Učebnice - Textbook

Učebnice psané v paštštině distribuované afghánským školním dětem

Učebnice je kniha obsahuje komplexní souhrn obsahu ve studijním oboru se záměrem to vysvětlit. Učebnice jsou vyráběny tak, aby splňovaly potřeby pedagogů, obvykle ve vzdělávacích institucích. Učebnice jsou učebnice a další knihy používané ve školách. Dnes vychází mnoho učebnic v tištěném i digitálním formátu.

Dějiny

Školní učebnice používané během japonské okupace Hongkongu

Historie učebnic sahá až do starověkých civilizací. Například staří Řekové psali vzdělávací texty. Moderní učebnice má své kořeny v masové produkci umožněné tiskařským lisem. Sám Johannes Gutenberg mohl mít tištěná vydání Ars Minor , školní učebnice latinské gramatiky od Aeliuse Donata . Rané učebnice využívali lektoři a učitelé (např. Knihy s abecedou) i jednotlivci, kteří učili sami.

Řecký filozof Sokrates bědoval nad ztrátou znalostí, protože média přenosu se měnila. Před vynálezem řecké abecedy před 2500 lety byly znalosti a příběhy recitovány nahlas, podobně jako Homérovy epické básně. Nová technologie psaní znamenala, že příběhy již není nutné si pamatovat, což je vývoj, kterého se Sokrates obával, že oslabí mentální schopnosti Řeků zapamatovat si a převyprávět. (Ironicky víme o Sokratových obavách jen proto, že je zapsal jeho student Platón ve svých slavných Dialogech.)

Další revoluce v oblasti knih přišla s vynálezem tisku s proměnlivým typem v 15. století. Vynález je připisován německému kováři Johannesu Gutenbergovi, který odléval typ do forem pomocí roztavené kovové slitiny a zkonstruoval tiskový lis se dřevěným šroubem pro přenos obrazu na papír.

Gutenbergovou první a jedinou rozsáhlou tiskovou činností byla dnes již kultovní Gutenbergova bible v 50. letech 14. století-latinský překlad z hebrejského Starého zákona a řeckého Nového zákona . Gutenbergův vynález umožnil poprvé masovou produkci textů. Ačkoli Gutenbergova Bible byla sama o sobě drahá, tištěné knihy se začaly široce šířit po evropských obchodních cestách během následujících 50 let a v 16. století se tištěné knihy staly dostupnějšími a méně nákladnými.

Zatímco mnoho učebnic již bylo používáno, povinné vzdělávání a následný růst školní docházky v Evropě vedly k tisku mnoha dalších učebnic pro děti. Učebnice jsou pro většinu dětí od 19. století primárním učebním nástrojem. Dvě učebnice historického významu ve školství ve Spojených státech byly New England Primer z 18. století a McGuffey Readers z 19. století .

Nedávný technologický pokrok změnil způsob interakce lidí s učebnicemi. Online a digitální materiály stále více usnadňují studentům přístup k materiálům jiným než tradiční tištěná učebnice. Studenti nyní mají přístup k elektronickým knihám („e-knihám“), online školícím systémům a videopřednáškám. Příkladem elektronické knihy je Principles of Biology od Nature Publishing .

Nejvíce pozoruhodně se stále více autorů vyhýbá komerčním vydavatelům a místo toho nabízí své učebnice pod Creative Commons nebo jinou otevřenou licencí.

Trh

Trh s učebnicemi

Stejně jako v mnoha průmyslových odvětvích se počet poskytovatelů v posledních letech snížil (ve Spojených státech je jen hrstka velkých učebnicových společností). Pružnost poptávky je také poměrně nízká. Pojem „rozbitý trh“ se objevil v analýze ekonoma Jamese Kocha na trh zadanou Poradním výborem pro finanční pomoc studentům.

Ve Spojených státech jsou největšími vydavateli učebnic Pearson Education , Cengage , McGraw-Hill Education a Wiley . Dohromady ovládají 90% tržních příjmů. Dalším vydavatelem učebnic je Houghton Mifflin Harcourt .

Trh s učebnicemi neodráží klasickou nabídku a poptávku kvůli problémům agentury .

Nová vydání a trh s použitými knihami ve Spojených státech

Někteří studenti ušetří peníze tím, že si koupí použité kopie učebnic, které bývají levnější a jsou k dispozici v mnoha univerzitních knihkupectvích v USA, kteří je na konci semestru od studentů odkoupí. Knihy, které se ve škole nepoužívají opakovaně, často kupuje velkoobchodník mimo areál za 0–30% z nových nákladů a distribuuje je do jiných knihkupectví. Některé učebnicové společnosti se tomu bránily tím, že povzbuzovaly učitele k zadávání domácích úkolů, které je třeba provést na webových stránkách vydavatele. Studenti s novou učebnicí se mohou pomocí přístupového kódu v knize zaregistrovat na webu; v opačném případě musí zaplatit vydavateli za přístup na web a za dokončení zadaných domácích úkolů.

Studenti, kteří se podívají za hranice knihkupectví, obvykle najdou nižší ceny. S kódem ISBN nebo titulem, autorem a edicí lze většinu učebnic vyhledat prostřednictvím online prodejců nebo maloobchodníků s použitými knihami.

Většina předních učebnicových společností vydává nové vydání každé 3 nebo 4 roky, častěji v matematice a přírodních vědách. Harvardský ekonomický předseda James K. Stock uvedl, že nová vydání často nejsou o výrazných vylepšeních obsahu. „Nová vydání jsou do značné míry jednoduše dalším nástrojem, který používají vydavatelé a autoři učebnic k udržení svých příjmových toků, tedy k udržení cen.“ Studie provedená The Student PIRGs zjistila, že nové vydání stojí o 12% více než nová kopie předchozího vydání (není překvapující, pokud je stará verze zastaralá) a o 58% více než použitá kopie předchozího vydání. Vydavatelé učebnic tvrdí, že tato nová vydání jsou poháněna poptávkou učitelů. Tato studie zjistila, že 76% učitelů uvedlo, že nová vydání byla odůvodněna „polovinou času nebo méně“ a 40% uvedlo, že byla odůvodněna „zřídka“ nebo „nikdy“. Studie PIRG byla kritizována vydavateli, kteří tvrdí, že zpráva obsahuje faktické nepřesnosti týkající se průměrných ročních nákladů na učebnice na studenta.

Studentské PIRG také upozorňují, že nedávný důraz na elektronické učebnice ne vždy studentům ušetří peníze. Přestože kniha stojí předem méně, student nezíská žádné náklady zpětným prodejem.

Bundling ve Spojených státech

Další vysoce kritizovanou praxí vydavatelského průmyslu je „svazkování“ neboli smršťování doplňkových položek do učebnice. Dodatečné položky se pohybují od disků CD-ROM a sešitů po online přístupová hesla a bonusový materiál. Studenti si často tyto věci nemohou koupit samostatně a často jednorázové doplňky ničí hodnotu učebnice při dalším prodeji.

Podle Student PIRGs je typická svazková učebnice o 10%-50% více než nečleněná učebnice a 65% profesorů uvedlo, že „zřídka“ nebo „nikdy“ nepoužívají přibalené položky ve svých kurzech.

Zpráva z roku 2005 Government Accountability Office (GAO) ve Spojených státech zjistila, že výroba těchto doplňkových položek byla hlavní příčinou rychle rostoucích cen:

Zatímco vydavatelé, maloobchodníci a velkoobchodníci hrají roli při tvorbě cen učebnic, primárním faktorem, který přispívá ke zvyšování cen učebnic, byla zvýšená investice, kterou vydavatelé vynaložili na nové produkty s cílem zlepšit výuku a učení ... Zatímco velkoobchodníci, maloobchodníci, a další nezpochybňují kvalitu těchto materiálů, vyjádřili znepokojení nad tím, že vydavatelská praxe balení doplňků s učebnicí k prodeji jako jedné jednotky omezuje možnost studentů nakupovat levnější použité knihy .... Pokud vydavatelé nadále zvýšit tyto investice, zejména do technologií, náklady na výrobu učebnice se v budoucnosti pravděpodobně budou nadále zvyšovat.

Bundling byl také použit k segmentaci trhu s použitými knihami. Každá kombinace učebnice a doplňkových položek obdrží samostatné číslo ISBN. Jedna učebnice by proto mohla mít desítky čísel ISBN, které označují různé kombinace příloh zabalených k této konkrétní knize. Když se knihkupectví pokusí vypátrat použité kopie učebnic, vyhledá ISBN, které si objedná instruktor kurzu, a vyhledá pouze podmnožinu kopií učebnice.

Legislativa na státní a federální úrovni usiluje o omezení praxe sdružování tím, že požaduje, aby vydavatelé nabízeli všechny součásti samostatně. Vydavatelé svědčili ve prospěch účtů včetně tohoto ustanovení, ale pouze v případě, že toto ustanovení vyjímá volně definovanou kategorii „integrovaných učebnic“. Federální návrh zákona osvobozuje pouze materiály třetích stran v integrovaných učebnicích, avšak lobbisté vydavatelů se pokusili vytvořit mezeru prostřednictvím této definice ve státních zákonech.

Zveřejnění ceny

Vzhledem k tomu, že problém vysokých cen učebnic je spojen s „rozbitou“ ekonomikou trhu, požadovat po vydavatelích zveřejnění cen učebnic fakultám je řešení, které sleduje řada zákonodárných sborů. Vložením ceny do prodejních interakcí toto nařízení údajně způsobí, že ekonomické síly budou fungovat normálněji.

Žádné údaje nenaznačují, že je to ve skutečnosti pravda. Studentské PIRGs však zjistily, že vydavatelé aktivně zadržují informace o cenách z fakulty, což ztěžuje jejich získání. Jejich nejnovější studie zjistila, že 77% profesorů uvádí, že obchodní zástupci vydavatelů ceny dobrovolně neposkytují, a pouze 40% dostalo odpověď, když se přímo zeptali. Studie dále zjistila, že 23% fakult hodnotilo webové stránky vydavatelů jako „informativní a snadno použitelné“ a méně než polovina uvedla, že obvykle uváděly cenu.

Kongres USA schválil zákon v zákoně o příležitosti vysokoškolského vzdělávání z roku 2008, který požaduje zveřejnění ceny. Legislativa vyžadující zveřejnění ceny prošla v Connecticutu, Washingtonu, Minnesotě, Oregonu, Arizoně, Oklahomě a Coloradu. Vydavatelé v současné době podporují pověření ke zveřejňování cen, ačkoli trvají na tom, že by měla být zveřejněna „doporučená maloobchodní cena“, nikoli skutečná cena, kterou by vydavatel za knihu získal.

Trh s použitými učebnicemi

Jakmile je učebnice zakoupena u maloobchodníka poprvé, existuje několik způsobů, jak může student prodat své učebnice zpět na konci semestru nebo později. Studenti mohou prodávat 1) univerzitní knihkupectví; 2) spolužáci; 3) řada webových stránek online; nebo 4) služba výměny studentů.

Zpětný odkup kampusu

Pokud jde o zpětný odkup v konkrétním kampusu, rozhodnutí fakulty do značné míry určují, kolik student obdrží. Pokud se profesor rozhodne použít stejnou knihu v následujícím semestru, i když se jedná o vlastní text navržený speciálně pro jednotlivého instruktora, knihkupectví knihu často koupí zpět. Zpráva GAO zjistila, že obecně platí, že pokud je kniha v dobrém stavu a bude v příštím semestru použita znovu na akademické půdě, knihkupectví zaplatí studentům 50 procent z původní zaplacené ceny. Pokud knihkupectví neobdrželo fakultní objednávku knihy na konci semestru a vydání je stále aktuální, mohou studentům nabídnout velkoobchodní cenu knihy, která by se mohla pohybovat od 5 do 35 procent nové maloobchodní ceny, podle zprávy GAO.

Když studenti prodávají své učebnice během období „zpětného odkupu“ v areálu, jsou tyto učebnice často prodávány do distribučního řetězce učebnic používaných v dané zemi. Pokud se učebnice nebude používat na akademické půdě příští semestr kurzů, mnohokrát vysokoškolské knihkupectví prodá tuto knihu národní použité knižní společnosti. Použitá kniha pak knihu dále prodá do jiného vysokoškolského knihkupectví. Nakonec je tato kniha prodána studentům jiné vysoké školy za cenu, která je obvykle 75% z ceny nové knihy. V každém kroku je na knihu aplikováno označení, které příslušným společnostem umožní pokračovat v činnosti.

Prodej studenta studentovi

Studenti také mohou mezi sebou prodávat nebo obchodovat s učebnicemi. Po absolvování kurzu prodejci často vyhledají členy příštího zápisu, lidi, kteří pravděpodobně budou mít zájem o koupi požadovaných knih. To lze provést zveřejněním letáků k inzerci prodeje knih nebo jednoduše vyžádáním jednotlivců, kteří nakupují ve vysokoškolském knihkupectví se stejnými tituly. Mnoho větších škol má za účelem usnadnění takového obchodu zřízeny nezávislé webové stránky. Ty často fungují podobně jako digitální inzeráty a umožňují studentům uvést své položky na prodej a procházet ty, které chtějí získat. Také v US Air Force Academy je možné zaslat e-mailem celé konkrétní třídy, což umožňuje existenci rozsáhlé sítě prodejů učebnic.

Studentská online tržiště

Online tržiště jsou jedním ze dvou hlavních typů online webů, které mohou studenti použít k prodeji použitých učebnic. Online tržiště mohou mít formát online aukce nebo mohou studentovi umožnit uvést své knihy za pevnou cenu. V každém případě musí student vytvořit seznam pro každou knihu sám a počkat, až si kupující objedná, což z používání tržišť učiní pasivnější způsob prodeje použitých učebnic. Na rozdíl od zpětného odkupu a online knihy studenti pravděpodobně neprodají všechny své knihy jednomu kupujícímu pomocí online tržišť a pravděpodobně budou muset rozeslat více knih jednotlivě.

Online kupci knih

Online kupující knih nakupují učebnice a někdy i jiné typy knih s cílem je dále prodávat za účelem zisku. Stejně jako online tržiště, online kupci knih fungují celoročně, což studentům dává možnost prodat své knihy, i když období „zpětného odkupu“ v kampusu nejsou účinná. Online kupující knih, kteří jsou často také online prodejci knih, někdy odmítnou, zda lze knihu před nákupem prodat nebo ne. Studenti zadají čísla ISBN knih, které chtějí prodat, a obdrží cenovou nabídku nebo nabídku. Tito kupci online knih často nabízejí „bezplatnou dopravu“ (která je ve skutečnosti součástí nabídky knihy) a umožňují studentům prodávat více knih na stejném zdroji. Protože kupující online knih kupují knihy za účelem dalšího prodeje, mohou být ceny, které nabízejí, nižší, než mohou studenti získat na online tržištích. Jejich ceny jsou však konkurenceschopné a obvykle se zaměřují na pohodlí svých služeb. Někteří dokonce tvrdí, že nákup použitých učebnic online a jejich prodej online kupcům knih má nižší celkové náklady než služby pronájmu učebnic.

Výměny učebnic

V reakci na eskalaci cen učebnic, omezenou konkurenci a zajištění efektivnějšího systému pro propojení kupujících a prodávajících byly vyvinuty online výměny učebnic. Většina dnešních webů zpracovává platby kupujících a prodávajících a malou provizi odečítá až po dokončení prodeje.

Podle autora učebnic Henryho L. Roedigera (a vedoucí redaktorky Wadsworth Publishing Company Vicki Knight) je trh s použitými učebnicemi nelegitimní a je zcela na vině rostoucích nákladů na učebnice. Jako metody „vypořádání se s tímto problémem“ doporučuje, aby předchozí vydání učebnic byla zastaralá, spojila učebnici s jinými materiály a schválila zákony, které zabrání prodeji použitých knih. Tento koncept není nepodobný omezenému licenčnímu přístupu k počítačovému softwaru, který klade přísná omezení na další prodej a reprodukci. Záměrem je přimět uživatele pochopit, že obsah jakékoli učebnice je duševním vlastnictvím autora a/nebo vydavatele a jako takový podléhá autorským právům. Tato myšlenka je zjevně zcela v rozporu s tisíciletou tradicí prodeje použitých knih a učinila by celé toto odvětví nezákonným.

E-učebnice

Další alternativou, jak ušetřit peníze a získat potřebné materiály, jsou elektronické učebnice. Článek „E knihy přepisují pravidla vzdělávání“ uvádí, že alternativně k utrácení spousty peněz za učebnice si můžete pořídit e-učebnici za malou částku nákladů. S růstem digitálních aplikací pro iPhone a gadgetů, jako je Amazon Kindle, nejsou elektronické učebnice inovací, ale „nabírají na síle“. Podle článku „Jsou učebnice zastaralé?“ Se vydavatelé a úvodníky obávají problematiky drahých učebnic. „Náklady na učebnice jsou problémem pro studenty a e-učebnice řeší problém,“ říká Williams. „Jako vydavatelé chápeme vysoké náklady na tyto materiály a elektronický formát nám umožňuje snížit obecné náklady na náš obsah. na trh ". Aplikace e-učebnic usnadňují podobné zážitky jako fyzické učebnice tím, že umožňují uživateli zvýrazňovat a dělat si poznámky na stránce. Tyto aplikace také rozšiřují učení se učebnicím tím, že poskytují rychlé definice, čtení textu nahlas a funkce vyhledávání.

Půjčovací programy

Výpůjčky v obchodech se zpracovávají buď pomocí kiosku a objednáním knih online s prostředníkem třetí strany, nebo pronájmem přímo ze skladu obchodu. Některé obchody používají hybrid obou metod, přičemž se rozhodly pro výběr nejoblíbenějších knih v obchodech a online možnost pro nejasnější tituly nebo knihy, které považují za příliš riskantní, než aby je bylo možné zapůjčit do systému půjčování. Vypůjčené položky lze používat po stanovenou dobu, poté je nutné je vrátit do fyzického obchodu nebo odeslat zpět zprostředkovateli třetí strany do data splatnosti pronájmu. U vypůjčených položek je někdy povoleno psaní a zvýrazňování, i když se nedoporučuje nadměrné značení, které činí položku nepoužitelnou. U položek po splatnosti je často účtován poplatek až do výše maloobchodní ceny pronajatého předmětu. Vypůjčené položky obvykle neobsahují doplňkové materiály, jako jsou přístupové kódy, disky CD nebo volné listy.

Sdílení učebnic

Pomocí sdílení učebnic sdílejí studenti fyzickou učebnici s ostatními studenty a náklady na knihu jsou rozděleny mezi uživatele učebnice. Pokud po dobu životnosti učebnice používají učebnici 4 studenti, náklady na učebnici pro každého studenta budou 25% z celkových nákladů na knihu.

Otevřete učebnice

Nejnovějším trendem v učebnicích jsou „otevřené učebnice“. Otevřená učebnice je volný, otevřeně licencovaná učebnice nabídl online držitelů autorských práv. Podle PIRG již existuje řada učebnic, které se používají ve školách jako MIT a Harvard. Zveřejněná studie z roku 2010 zjistila, že otevřené učebnice nabízejí životaschopné a atraktivní prostředky pro splnění potřeb studentů a studentů a zároveň nabízejí úspory přibližně 80% ve srovnání s tradičními možnostmi učebnic.

Ačkoli se zdá, že největší otázkou je, kdo bude platit za jejich psaní, několik státních politik naznačuje, že veřejné investice do otevřených učebnic mohou mít smysl. Abychom nabídli další perspektivu, jakákoli jurisdikce by mohla být postavena před výzvu najít dostatečný počet důvěryhodných akademiků, kteří by byli ochotni vynaložit úsilí na vytvoření otevřené učebnice bez realistické kompenzace, aby takový návrh fungoval. V současné době jsou některé otevřené učebnice financovány z neziskových investic.

Další výzvou je realita publikování, která spočívá v tom, že učebnice s dobrým prodejem a ziskovostí dotují tvorbu a vydávání nízké poptávky, ale jsou považovány za nezbytné učebnice. Dotace zkreslují trhy a zrušení dotací působí rušivě; v případě učebnic s nízkou poptávkou zahrnují možnosti po odebrání dotace některé nebo všechny následující položky: vyšší maloobchodní ceny, přechod na otevřené učebnice, snížení počtu vydaných titulů.

Na druhé straně se vyvíjejí nezávislé otevřené modely pro tvorbu a vydávání učebnic. Začínající vydavatel Flat World Knowledge má již desítky otevřených učebnic na vysoké škole, které používá více než 900 institucí ve 44 zemích. Jejich obchodním modelem bylo nabízet otevřenou učebnici zdarma online a poté prodávat pomocné produkty, které si studenti pravděpodobně koupí, pokud jsou ceny přiměřené - výtisky, studijní příručky, ePub , .Mobi ( Kindle ), stahování PDF atd. Znalosti Flat World kompenzuje svým autorům licenční poplatky za tyto prodeje. Z generovaných příjmů financuje Flat World Knowledge vysoce kvalitní publikační činnosti s cílem učinit finanční model Flat World udržitelným. V lednu 2013 však společnost Flat World Knowledge oznámila, že jejich finanční model již nemůže podporovat jejich volně čitelné možnosti pro studenty. Flat World Knowledge hodlá mít v příštích několika letech k dispozici otevřené učebnice pro 125 nejlépe zapsaných kurzů na univerzitách.

CK-12 FlexBooks jsou otevřené učebnice určené pro kurzy K-12 v USA. CK-12 FlexBooks jsou navrženy tak, aby zajišťovaly shodu s národními a americkými normami a standardy jednotlivých státních učebnic. CK-12 FlexBooks jsou licencovány pod licencí Creative Commons BY-NC-SA . CK -12 FlexBooks lze zdarma používat online a nabízejí formáty vhodné pro použití na přenosných osobních čtecích zařízeních a počítačích - online i offline. K dispozici jsou formáty pro iPad i Kindle . Školní obvody si mohou vybrat název tak, jak je, nebo si otevřenou učebnici přizpůsobit tak, aby splňovala místní vzdělávací standardy. K souboru pak lze přistupovat elektronicky nebo tisknout pomocí jakékoli služby tisku na vyžádání bez placení licenčních poplatků, což ve srovnání s tradičními možnostmi učebnic ušetří 80% a více. Příklad otevřeného názvu učebnice „College Algebra“ od společnosti Stitz & Zeager prostřednictvím Lulu má 608 stran, bez licenčních poplatků a stojí asi 20 dolarů, objednaných po jednom (březen 2011). (Mohla by být použita jakákoli služba tisku na vyžádání - to je jen příklad. Školní obvody by mohly snadno vyjednat ještě nižší ceny hromadných nákupů, které mají být vytištěny ve vlastních komunitách.) Pro pedagogy a rodiče jsou k dispozici edice učitelů. Tituly byly napsány různými jednotlivci a organizacemi a před zařazením do katalogu CK-12 jsou prověřeny na kvalitu. Probíhá snaha zmapovat korelace státních vzdělávacích standardů. Stanfordská univerzita poskytla řadu používaných titulů.

Curriki je další modulární nezisková organizace s obsahem K-12 „zmocňující pedagogy k doručování a sdílení osnov“. Vybrané materiály Curriki také souvisejí s americkými státními vzdělávacími standardy. Část obsahu Curriki byla shromážděna do otevřených učebnic a část může být použita pro modulární lekce nebo speciální témata.

Ceny na mezinárodním trhu

Podobně jako v případě zpětného dovozu léčiv na americký trh, zpráva GAO také zdůrazňuje podobný jev v distribuci učebnic. Maloobchodníci a vydavatelé vyjádřili znepokojení nad zpětným dovozem levnějších učebnic z mezinárodních míst. Konkrétně uvedli schopnost studentů nakupovat knihy z online distribučních kanálů mimo Spojené státy za nižší ceny, což může vést ke ztrátě prodeje pro maloobchodníky v USA. Kromě toho dostupnost učebnic s nižšími cenami prostřednictvím těchto kanálů zvýšila nedůvěru a frustraci studentů ohledně cen učebnic a pro vysokoškolské obchody je podle Národní asociace vysokoškolských obchodů obtížné vysvětlit, proč jsou jejich ceny učebnic vyšší. Maloobchodníci a vydavatelé byli také znepokojeni tím, že někteří maloobchodníci v USA se mohli ve velkém zapojit do zpětného dovozu objednáním učebnic pro celé kurzy za nižší ceny z mezinárodních distribučních kanálů. Zatímco rozhodnutí Nejvyššího soudu z roku 1998 Quality King v. L'anza chrání zpětný dovoz materiálů chráněných autorskými právy v rámci doktríny prvního prodeje , vydavatelé učebnic se stále pokoušeli zabránit americkému prodeji mezinárodních vydání prosazováním smluv, které zakazují zahraničním velkoobchodníkům prodávat americkým distributorů. Národní asociace vysokoškolských obchodů, znepokojená dopady rozdílných cen na vysokoškolské obchody, vyzvala vydavatele, aby zastavili prodej učebnic za nižší ceny mimo Spojené státy. Například někteří američtí knihkupci zařizují zásilky do zahraničí v zahraničí, které jsou poté znovu odeslány do Ameriky, kde lze knihy prodávat online za použité ceny (u „nové“ neotevřené knihy). Autoři často dostávají místo úplných licenčních poplatků poloviční licenční poplatky mínus poplatky za vrácené knihy z knihkupectví.

Výroba

Rozdělení nákladů

Podle National Association of College Stores jsou celé náklady na knihu odůvodněny výdaji, přičemž autorské honoráře (nebo výbor redaktorů v nakladatelství) jde obvykle na 11,7% ceny nové knihy (22,7%) jít do obchodu a 64,6% jít do vydavatele. Částky obchodů a vydavatelů jsou v Kanadě o něco vyšší. Knihkupectví a prodejci použitých knih profitují z dalšího prodeje učebnic na použitém trhu, přičemž vydavatelé vydělávají pouze na prodeji nových učebnic.

Výzkum

Podle studie GAO publikované v červenci 2005:

V těsném závěsu za každoročním nárůstem školného a poplatků v postsekundárních institucích vzrostly ceny učebnic a dodávek za poslední dvě desetiletí dvakrát rychleji než roční inflace.

Od akademického roku 1987-1988 každoročně stoupá v průměru o 6 procent, ve srovnání s celkovým průměrným nárůstem cen o 3 procenta za rok, ceny učebnic na vysoké škole a ceny dodávek se táhly školným a zvyšováním poplatků, což bylo v průměru 7 procent ročně. Od prosince 1986 se ceny učebnic a dodávek téměř ztrojnásobily, vzrostly o 186 procent, zatímco školné a poplatky se zvýšily o 240 procent a celkové ceny vzrostly o 72 procent. Zatímco růst cen učebnic a dodávek sledoval růst školného a poplatků, náklady na učebnice a zásoby pro studenty hledající tituly jako procento školného a poplatků se liší podle typu navštěvované instituce. Například průměrné odhadované náklady na knihy a zásoby na prvního studenta prezenčního studia za akademický rok 2003-2004 činily 898 USD ve 4letých veřejných institucích, což je přibližně 26 procent nákladů na školné a poplatky. Ve dvouletých veřejných institucích, kde studenti s nízkými příjmy pravděpodobně absolvují studijní program a školné a poplatky jsou nižší, činily průměrné odhadované náklady na knihy a zásoby na prvního studenta prezenčního studia v akademickém roce 2003 886 USD -2004, což představuje téměř tři čtvrtiny nákladů na školné a poplatky.

Podle 2. vydání studie United States Public Interest Research Group (US PIRG) publikované v únoru 2005: „Ceny učebnic rostou více než čtyřnásobně než míra inflace u veškerého hotového zboží, podle Bureau of Labor Statistics Index cen výrobců. Velkoobchodní ceny účtované vydavateli učebnic od roku 1994 vyskočily o 62 procent, zatímco ceny účtované za veškeré hotové výrobky se zvýšily pouze o 14 procent. Podobně se ceny účtované vydavateli za obecné knihy ve stejném časovém období zvýšily pouze o 19 procent. "

Podle vydání Trend in College Pricing Report of College College z roku 2007 publikovaného v říjnu 2007: „Náklady na akademii stále rostou a federální pomoc studentům vykazovala pomalejší růst, když byla upravena o inflaci, zatímco učebnice, jako procento celkových nákladů na vysokou školu, zůstaly stabilní kolem 5 procent. "

Učebnice K-12

Ve většině amerických veřejných škol K-12 místní školní rada hlasuje o tom, které učebnice lze zakoupit z výběru knih, které byly schváleny ministerstvem školství. Učitelé dostávají knihy, které rozdají studentům za každý předmět. Učitelé však obvykle nemusí používat učebnice a mnozí dávají přednost použití jiných materiálů.

Publikování učebnic v USA je obchod zaměřený především na velké státy. Důvodem je státní kontrola nákupu knih, zejména v Texasu, kde Texas Education Agency stanoví osnovy pro všechny kurzy vyučované státními více než 1000 školními obvody, a proto také schvaluje, které učebnice je možné zakoupit.

Běžně používané americké učebnice historie jsou přizpůsobeny pro studenty v Kalifornii a Texasu.

Střední škola

V posledních letech jsou středoškolské učebnice americké historie stále častěji kritizovány. Autoři jako Howard Zinn ( A People's History of the United States ), Gilbert T. Sewall ( Učebnice: Where the Curriculum Meets the Child ) a James W. Loewen ( Lies My Teacher Told Me: Everything Your American History Textbook Got Wrong ), tvrdit, že americké učebnice dějepisu obsahují mytické nepravdy a opomenutí, které vykreslují vybledlý obraz, který se jen málo podobá tomu, co se většina studentů učí na univerzitách. Nepřesně převyprávění historie prostřednictvím učebnic nebo jiné literatury se praktikovalo v mnoha společnostech, od starověkého Říma po Sovětský svaz (SSSR) a Čínskou lidovou republiku . Obsah učebnic dějepisu je často určen politickými silami rad pro osvojování státu a ideologickými nátlakovými skupinami.

Učebnice vědy byly zdrojem probíhajících debat a dostaly se pod drobnohled několika organizací. Prezentace nebo zahrnutí kontroverzního vědeckého materiálu bylo diskutováno v několika soudních případech. Špatně navržené učebnice byly citovány jako přispívající k poklesu známek z matematiky a přírodních věd ve Spojených státech a organizace jako Americká akademie umění a věd (AAAS) kritizovaly rozložení, prezentaci a množství materiálu uvedeného v učebnicích.

Diskuse o učebnicích o tvorbě a vývoji byly zahrnuty do diskuse o veřejném vzdělávání. Smith v. Board of School komisařů Mobile County případě minulých debatu o vědecké skutečnosti jsou prezentovány v učebnicích.

Ve své knize Jistě si děláte srandu, pane Feynmane! “zesnulý laureát Nobelovy ceny za fyziku Richard P. Feynman popsal své zkušenosti jako člen komise, která hodnotila učebnice vědy. V některých případech existovaly nesmyslné příklady pro ilustraci fyzikálních jevů; pak společnost poslala - z důvodu načasování - učebnici, která obsahovala prázdné stránky, a dokonce získala dobrou kritiku. Feynman sám zažil pokusy o podplácení.

Matematika

Učebnice matematiky K-12 z velké části v USA, ale stále častěji i v jiných zemích, odrážely kontroverze nové matematické a reformní matematiky, které se snažily nahradit tradiční matematiku v takzvaných matematických válkách . Tradiční texty, stále oblíbené v Asii a dalších oblastech, pouze vyučovaly stejnou, časem ověřenou matematiku, jakou se naučila většina dospělých. Naproti tomu „progresivní“ přístupy se snaží řešit problémy v sociální nerovnosti přístupy, které často obsahují principy konstruktivismu a objevování. Texty jako TERC a CMP odrazují nebo vynechávají standardní matematické metody a koncepty, jako je dlouhé dělení a nejnižší společné jmenovatele. Například záznam rejstříku pro násobení zlomků by vedl k „vymyslet vlastní metodu pro násobení zlomků, která pracuje na těchto příkladech“, a vzorec pro oblast kruhu by byl pro studenta cvičením, které by odvodil, místo aby jej zahrnul do studentský text. Do roku 2000, zatímco některé okresy stále přijímaly novější metody, jiné je opustily jako nefunkční.

Vysokoškolské vzdělání

V USA vybírá učebnice pro vysoké školy a univerzity profesor vyučující předmět nebo katedra jako celek. Studenti jsou obvykle zodpovědní za získání vlastních kopií knih použitých v jejich kurzech, ačkoli v některých případech jsou k dispozici alternativy k vlastnictví učebnic, jako jsou služby půjčovny učebnic a rezervované kopie textů v knihovně.

V některých evropských zemích, jako je Švédsko nebo Španělsko, si studenti navštěvující vysoké školy platí učebnice sami, ačkoli vysokoškolské vzdělání je jinak bezplatné.

S rostoucími náklady na vysokoškolské vzdělávání se mnoho studentů stává citlivými na každý aspekt cen vysokých škol, včetně učebnic, které v mnoha případech dosahují jedné desetiny školného. Zpráva Úřadu vládní odpovědnosti za rok 2005 o vysokoškolských učebnicích uvedla, že od 80. let ceny učebnic a dodávek za poslední dvě desetiletí vzrostly dvakrát rychleji než inflace. Studie PIRG z roku 2005 zjistila, že učebnice stojí studenty 900 dolarů ročně a že ceny za poslední desetiletí vzrostly čtyřnásobně než míra inflace. Zpráva Poradního výboru pro finanční pomoc studentům (ACSFA) z června 2007 „Turn the Page“ uvádí, že průměrný americký student utratí za učebnice 700–1 000 $ ročně.

Přestože mnoho skupin přisoudilo vinu vydavatelům, knihkupectví nebo fakultám, ACSFA také zjistila, že přičíst vinu jakékoli současné straně - fakultě, vysokým školám, knihkupectví nebo vydavatelům - za současné náklady na učebnice je neproduktivní a neopodstatněné. Zpráva vyzvala všechny strany v tomto odvětví, aby spolupracovaly při hledání produktivních řešení, což zahrnovalo pohyb směrem k otevřeným učebnicím a dalším levnějším digitálním řešením.

Ceny učebnic jsou na právnické fakultě podstatně vyšší. Studenti běžně platí téměř 200 dolarů za knihy případů sestávající z případů, které jsou k dispozici online zdarma.

Předpojatost učebnic na kontroverzní témata

V případech historie, vědy, aktuálních událostí a politických učebnic „může být spisovatel zaujatý tak či onak. Témata jako akce země, prezidentské akce a vědecké teorie jsou společnými potenciálními předsudky“.

Viz také

Reference

Další čtení

  • Baier, Kylie a kol. „Čtení učebnic vysokoškoláků, nebo ne.“ American Reading Forum Annual Yearbook Vol. 31. 2011. online
  • Berkeley, Sheri a kol. "Jsou učebnice dějepisu více" ohleduplné "po 20 letech?" Journal of Special Education (2014) 47#4 PP: 217-230.
  • Buczynski, James A. "Fakulta začíná nahrazovat učebnice" volně "přístupnými online zdroji." Čtvrtletní internetové referenční služby (2007) 11#4 s: 169–179.
  • Campbell, Alex a pan Flint. „Nové digitální nástroje nechají profesory přizpůsobit své vlastní učebnice za méně než 20 USD A to je jen jedna možnost spolu s kombinováním webových stránek od velkých vydavatelů a knihoven obsahu s otevřeným zdrojovým kódem.“ Kronika vysokého školství (9. října 2011). online
  • Carbaugh, Robert a Koushik Ghosh. „Jsou ceny učebnic pro vysoké školy spravedlivé?“ Výzva (2005) 48#5 pp: 95-112.
  • Casper, Scott E .; a kol. (2014). „Učebnice dnes a zítra: Rozhovor o historii, pedagogice a ekonomii“ . Journal of American History . 100 (4): 1139–1169. doi : 10,1093/jahist/jau008 .
  • Chiappetta, Eugene L. a David A. Fillman. "Analýza pěti středoškolských učebnic biologie používaných ve Spojených státech k zahrnutí povahy vědy." International Journal of Science Education (2007) 29#15 pp: 1847-1868.
  • Doering, Torsten, Luiz Pereira a L. Kuechler. „Využití elektronických učebnic ve vysokoškolském vzdělávání: případová studie.“ Berlín (Německo): E-Leader (2012). online
  • Elliott, David L. a Arthur Woodward, eds. Učebnice a školství ve Spojených státech sv. 89. NSSE, 1990.
  • Kahveci, Ajda. "Kvantitativní analýza učebnic vědy a chemie pro ukazatele reformy: doplňující se perspektiva." International Journal of Science Education (2010) 32#11 pp: 1495-1519.
  • Koulaidis, Vasilis a Anna Tsatsaroni. "Pedagogická analýza učebnic vědy: Jak můžeme postupovat?" Research in Science Education (1996) 26#1 pp: 55-71.
  • Liang, Ye a William W. Cobern. "Analýza typické čínské středoškolské učebnice biologie pomocí standardů učebnic AAAS." (2013). online
  • Myers, Gregory A (1992). „Učebnice a sociologie vědeckých znalostí“. Angličtina pro specifické účely . 11 (1): 3–17. doi : 10,1016/0889-4906 (92) 90003-S .
  • Richardson, Paul W. „Čtení a psaní z učebnic na vysokých školách: případová studie z ekonomie“. Studie na vysokých školách (2004) 29#4: 505-521. online ; na Austrálii
  • Roediger III, Henry L. „Psaní učebnic: Proč se to nepočítá?“ Observer (2004) 17#5 online
  • Silver, Lawrence S., Robert E. Stevens a Kenneth E. Clow. „Pohledy marketingových profesorů na cenu vysokoškolských učebnic: pilotní studie.“ Journal of Education for Business (2012) 87#1 pp: 1-6.
  • Stone, Robert W. a Lori J. Baker-Eveleth. „Záměry studentů zakoupit si elektronické učebnice.“ Journal of Computing in Higher Education (2013) 25#1 pp: 27-47.
  • Weiten, Wayne. "Objektivní rysy úvodních učebnic psychologie související s dojmy profesorů." Teaching of Psychology (1988) 15#1 pp: 10-16.

externí odkazy