profesní rolí na pracovišti, například: pro jednotlivce s jazykovou inteligencí poukázal na novináře, řečníky a školitele; vědci, inženýři, finančníci a účetní v oblasti logicko-matematické inteligence; prodejci, manažeři, učitelé a poradci v oblasti osobní inteligence; sportovci, dodavatelé a aktéři tělesně kinestetické inteligence; taxonomové, ekologové a veterináři v oblasti naturalistické inteligence; duchovenstvo a filozofové o existenciální inteligenci a návrháři, architekti a taxikáři, astronauti, piloti letadel a řidiči závodních automobilů a kaskadéři prostorové inteligence.
Různé přístupy
Newcombe a Frick
V článku Rané vzdělávání pro prostorovou inteligenci: Proč, co a jak Nora Newcombe a Andrea Frick aplikují koncept prostorové inteligence na vzdělávací oblast. Newcombe a Frick přistupovali ke konceptu různými způsoby:
- Prostorová inteligence má evoluční a adaptivní význam. Každý mobilní organismus musí být schopen navigovat ve svém světě, aby přežil, a musí za tím účelem představovat prostorové prostředí. Pohybující se dále po evoluční časové ose je lidská schopnost vyrábět nástroje jedním z charakteristických znaků našeho druhu.
- Prostorové myšlení je hlavním doplňkem slovního myšlení.
- Prostorové myšlení pomáhá uvažovat v doménách, které nejsou na povrchu zjevně prostorové. Například prostorové metafory a diagramy lze použít k pochopení uspořádaných vztahů (např. Pořadí hrubého národního produktu mezi rozvojovými zeměmi) nebo složitých hierarchických vztahů (např. Sociální vztahy a biologické taxonomie).
- Kriticky důležitá aplikace prostorového myšlení je v oborech vědy, technologie, inženýrství a matematiky (STEM). Například Watson a Crick objevili strukturu DNA , když byli schopni přizpůsobit trojrozměrný model plochým obrazům molekuly Rosalind Franklinové - jasně prostorový úkol. Podobně geolog vizualizuje procesy, které ovlivňují formování Země, inženýr předvídá, jak mohou různé síly ovlivnit návrh struktury, a neurochirurg vizualizuje konkrétní oblasti mozku z magnetické rezonance, která může určit výsledek chirurgického zákroku.
- Prostorová inteligence poskytuje schopnost představit si transformace orientace objektů (např. Mentální rotace) a schopnost představit si důsledky pohybů pozorovatelů kolem polí objektů (tj. Pořízení perspektivy). Mentální rotace je dovednost, pro kterou v současné době existují nejsilnější důkazy o vztahu vztahů s učením STEM, a jak mentální rotace, tak perspektiva byly rozsáhle studovány z různých přístupů, včetně výzkumu, který přijal vývojové, kognitivní, psychometrické a neurovědecké metody .
Ness, Farenga a Garofalo
Daniel Ness, Stephen Farenga a Salvatore Garofalo tvrdí, že spolu s verbální inteligencí a logicko-matematickou inteligencí je prostorová inteligence jednou ze tří kognitivních domén, na nichž jsou jednotlivci v určitém okamžiku svého života hodnoceni. Na rozdíl od verbální a logicko-matematické inteligence však prostorová inteligence často není hodnocena u většiny standardizovaných testů a přijímacích zkoušek na sekundární nebo terciární úrovni. Jeho nedostatečné zahrnutí do těchto hodnocení je problematické, protože úspěch v otázkách založených na verbální inteligenci a logicko-matematické inteligenci nemusí selhat v populaci kvalifikovaných v prostorových vztazích a orientacích. Ness, Farenga a Garofalo také předpokládají, že zkušenosti s určitými fyzickými objekty umožňují větší dividendy v prostorové inteligenci. Za tímto účelem mohou objekty s větší dostupností, například určité kostky LEGO, bránit prostorové inteligenci, zatímco objekty s omezenou dostupností, jako jsou kvádrové bloky (tj. Prkna), zajišťují zvýšenou prostorovou inteligenci.
Van Schaik
Architekt Leon van Schaik formuluje přijetí prostorové inteligence v oblasti architektury a designu . Jeho první předpoklad se týká původu architektury v lidské výpočetní kapacitě uspořádat se prostorově; na základě vlastních představ lidí o vesmíru, dějin ve vesmíru a komunálního mentálního prostoru; všechny byly kombinací, která se během tisíciletí vyvinula ve společnost. Van Schaik vysvětluje, jak funguje prostorová inteligence a jak souvisí s tím, jak jednotlivci hodnotí své okolí. Jeho komentáře jsou založeny na výzkumu Rogera Penrose , Shadows of the Mind . Povědomí o tom, co se kolem někoho děje, pochází z buněk v lidském těle s enormními výpočtovými schopnostmi, „inteligence je distribuovaný systém: není to něco, co by bylo v mozku uloženo jako příkazové centrum a pak by bylo distribuováno, ale něco, co je přítomno v celém organismu, a propojeny nervovým systémem “. Příklad k vysvětlení této lidské schopnosti je podobný způsobům, jak funguje prostorová inteligence v kinetických prostředích. Stejně jako schopnost fotbalistů spočítat a provést přesný úhel a sílu potřebnou ke vstřelení branky z přímého volného kopu. Dalším příkladem distribuované inteligence při práci je australské domorodé umění . Aboriginální bodová malba je reprezentací krajiny, kterou obývají, s překvapivou podobností se skutečným prostorem. Ukazuje vodní toky, úkryt pro zvířata, kde jsou jedlé rostliny a všechny rozměry a prostorové uspořádání bylo naučeno neustálým vystavováním světu, který je obklopuje, chůzí, lovem, pronásledováním, kopím. Van Schaik polemizuje o vlivu prostorové inteligence na vytváření poutavých prostorů. Jeho předpokladem je vytvořit lepší vztah mezi vnitřním a vnějším prostředím a vyžaduje použití nejlepších dostupných znalostí, které podle jeho názoru zahrnují designérovu prostorovou inteligenci a mentální prostor; nové informační prostředí, které umožňuje profesionálnímu designérovi komunikovat interaktivněji a inkluzivněji. Z pohledu van Schaika tento nový proces porozumění vesmíru poskytne šanci na vytvoření nových druhů jednoty mezi architekturou a komunitami, kterým se snaží sloužit: provize prostorové inteligence vede doménu architektury do nové disciplíny, která se vydává do nové prostorové formulace, nové role a nové přístupy. Van Schaik také zdůraznil, že architektura musí být více než jen výroba značkového spotřebního materiálu, musí být schopna ovlivnit jednotlivce v hlubší historii, benigní a zlovolný vliv na životy lidí. Pro van Schaika patří k nejvlivnějším architektům využívajícím prostorovou inteligenci v kombinaci s mentálním prostorem jejich komunity: Peter Zumthor , Sean Godsell , Herzog a de Meuron , Zaha Hadid a Kathryn Findlay.
Komninos
Nicos Komninos aplikuje koncept prostorové inteligence na města a definoval tuto myšlenku jako schopnost komunity využívat svůj intelektuální kapitál, instituce a materiální infrastrukturu k řešení řady problémů a výzev. Prostorová inteligence vychází z aglomerace a integrace tří typů inteligence: vynalézavost, kreativita a intelektuální kapitál obyvatel města; kolektivní inteligence městských institucí a sociálního kapitálu; a umělá inteligence veřejné a celoměstské inteligentní infrastruktury, virtuálních prostředí a inteligentních agentů. Pomocí této prostorově kombinované intelektuální kapacity mohou města účinně reagovat na měnící se socioekonomické podmínky, řešit výzvy, plánovat svou budoucnost a udržovat prosperitu a blahobyt občanů.
Gopnik
Adam Gopnik definuje prostorovou inteligenci jako schopnost uchopit měnící se celek a předvídat jeho další fázi; schopnost rychle se rozhodovat; rozšířit všechny vztahy v rychle se měnícím poli a porozumět jim. Příbuzným pojmem je situační uvědomění: zvýšené vědomí okolí jednotlivce a jak záměrů lidí kolem, tak jejich očekávaných akcí. Gopnik tvrdí, že síla prostorové inteligence a situačního vědomí jsou v hokejové praxi plně vysvětleny. Gopnik vysvětluje, že hokej odhaluje a odměňuje situační a prostorovou inteligenci jako žádný jiný sport. Gopnikův příklad odkazuje na schopnost hokejisty Wayna Gretzkyho jako daru prostorové a situační inteligence: vědět, co se stane za tři sekundy, předvídat blížící se vzorec tím, že okamžitě uvidí vzorec, vyruší s dalším rozhodnutím brankáře a dalšími hráči „případné trajektorie v tom, co by bylo jediným pohledem, kdyby byl pohled vůbec proveden. "Gretzky je extrémním vyjádřením běžné dovednosti, kterou hra vyžaduje".
Rendell a Rawes
Výzkum Jane Rendell a Peg Rawesové týkající se prostorové představivosti v designu ukazuje, že smyslové a vjemové zapojení jedince s prostředím nebo prostorem je zčásti konstruováno na základě jejich schopností představivosti. Pro Rendell a Rawes prostorová představivost funguje ve specifické politické a kulturní představivosti jako příslušnost k individuálnímu návrháři a uživateli. Výsledky tohoto kontextového porozumění budou informovat a odrážet konkrétní kulturní, historickou a politickou rozmanitost a hodnotu architektonického a zastavěného prostředí pro designovou komunitu i mimo ni.
Viz také
Reference
Další čtení
- Bethurne Brian (2011) '' Proč je hokej nejchytřejší hrou na světě ''. Journal of Aesthetic Education. Toronto: 3. října 2011
- Gardner Howard (2006). Multiple Intelligences: New Horizons. Základní knihy Spojené státy americké. str. 14 a 216. ISBN 978-0-465-04768-0 .
- Inns Tom (2007). Design pro 21. století: Interdisciplinární otázky a postřehy. Gower Anglie. str. 13, 205-207 ISBN 9780566087370 .
- Komninos Nicos (2008). Inteligentní města a globalizace inovačních sítí. Routledge, Londýn a New York.
- Newcombe Nora S a Andrea Frick (2010). Rané vzdělávání pro prostorovou inteligenci: Proč, co a jak. Mysl, mozek a vzdělávání; Září2010, roč. 4 Vydání 3, str. 102-111, 10 s.
- Rawes Peg (2007). Reflexivní předměty ve výuce Kanta a architektonického designu . Journal of Aesthetic Education 41 (1), 2007 ISSN 0021-8510 s. 74–89.
- Van Schaik Leon (2008). Spatial Intelligence: New Futures for Architecture. John Wiley & Son Inc Velká Británie. str. 9, 24-26, 186, 142. ISBN 978-0-470-72322-7 (hb) 978-0470-72323-4 (pb)