Susan Sutherland Isaacs - Susan Sutherland Isaacs

Susan Sutherland Isaacs
Susan Sutherland Isaacs
	Susan Isaacs, 1910s
narozený	Susan Sutherland Fairhurst ; 24. května 1885; Turton , Lancashire , Anglie
Zemřel	12.10.1948 (ve věku 63)
	Vědecká kariéra
Pole	Vzdělávací psychologie

Susan Sutherland Isaacs , CBE (rozená Fairhurst ; 24. května 1885 -12. října 1948; také známá jako Ursula Wise ) byla pedagogická psycholožka a psychoanalytička narozená v Lancashiru . Publikovala studie o intelektuálním a sociálním rozvoji dětí a propagovala hnutí mateřských škol. Pro Isaaca bylo nejlepším způsobem, jak se děti učit, rozvíjením jejich nezávislosti. Věřila, že nejúčinnějším způsobem, jak toho dosáhnout, je hra a že úkolem dospělých a prvních pedagogů je vést dětskou hru.

raný život a vzdělávání

Isaacs se narodil v roce 1885 v Turtonu v Lancashire , dceři Williama Fairhursta, novináře a metodistického laického kazatele, a jeho manželky Miriam Sutherlandové. Její matka zemřela, když jí bylo šest let. Krátce nato se odcizila svému otci poté, co se oženil se zdravotní sestrou, která navštěvovala její matku během její nemoci. Ve věku 15 let ji její otec odstranil ze střední školy v Boltonu, protože přestoupila na ateistický socialismus; její otec s ní odmítl mluvit 2 roky. Zůstala doma se svou nevlastní matkou do svých 22 let. Nejprve se vyučila fotografem a poté zahájila učitelskou dráhu jako vychovatelka pro anglickou rodinu.

V roce 1907 se Isaacs zapsal jako učitel malých dětí (5 až 7letých) na univerzitu v Manchesteru . Isaacs pak přešel na studijní obor a promoval v roce 1912 s titulem první třídy ve filozofii. Získala stipendium v Psychologické laboratoři na Newnham College v Cambridgi a v roce 1913 získala magisterský titul.

Kariéra

Isaacs také trénoval a cvičil jako psychoanalytik po analýze psychoanalytikem Johnem Carlem Flugelem (1884–1955). V roce 1921 se stala přidruženou členkou nově vytvořené Britské psychoanalytické společnosti , v roce 1923 se stala řádným členem. Ve stejném roce zahájila vlastní praxi. Později prošla krátkou analýzou s Otto Rankem a v roce 1927 se podrobila další analýze s Joan Riviere , aby získala osobní zkušenost a pochopení nových myšlenek Melanie Klein o dětství. Isaacs také pomohl popularizovat Kleinova díla a také teorie Jeana Piageta a Sigmunda Freuda . Zpočátku byla nadšená teoriemi Jean Piaget o intelektuálním vývoji malých dětí, ačkoli později kritizovala jeho schémata pro fáze kognitivního vývoje, které nebyly založeny na pozorování dítěte v jejich přirozeném prostředí, na rozdíl od jejích vlastních pozorování ve sladovně Škola.

V letech 1924 a 1927 byla vedoucí školy sladovny v Cambridge, což je experimentální škola založená Geoffreym Pykeem . Škola podporovala individuální rozvoj dětí. Děti dostaly větší svobodu a byly spíše podporovány než trestány. Učitelé byli považováni za pozorovatele dětí, kteří byli považováni za výzkumné pracovníky. Její práce měla velký vliv na rané vzdělávání a učinila z hry ústřední součást vzdělávání dítěte. Isaacs silně věřil, že hra je dětská práce.

V letech 1929 až 1940 byla „ tetou utrpení “ pod pseudonymem Ursuly Wiseové a reagovala na problémy čtenářů v několika časopisech o péči o děti, zejména v The Nursery World a Home and School .

V roce 1933 se stala první vedoucí oddělení rozvoje dítěte na Institutu vzdělávání University of London, kde zavedla pokročilý kurz vývoje dítěte pro učitele malých dětí. Její oddělení mělo velký vliv na učitelskou profesi a povzbudilo profesi, aby zvážila psychodynamickou teorii s vývojovou psychologií.

Přístup

Isaacs tvrdil, že je důležité rozvíjet schopnosti dětí jasně myslet a uplatňovat nezávislý úsudek. Rozvoj nezávislosti dítěte je prospěšný pro jeho rozvoj jako jednotlivce. Rodiče byli považováni za hlavní pedagogy svých dětí s institucionalizovanou péčí o děti před dosažením věku 7, což je potenciálně škodlivé. Děti se nejlépe učily vlastní hrou. Pro Isaaca zahrnuje hra neustálou formu experimentu ... „v každém okamžiku se může objevit nová linie zkoumání nebo hádání, je třeba udělat nový krok v porozumění“ .

Na hru by proto mělo být nahlíženo jako na práci dětí a sociální interakce je důležitou součástí hry a učení. Emocionální potřeby dětí jsou také velmi důležité a symbolická a fantasy hra by mohla být uvolněním pocitů dítěte. „Co imaginativní hra dělá, je v první řadě vytváření praktických situací, které mohou být často sledovány kvůli nim samotným, a to vede ke skutečnému objevování nebo ke slovnímu úsudku a uvažování“. Úlohou dospělých je tedy vést dětskou hru, ale celkově by měli mít svobodu prozkoumávat. Její kniha Intelektuální růst u malých dětí vysvětluje její perspektivu.

Isaacs však nebyl pro nekontrolované sebevyjádření: spíše zdůraznila, že v rozvoji dítěte je důležité internalizace toho, co nazvala „dobrým přísným“ rodičem-člověkem, který dokáže ovládat instinkty dítěte a zabránit jejich neomezené síle. z ublížení sobě nebo jiným. Byla také jednou z prvních, která přezkoumala a zpochybnila etapy vývoje dítěte Jean Piaget.

V kontroverzním diskusí v Britské psychoanalytické společnosti , Isaacs představil vlivný poziční dokument z roku 1943, který stanoví názor Kleinian na fantazii . Tvrdila, že „ nevědomé fantazie působí nepřetržitě po celý život, a to jak u normálních, tak u neurotických lidí“, a dodala, že v analytické situaci „je vztah pacienta k jeho analytikovi téměř zcela nevědomou fantazií“. Její prohlášení však bylo kritizováno jako jakýsi „paninštinktualismus“, který příliš zjednodušuje celý rozsah a rozsah fantazie na čistě instinktivní cíl “.

Sňatky

Isaacs zahájil sérii přednášek o vzdělávání kojenců na Darlington Training College; v logice na univerzitě v Manchesteru ; a psychologie na londýnské univerzitě . V roce 1914 se provdala za Williama Broadhursta Brierleyho , lektora botaniky. O rok později se přestěhovali do Londýna, kde se stala vychovatelkou Dělnické vzdělávací asociace (WEA) a od roku 1916 přednášela psychologii na univerzitě v Londýně . V roce 1922 se rozvedla s Brierley a vzala si Nathana Isaacse (1895–1966), obchodníka s kovy, který spolupracoval se svou manželkou na jejím pozdějším díle.

Rakovina a smrt

U Isaaca se v roce 1935 vyvinula rakovina a celý život bojovala se špatným zdravím. Ještě v roce 1937 mohla vyrazit na turné po Austrálii a Novém Zélandu ; a poté, co se v roce 1939 přestěhovala do Cambridge , provedla Cambridgeský evakuační průzkum, který studoval účinek evakuace na děti. V roce 1948 jí byl udělen titul CBE .

Zemřela na rakovinu 12. října 1948 ve věku 63 let. V londýnské National Portrait Gallery je několik jejích portrétů .

Publikace

Úvod do psychologie , Methuen Press, (Londýn, 1921)
Nursery Years , Routledge, (London, 1929).
Biologické zájmy malých dětí , (1929)
Intelektuální růst malých dětí , Routledge a Kegan Paul, (Londýn, 1930)
Chování malých dětí , Routledge & Sons (Londýn, 1930)
Psychologické aspekty vývoje dítěte , Evans s University of London, Institute of Education, (London [1930]) (Nejprve publikováno jako oddíl II svazku Roční knihy vzdělávání z roku 1935).
Děti, které učíme: sedm až jedenáct let , University of London, Institute of Education, (Londýn, 1932)
Sociální rozvoj malých dětí: Studie o začátcích , Routledge a Kegan Paul, (Londýn, 1933).
Vedení dítěte. Návrhy na klinickou hernu , Child Guidance Council (Londýn, 1936)
Cambridgeský evakuační průzkum. Válečná studie sociálního zabezpečení a vzdělávání. Upravila Susan Isaacs ve spolupráci Sibyl Clement Brown & Robert H. Thouless. Napsali Georgina Bathurst, Sibyl Clement Brown [a další] atd. , Methuen Press (Londýn, 1941).
Dětství a po něm. Některé eseje a klinické studie , Routledge & Kegan Paul (Londýn, 1948).
Potíže dětí a rodičů , Methuen Press, (Londýn, 1948)
"Povaha a funkce fantazie", v Joan Riviere ed., Vývoj v psychoanalýze Hogarth Press (Londýn 1952)

Osobní doklady

Sbírky osobních dokumentů Isaaca lze nalézt v Archivu Institutu vzdělávání University of London (Ref: DC/SI) [1] ( online katalog ); archivy Britské psychoanalytické společnosti (viz PE/ISA) [2] ( online katalog ); a archivní centrum British and Foreign School Society (BFSS) [3] .

Viz také

Reference

Zdroje

„Susan Isaacs rozená Fairhurst (1885-1948)“ . Psychoanalytikerinnen. Biografické lexikony . Vyvolány 2 September je 2017 .
Gardner, Dorothy EM (1969). Susan Isaacs . Londýn: Methuen Press.
Graham, Philip (2008). Susan Isaacs: Život osvobozující dětské mysli . Knihy Karnac.
Hall, JS (2000). „Psychologie a školství: dopad Susan Isaacs a Jean Piaget na reformu vědeckého vzdělávání v 60. letech 20. století“. Dějiny školství . 29 (2): 153–170. doi : 10,1080/004676000284436 . PMID 19127698 . S2CID 8088372 .
Hemming, Henry (2014), Churchillův Iceman: Pravdivý příběh Geoffrey Pyke: Genius, Uprchlík, Spy , Předmluva , ISBN 9781848094437
Smith, Lydia AH (1985). Rozumět a pomáhat: život a dílo Susan Isaacs, 1884–1948 . Londýn: Fairleigh Dickinson University Press.
Pines, Malcolm (2004). „Isaacs, Susan Sutherland (1885–1948)“ . Oxfordský slovník národní biografie . Oxford University Press. doi : 10,1093/ref: odnb/51059 . Citováno 3. června 2007 .
„Dr. Susan Isaacs: nekrolog“. Národní Froebel Bulletin . Listopadu 1948. s. 1.
Woolridge, Adrian (1994). Měření mysli: psychologická teorie a výchovné spory v Anglii, c.1860-c.1990 . Cambridge: Cambridge University Press.

Languages

In other projects