Cizí úzkost - Stranger anxiety

Plakat je častým znakem úzkosti u dětí

Cizí úzkost je forma úzkosti, kterou děti zažívají, když jsou vystaveny cizím lidem . Cizí úzkost a cizí strach jsou dva zaměnitelné pojmy. Cizí úzkost je typickou součástí vývojové sekvence, kterou zažívá většina dětí. Může nastat, i když je dítě u pečovatele nebo jiné osoby, které důvěřuje. Vrcholí od šesti do 12 měsíců, ale poté se může opakovat až do věku 24 měsíců. Jak dítě stárne, může být cizí úzkost problémem, jak se začíná stýkat. Děti mohou váhat hrát s neznámými dětmi. Pěstounské děti jsou obzvláště ohroženy, zejména pokud v raném věku zažily zanedbávání.

Úzkost, kterou děti zažívají při setkání s cizím člověkem, je založena na pocitu strachu, který se u nich projeví, když se v jejich životě objeví neznámý faktor, který vyvolává pocit strachu. Nenarodí se s vědomím, že první setkání s cizincem v nich vyvolá strach. Dítě tento pocit objeví, když čelí podnětu, v tomto případě cizinci, poprvé. Prožívání strachu způsobuje, že batolata cítí, že jsou v potenciálně ohrožené pozici, a proto jdou ke svému pečovateli, aby hledali ochranu u cizince. Tato reakce umožňuje dětem rozvíjet instinkty, které jim pomohou, když se cítí ohroženy, a hledají ochranu známého a důvěryhodného jedince, aby zajistily jejich bezpečnost a přežití. Podněty, které v přítomnosti cizince vyvolávají úzkost dítěte, jsou ovlivňovány věkem, pohlavím a jeho vzdáleností od batolete. Když je dítě ve společnosti neznámého dítěte, je méně vyděšeno, než kdyby bylo s neznámým dospělým. To je způsobeno výškou jednotlivce. Čím je člověk vyšší, tím více se děsí. Kromě toho se děti více bojí cizího člověka, když stojí v jejich těsné blízkosti, zatímco jejich pečovatel je dále nebo úplně mimo jejich dohled. Pohlaví cizince přispívá k úrovni úzkosti, kterou dítě prožívá. V přítomnosti muže se dítě cítí více nervózní než před ženou.

Úzkost, kterou dítě pociťuje, když čelí cizímu člověku, je založena na různých obavách, které v nich vyvstávají. Některé z nich jsou založeny na akcích, které by cizinec mohl neočekávaně podniknout. Dítě se například obává, že mu může být odebráno pečovatel nebo mu může ublížit. Strach z neznáma vyvolává úzkost. Ačkoli úzkost může zmizet za několik minut, může také trvat dlouho. Jak děti dosáhnou dvou let, jejich pocity úzkosti v přítomnosti cizinců jsou téměř pryč. U některých dětí však může docházet k obavám až do čtyř let. Je méně pravděpodobné, že batolata zažijí úzkost v přítomnosti cizince, pokud postava, které důvěřují, jako jsou jejich pečovatelé, s touto osobou vykonávají pozitivní interakce. Například používají klidný tón hlasu, usmívají se a objímají cizince. To umožňuje dítěti pocítit jistotu, když vidí, že jeho pečovatel v přítomnosti tohoto jedince nevykazuje žádné známky strachu.

Počátek

Cizí úzkost se vyvíjí pomalu; neobjevuje se to jen náhle. Obvykle se nejprve začíná objevovat kolem čtyř měsíců věku u kojenců, kteří se chovají u pečovatelů jinak než u cizinců. Ve skutečnosti existuje rozdíl mezi jejich interakcemi s pečovatelem a cizincem. Stávají se opatrní, když jsou kolem cizí lidé; proto raději být s jejich pečovatelem místo s cizincem. Kolem 7–8 měsíců se cizí úzkost stává přítomnější; proto se v tomto bodě vyskytuje častěji. Kojenci si začínají uvědomovat své prostředí a jsou si vědomi svých vztahů s lidmi; je tedy jasně zobrazena cizí úzkost. V této době si děti vybírají a dávají přednost tomu, aby byly se svým primárním pečovatelem. Jak se rozvíjejí a zlepšují kognitivní dovednosti dítěte, obvykle kolem 12 měsíců, jeho cizí úzkost může být intenzivnější. Vykazují chování, jako je běh ke svému pečovateli, popadnutí za nohy pečovatele nebo požadavek na vyzvednutí. Zdá se, že děti také pozitivně reagují na osobu, která dává pozitivní posily, a negativněji na osobu, která dává negativní posily.

Předpokládá se, že strach z pohledu cizinců se vyvíjí kolem 6. měsíce věku. Tento strach z cizinců se ve skutečnosti zvyšuje během prvního roku života. Začátek cizího strachu je přijímán jako adaptivní, nabízí rovnováhu tendencí kojenců k přístupu a zkoumání a doplňuje rozvíjející se systém připoutanosti. V extrémních případech cizího strachu to však může být varovný signál pro vznik sociální úzkosti. Podle University of Pittsburgh , cizí úzkost má tendenci být viděn před separační úzkosti.

Děti se mohou cizích lidí bát

Známky cizí úzkosti

Podle univerzity v Pittsburghu založené na dítěti se příznaky cizí úzkosti mohou u jednotlivých dětí lišit. Například;

  1. V přítomnosti cizince mohou někteří kojenci náhle ztichnout a dívat se na něho se strachem.
  2. Určité emoce se u ostatních dětí zvýší v přítomnosti cizince, jako je hlasitý pláč a rozruch.
  3. A ostatní budou mít tendenci se pohřbít v náručí své pečovatelky nebo se dokonce umístit pryč od cizince umístěním pečovatele mezi sebe a cizince.

Modelování a cizí úzkost

Dětství

Postoje rodičů mají také vliv na získávání strachu dítěte. V prvních měsících a letech kojenci získávají většinu svých informací o chování pro svou přímou rodinu a často pro své primární pečovatele. Malé děti jsou selektivnější a přednostně se učí o nových hrozbách pro reakce své matky. Vysoce rizikové matky mohou snadno ovlivnit reakce svého dítěte, protože s větší pravděpodobností napodobují jejich jednání. Například dítě, které vidí, že jeho matka prokazuje negativní reakce vůči konkrétní osobě, je pravděpodobnější, že bude mít negativní reakci vůči téže osobě. Zatímco většina studií zkoumala vliv chování matek na jejich děti, je důležité si uvědomit, že účinek rodičovského modelování není pro matky jedinečný, ale tento jev se vyskytuje u matek i otců.

Dopady

Víry strachu, které se vyskytují zprostředkovaně, lze zvrátit pomocí stejné formy získávání prostřednictvím zprostředkovaného postupu protikontroly. Rodič může například ukázat naštvanou tvář cizince se šťastnou tváří nebo vyděšené spárované zvíře se šťastnými tvářemi a naopak. Zdá se také, že se obávané reakce časem snižují, pokud jsou kojencům poskytnuty příležitosti k fyzickému kontaktu se stimuly, což pomáhá zmírnit jejich strašné vlastnosti.

Dětství

Cizí strach je u starších dětí (tj. Ve věku nejméně šesti let) méně pravděpodobný, protože je pro ně větší připravenost přijímat informace o chování mimo rodinu. Studie však ukazují, že starší děti po diskusi s rodiči vykazují zvýšenou úzkost s novými hrozbami a vyhýbavé reakce. Účinek rodičovského modelování úzkosti na děti může jít nad rámec ovlivnění úzkostného chování u dětí, ale může také ovlivnit jejich subjektivní pocity a poznání během středního dětství.

Dopady

To má důležité důsledky pro rodiče a ty, kteří pracují s dětmi školního věku, protože to naznačuje, že mohou potenciálně zabránit nebo zvrátit vznik strachu, pokud uznají, že dítě je zapojeno do zprostředkovaného učení založeného na strachu. V případech, kdy se kojenci obávají cizích nebo neznámých entit (například cizích předmětů), by rodiče měli vůči cizímu člověku reagovat pozitivně, až poté, co na něj dítě fobicky zareaguje.

Řešení cizí úzkosti

Vzhledem k tomu, že cizí úzkost se může projevit náhle nebo se může objevit postupně během vývoje batolete, může být její zvládání někdy obtížné, protože lidé na ni často nejsou připraveni reagovat, nebo dokonce ani nevědí, co to cizí úzkost je. Cizí úzkost by měla být vnímána jako normální běžná součást vývoje dítěte. Vzhledem k tomu, že se často vyznačuje negativními emocemi a strachem, bylo vytvořeno několik kroků k navození pocitu důvěry a bezpečí mezi dítětem a cizími lidmi.

Pocity dítěte by měly být vždy ceněny
  • Řešení problému s cizím člověkem v předstihu, aby se mohli naučit pomalu přistupovat k dítěti a dát mu čas na zahřátí. Cizinec by měl být informován o strachu dítěte, aby se nezranil, když na ně dítě reaguje negativně.
  • Bylo zjištěno, že držení dětské ruky za ruku, když se seznámí s novými lidmi, je dobrým způsobem, jak mezi nimi a cizincem vytvořit pocit důvěry.
  • Často seznamujeme děti s novými lidmi. Vezměte je na místa, kde by mohli komunikovat s cizími lidmi.
  • Být trpělivý, když se objeví hrozivá situace, bude zásadní. Pokud bude dítě spěcháno, může se stát ještě citlivějším.
  • Postupné přivádění nových opatrovatelek nebo pracovníků péče o děti do života dítěte.
  • Ukazování porozumění obavám dětí by mělo být prioritou číslo jedna. Ignorování nebo odmítnutí těchto pocitů problém jen prohloubí.
  • Pocity dítěte by si měly být vždy ceněny více než pocity cizinců. Při řešení cizí úzkosti je velmi důležitá trpělivost a respekt. Dítě by nikdy nemělo být označeno nebo zesměšňováno, protože se bojí.

Extrémní úzkost může ovlivnit vývoj, zvláště pokud je dítě tak vyděšené, že nebude zkoumat nové prostředí a nebude se bránit v učení. Výzkum také ukazuje, že vystavení okolnostem, které vyvolávají přetrvávající strach a chronickou úzkost, může mít celoživotní účinek na mozek dítěte narušením jeho rozvíjející se architektury. Zatímco cizí úzkost je běžnou součástí vývoje dítěte , je-li natolik závažná, že omezuje běžný život, může být nutná odborná pomoc. Pokud se situace nezlepší, nebo dokonce časem ustoupí, doporučuje se vyhledat pomoc pediatra. Pediatři budou často schopni zjistit původ úzkosti, kterou dítě trpí, a vytvořit akční plán k nápravě situace.

Cizí úzkost a porucha autistického spektra

Podle Americké psychiatrické asociace je porucha autistického spektra (ASD) definována jako „vývojová porucha charakterizovaná problémy se sociální interakcí a komunikací a omezeným a opakujícím se chováním“. Mezi chováním, které charakterizuje ASD, a chováním pozorovaným u cizí úzkosti existuje výrazné překrývání, což ztěžuje diagnostiku a výzkum. Jednotlivci s ASD však často pevně rozumějí světu a chovají se velmi pravidlově a rozděleně způsobem, v závislosti na jejich umístění ve spektru. Sociální interakce a cizí přístupy u dětí jsou tedy často modelovány od jejich pečovatelů a jsou založeny na pravidlech, která se jim řeknou.

Modelování v cizí úzkosti v ASD

Děti s vývojově vhodným chováním také modelují chování svých rodičů a mohou projevovat cizí úzkost až do svých šesti let, ale děti s ASD mají potíže s přijetím informací o chování a porozumění tomu, jak se mají chovat k určitým lidem a cizím lidem. Pokud tedy pečovatelé / rodiče projevují vůči cizím lidem negativní chování, jako jsou mimika, verbální komunikace nebo fyzické zatahování, děti s autismem toto chování často napodobují. Přestože děti s ASD mají často problémy s napodobováním, děti se často učí, že cizí lidé jsou „nebezpeční“. Pokud navíc ošetřovatelé naučí děti s autismem, že cizí lidé nejsou v bezpečí, projeví cizí úzkost a budou mít potíže s porozuměním, jak rostou. Například pečovatelé mohou učit děti, aby nikdy nemluvily s cizími lidmi, ale děti s ASD to pochopí doslovně a mohou se obávat a být úzkostné kolem všech cizinců.

Strategie

Proto je zásadní náležitě naučit děti s autismem, s kým mohou v dané lokalitě a situaci očekávat, že se s nimi setkají a jak tito lidé vypadají, aby byly soběstačné a nedělaly si starosti, ať jsou kdekoli. Jednotlivci s ASD musí pochopit nejen to, s kým by měli v komunitě komunikovat, ale také to, jaké je očekávané chování během těchto interakcí. Opatrovatelé / rodiče jsou navíc upozorněni, aby neposilňovali negativní reakce, když jsou cizí lidé viděni, a aby učili „cizí nebezpečí“ nejistě. Děti s autismem by tedy měly být vyučovány strategiím, které se mírně liší od vývojově vhodného dítěte. Jedním z příkladů strategie je program Kruhy, který barevně koordinuje jednotlivce, se kterými se dítě může setkat, tím, že je bude titrovat do různých barevných kruhů a nastíní očekávané sociální hranice s těmito lidmi. Další strategií používanou pro děti s ASD a cizí úzkostí je používání sociálních příběhů, včetně obrázků a zvukových pásek, díky nimž porozumí možným změnám, se kterými se mohou u cizinců setkat.

Cizí teror

Dítě se bojí nových žen ve třídě

Cizí teror je extrémně těžká cizí úzkost, která inhibuje normální fungování dítěte. DSM-V popisuje cizí teror jako kojence s reaktivní poruchou vazby, s inhibovaným typem a nereagují na ostatní nebo s nimi neiniciují kontakt, spíše vykazují extrémní strach a rozpolcenost ohledně neznámých dospělých. Úzkost a strach kolem cizinců se obvykle objevují kolem šesti měsíců věku a během prvního roku života se pomalu zvyšují. Toto zvýšení cizí úzkosti koreluje se stejnou dobou, jako když se dítě začne plazit, chodit a zkoumat své okolí. Zdá se, že věk dítěte hraje důležitou roli ve vývoji cizího teroru u kojenců. Zdá se, že starší kojenci (tj. Alespoň 12 měsíců) jsou více postiženi než mladší kojenci, protože jejich kognitivní vývoj, který je třeba znát a pamatovat, dospěl více než mladší kojenci a jejich vazba na pečovatele je silnější než u mladších kojenců.

Cizí úzkost a cizí teror jsou spojeny s teorií připoutanosti, připoutaností k pečovateli. Při pohledu na různé druhy zvyšuje připoutanost šance na přežití dítěte ve světě. Ve výzkumu, který provedli Tyrrell a Dozier (1997), zjistili, že kojenci v pěstounské péči vykazují více obtíží souvisejících s připoutáním než kontrolní kojenci v jejich rodinách. Tyto pěstounské děti byly po kontaktu nebo dokonce jen po přítomnosti cizince někdy neotřesitelné. Existovaly hypotézy, že u těchto kojenců vzhled cizince představoval potenciální ztrátu nové postavy připoutanosti a jejich chování podnítil strach z opětovného prožití této ztráty. Děti s cizí úzkostí zřídka půjdou za hranice svého pečovatele a prozkoumají své okolí. Cizí teror vyvolává silné reakce dětí, jak je popsáno níže, s největší pravděpodobností kvůli stupni traumatické události, která způsobuje jejich silné reakce, jako je ztráta matky. V zájmu zvládnutí traumat souvisejících s připoutáním se u dětí trpících cizím terorem vyvinou neobvyklé způsoby, jak se s těmito událostmi vyrovnat, například tak, že budou všechny dospělé považovat za ohrožující a vyhýbají se kontaktu s každým.

Zvláštní situace

V experimentu Zvláštní situace bylo dítě ve věku 20 měsíců v místnosti se svou matkou a vstoupil do ní cizinec. Dítě by se šlo schovat za nohy matky. Matka byla poté požádána, aby opustila místnost a nechala dítě s cizincem. Po prvním odloučení začalo dítě křičet a bylo velmi rozrušené. Odmítl veškerý kontakt s cizincem a když se dospělý pokusil dítě vyzvednout, křičel hlasitěji, dokud se nevrátil. Jakékoli pokusy cizince o uklidnění dítěte byly neúspěšné. Když se matka vrátila do místnosti na první setkání, dítě se trochu uklidnilo, ale stále bylo velmi rozrušené a zoufalé. U druhé části experimentu bylo dítě ponecháno několik minut v místnosti samotné, než cizinec znovu vstoupil. Když cizinec vstoupil do místnosti, dítě začalo znovu hlasitě plakat, i když k žádnému kontaktu nedošlo.

Závěrem lze říci, že ačkoli je u dětí běžný odpor vůči cizímu člověku, extrémní reakce byly daleko naléhavější a zobrazovaly teror. Většina dětí v experimentu navíc vykazuje určité důkazy o usazení, když cizinec vstoupí do místnosti podruhé. Naproti tomu u dětí s cizím terorem došlo po vstupu cizince k nárůstu úzkosti.

Děti se schovávají, když do jejich domu vstoupí cizinec

Některé známky cizího teroru

  • Útěk, když do jejich domu vstoupí osoba, kterou neznají, i když s dítětem neinteraguje.
  • Znepokojené výrazy obličeje, které jsou obvykle vidět u staršího dítěte.
  • Být velmi rozrušený přítomností cizince, dokonce i ve vlastním domě dítěte.
  • Hlasitý křik nebo vyklenutí zad, když se neznámá osoba pokouší dítě uklidnit nebo držet.
  • Být zticha nebo ostražitá déle než obvykle se strachem v obličeji.

Viz také

Reference

externí odkazy