Wechsler Adult Intelligence Scale - Wechsler Adult Intelligence Scale
| Wechsler Adult Intelligence Scale | |
|---|---|
| ICD-9-CM | 94,01 |
| Pletivo | D014888 |
Wechsler Adult Intelligence Scale ( WAIS ) je IQ test určený k měření inteligence a kognitivní schopnosti u dospělých a starších dospívajících. Původní WAIS (forma I) byl publikován v únoru 1955 Davidem Wechslerem , jako revize Wechsler – Bellevue Intelligence Scale, vydané v roce 1939. V současné době je ve čtvrtém vydání ( WAIS-IV ) vydaném v roce 2008 společností Pearson a je nejpoužívanějším IQ testem pro dospělé i starší dospívající na světě. Shromažďování dat pro další verzi ( WAIS 5 ) začalo v roce 2016 a očekává se, že bude ukončeno na jaře 2020.
Dějiny
WAIS je založen na Wechslerově definici inteligence , kterou definoval jako „... globální schopnost člověka cíleně jednat, racionálně myslet a efektivně jednat se svým okolím“. Věřil, že inteligence se skládá ze specifických prvků, které lze izolovat, definovat a následně měřit. Tyto jednotlivé prvky však nebyly zcela nezávislé, ale všechny spolu souvisely. Jeho argument, jinými slovy, je, že obecná inteligence se skládá z různých specifických a vzájemně souvisejících funkcí nebo prvků, které lze individuálně měřit.
Tato teorie se velmi lišila od Binetovy stupnice, která byla v době Wechslera obecně považována za nejvyšší autoritu, pokud jde o testování inteligence. Drasticky revidovaná nová verze Binetovy stupnice, vydaná v roce 1937, získala velkou kritiku od Davida Wechslera (podle něhož je pojmenována původní stupnice Wechsler – Bellevue Intelligence a moderní Wechsler Adult Intelligence Scale IV).
- Wechsler byl velmi vlivným zastáncem konceptu neintelektivních faktorů a cítil, že Binetova stupnice z roku 1937 neodvedla dobrou práci při začlenění těchto faktorů do škály (neintelektivní faktory jsou proměnné, které přispívají k celkovému skóre v inteligence, ale nejsou tvořeny položkami souvisejícími se inteligencí. Patří sem například nedostatek důvěry, strach ze selhání, postoje atd.).
- Wechsler nesouhlasil s myšlenkou jediného skóre, které dal Binetův test.
- Wechsler tvrdil, že položky stupnice Binet nejsou platné pro dospělé osoby provádějící zkoušky, protože položky byly vybrány speciálně pro použití s dětmi.
- „Důraz Binetovy škály na rychlost s časově rozloženými úkoly roztroušenými po celé škále měl tendenci zbytečně handicapovat starší dospělé“.
- Wechsler věřil, že „normy mentálního věku zjevně neplatí pro dospělé“.
- Wechsler kritizoval tehdy existující Binetovu stupnici, protože „neuvažoval o tom, že by se intelektuální výkonnost mohla s přibývajícím věkem zhoršovat“.
Tyto kritiky Binetova testu z roku 1937 pomohly vytvořit stupnici Wechsler – Bellevue, vydanou v roce 1939. Dnešní WAIS-IV však spoustě těchto kritik odporuje tím, že zahrnuje celkové skóre, používá více časovaných úkolů a zaměřuje se na intelektuální předměty a další způsoby. I když byla tato stupnice revidována (což má za následek dnešní WAIS-IV), mnohé z původních konceptů, za které Wechsler argumentoval, se staly standardy v psychologickém testování , včetně konceptu bodové stupnice a koncepce výkonové škály.
Wechsler – Bellevue Intelligence Scale
Testy Wechsler – Bellevue byly ve třicátých letech inovativní, protože:
- shromážděné úkoly vytvořené pro neklinické účely pro administraci jako „baterie klinického testu“,
- místo věkové stupnice použil koncept bodové stupnice a
- zahrnovala neverbální stupnici výkonu.
Bodová stupnice koncepce
Ve stupnicích Binet (před verzí z roku 1986) byly položky seskupeny podle věkové úrovně. Každá z těchto věkových úrovní byla složena ze skupiny úkolů, které by mohly zvládnout dvě třetiny až tři čtvrtiny jednotlivců na této úrovni. To znamenalo, že položky nebyly uspořádány podle obsahu. Jedinec, který by absolvoval Binetův test, by navíc získal kredit pouze v případě, že by byl splněn určitý počet úkolů. To znamenalo, že nesplnění pouze jednoho úkolu požadovaného pro zápočet nevedlo k žádnému kreditu (například pokud bylo pro získání kreditu vyžadováno splnění tří ze čtyř úkolů, pak splnění dvou nezískalo žádný kredit).
Koncept bodové stupnice výrazně změnil způsob, jakým bylo testování prováděno, a to přiřazením kreditů nebo bodů každé položce. To mělo dva velké efekty. Nejprve to umožnilo seskupit položky podle obsahu. Za druhé, účastníci mohli za každou předanou položku získat stanovený počet bodů nebo kreditů. Výsledkem byl test, který mohl být složen z různých obsahových oblastí (nebo dílčích testů) s celkovým skóre a skóre pro každou obsahovou oblast. Na druhé straně to umožnilo provést analýzu schopností jednotlivce v různých oblastech obsahu (na rozdíl od jednoho obecného skóre).
Stupnice neverbálního výkonu
Neverbální škála výkonu byla také zásadním rozdílem od Binetovy škály. Dřívější Binetova stupnice byla vytrvale a důsledně kritizována kvůli důrazu na jazykové a verbální dovednosti. Wechsler navrhl celou škálu, která umožňovala měření neverbální inteligence. Toto se stalo známým jako stupnice výkonu. Toto měřítko vyžadovalo, aby subjekt něco aktivně dělal, například kopíroval symboly nebo ukazoval na chybějící detail na obrázku, a ne jen odpovídal na otázky. To byl důležitý vývoj, protože se pokoušel překonat předsudky způsobené „jazykem, kulturou a vzděláním“. Kromě toho tato stupnice také poskytla příležitost pozorovat jiný typ chování, protože bylo vyžadováno něco fyzického. Kliničtí lékaři mohli pozorovat, jak účastník reaguje na „delší interval vytrvalého úsilí, koncentrace a pozornosti“, který úkoly spojené s výkonem vyžadují.
Jelikož škála Wechsler – Bellevue byla první, která účinně používala stupnici výkonu, zavedla také „možnost přímého porovnávání verbální a neverbální inteligence jedince“. To bylo možné, protože „výsledky obou měřítek byly vyjádřeny ve srovnatelných jednotkách“. Binetova stupnice sice měla výkonnostní úkoly, ale byla zaměřena na mladší děti. Wechsler-Bellevue byl také jedinečný v tom, že existovaly celé testy, které byly považovány za doplňky nebo alternativy, včetně „výkonnostních“ opatření, jako je Leiter International Performance Scale.
ČEKEJTE
WAIS byl původně vytvořen jako revize Wechsler - Bellevue Intelligence Scale (WBIS), což byla řada testů publikovaných Wechslerem v roce 1939. WBIS byl složen z dílčích testů, které bylo možné najít v různých jiných inteligenčních testech té doby, jako je Robert Yerkes testování armáda programu "a Binet - Simon měřítku. WAIS byl poprvé vydán v únoru 1955 Davidem Wechslerem . Vzhledem k tomu, že testy Wechsler součástí neverbální položky (známý jako výkonnostních měřítek ), jakož i slovní položky pro všechny zkušební a odběrateli, a protože 1960 forma Lewis Terman ‚s Stanford-Binet Intelligence váhy byla méně pečlivě vyvinut než předchozí verze, Form I of the WAIS překonal testy Stanford -Binet v popularitě v šedesátých letech minulého století.
WAIS-R
WAIS-R, revidovaná forma WAIS, byla vydána v roce 1981 a sestávala ze šesti verbálních a pěti výkonnostních subtestů. Slovní testy byly: Informace, Porozumění, Aritmetika, Digit Span, Podobnosti a slovní zásoba. Dílčí testy výkonu byly: Uspořádání obrázku, Dokončení obrázku, Návrh bloku, Sestavení objektu a Symbol číslice. Bylo získáno verbální IQ, výkonnostní IQ a IQ v plném rozsahu.
Toto přepracované vydání neposkytlo nová data platnosti, ale použilo údaje z původního WAIS; nicméně byly poskytnuty nové normy, pečlivě stratifikované.
WAIS-III
WAIS-III, následná revize WAIS a WAIS-R, byl vydán v roce 1997. Poskytoval skóre pro verbální IQ, výkonnostní IQ a Full Scale IQ spolu se čtyřmi sekundárními indexy (verbální porozumění, pracovní paměť, percepční Organizace a rychlost zpracování).
Verbální IQ (VIQ)
Zahrnovalo sedm testů a poskytlo dva dílčí indexy; verbální porozumění a pracovní paměť .
Verbal Comprehension Index (VCI) zahrnoval následující testy:
- Informace
- Podobnosti
- Slovní zásoba
Index pracovní paměti (WMI) zahrnoval:
- Aritmetický
- Digit Span
- Pořadí číslic a písmen
Subtest (y) not included in the sub-indexes:
- Pochopení
Doplňkové subtest (y) (Používá se pouze pro bodování celkového indexu VIQ a specifikovaný subindex):
- Pořadí číslic a písmen
Performance IQ (PIQ)
Zahrnovalo šest testů a také poskytlo dva dílčí indexy; organizace vnímání a rychlost zpracování.
Index vnímání organizace (POI) zahrnoval:
- Blokový design
- Odůvodnění matice
- Dokončení obrázku
Index rychlosti zpracování (PSI) zahrnoval:
- Číslice Symbol-Coding
- Hledání symbolů
Subtest (y) not included in the sub-indexes:
- Uspořádání obrázku
Doplňkové dílčí testy (Používá se pouze pro celkové hodnocení indexu PIQ a specifikovaný dílčí index):
- Sestavení objektu
- Hledání symbolů
WAIS-IV
Aktuální verze testu, WAIS-IV, která byla vydána v roce 2008, se skládá z 10 základních subtestů a pěti doplňkových subtestů, přičemž 10 základních subtestů poskytuje škálovaná skóre, jejichž součet je odvozen od IQ Full Scale. S WAIS-IV byly verbální/výkonnostní IQ skóre z předchozích verzí odstraněny a nahrazeny indexovými skóre. Byl zahrnut index obecné schopnosti (GAI), který se skládá z dílčích testů Podobnosti, Slovní zásoba a Informace z verbálního indexu porozumění a z blokového designu, subtestů Matrix Reasoning a Visual Puzzles z indexu percepčního uvažování . GAI je klinicky užitečný, protože může být použit jako měřítko kognitivních schopností, které jsou méně citlivé na narušení rychlosti zpracování a pracovní paměti .
Indexová skóre a měřítka
Existují čtyři indexové skóre představující hlavní složky inteligence:
- Verbal Comprehension Index (VCI)
- Index vnímání rozumu (PRI)
- Index pracovní paměti (WMI)
- Index rychlosti zpracování (PSI)
Lze odvodit také dvě široká skóre, která lze použít k shrnutí obecné intelektuální schopnosti:
- Full Scale IQ (FSIQ), založené na celkovém kombinovaném výkonu VCI, PRI, WMI a PSI
- General Ability Index (GAI), založený pouze na šesti dílčích testech, které VCI a PRI obsahují.
| Index | Úkol | Jádro? | Popis | Naměřené navrhované schopnosti |
|---|---|---|---|---|
| Slovní porozumění | Podobnosti |
|
Popište, jak jsou si dvě slova nebo pojmy podobné. | Abstrakt verbální úvahy; sémantické znalosti |
| Slovní zásoba |
|
Pojmenujte objekty na obrázcích nebo definujte slova, která jim jsou předložena. | Sémantické znalosti; verbální porozumění a výraz | |
| Informace |
|
Otázky obecných znalostí | Stupeň obecných informací získaných z kultury | |
| Pochopení | Otázky týkající se sociálních situací nebo běžných konceptů. | Schopnost vyjadřovat abstraktní sociální konvence, pravidla a výrazy | ||
| Vnímavé uvažování | Blokový design |
|
Dejte dohromady červeno-bílé bloky ve vzoru podle zobrazeného modelu. To je načasováno a některé z obtížnějších hádanek udělují bonusy za rychlost. | Vizuální prostorové zpracování a řešení problémů; vizuální konstrukce motoru |
| Odůvodnění matice |
|
Prohlédněte si řadu obrázků s jedním chybějícím čtverečkem a vyberte z pěti možností obrázek, který odpovídá poli. | Neverbální řešení abstraktních problémů, indukční uvažování | |
| Vizuální hádanky |
|
Prohlédněte si hádanku v knize podnětů a vyberte si z dílků, ze kterých by tři mohli skládat puzzle | Vizuální prostorové uvažování | |
| Dokončení obrázku | Vyberte chybějící část obrázku | Schopnost rychle vnímat vizuální detaily | ||
| Hmotnosti figurek | Prohlédněte si podnětnou knihu, která zobrazuje tvary na stupnici (nebo stupnicích) jednou prázdnou stranou, a vyberte volbu, která udržuje měřítko v rovnováze | Kvantitativní uvažování | ||
| Pracovní paměť | Digit Span |
|
Poslouchejte sekvence čísel ústně a opakujte je, jak bylo slyšet, v opačném pořadí a ve vzestupném pořadí. | Pracovní paměť, pozornost, kódování, sluchové zpracování |
| Aritmetický |
|
Ústně podávané aritmetické slovní úlohy. Načasováno. | Kvantitativní uvažování, koncentrace, mentální manipulace | |
| Sekvencování písmen a číslic | Připomeňte si řadu čísel ve vzestupném pořadí a písmena v abecedním pořadí. | Pracovní paměť, pozornost, mentální kontrola | ||
| Rychlost zpracování | Hledání symbolů |
|
Zobrazte řádky symbolů a cílových symbolů a označte, zda se cílové symboly zobrazují v každém řádku. | Rychlost zpracování |
| Kódování |
|
Přepište kód číslicového symbolu pomocí klíče. Úkol je časově omezený. | Rychlost zpracování, asociativní paměť, grafomotorická rychlost | |
| Zrušení | Naskenujte uspořádání tvarů a označte konkrétní cílové tvary v omezeném čase | Rychlost zpracování |
Standardizace
WAIS-IV byl standardizován na vzorku 2200 lidí ve Spojených státech ve věku od 16 do 90. Rozšíření standardizace bylo provedeno s 688 Kanaďany ve stejném věkovém rozmezí.
Věkové rozmezí a použití
Opatření WAIS-IV je přijatelné pro použití u osob ve věku 16–90 let. U osob mladších 16 let se používá Wechslerova předškolní a primární stupnice inteligence (WPPSI, 2½ – 7 let, 7 měsíců) a Wechslerova škála inteligence pro děti (WISC, 6–16 let).
Inteligenční testy lze použít k posouzení úrovně kognitivních funkcí u jedinců s psychiatrickým onemocněním nebo poraněním mozku. Rehabilitační psychologové a neuropsychologové pomocí neuropsychologických testů (včetně WAIS-IV) hodnotí, jak funguje mozek jedince poté, co byl zraněn. Specifické dílčí testy mohou poskytnout vhled do konkrétních kognitivních funkcí; například subtest digit span by mohl být použit k hledání problémů s pozorností.
Wechslerovy testy mohou být také použity k identifikaci intelektuálního nadání a jsou běžně přijímány jako kvalifikační důkazy pro společnosti s vysokým IQ , jako jsou Mensa , Intertel a Triple Nine Society .
WASI-II
Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence (WASI-II) je velmi krátká forma používaná k odhadu intelektuálního fungování.
Viz také
- Inteligentní stupnice Wechsler pro děti
- Wechslerova předškolní zařízení a primární škála inteligence
Reference
Další čtení
- Matarazzo, Joseph D. (1972). Wechslerovo měření a hodnocení inteligence dospělých (5. a rozšířené vydání). Baltimore (MD): Williams & Witkins. Laické shrnutí (PDF) (4. června 2013).
- Wechsler, David (1939). Měření inteligence dospělých . Baltimore (MD): Williams & Witkins.
- Wechsler, David (1958). Měření a hodnocení inteligence dospělých (4. vyd.). Baltimore (MD): Williams & Witkins . Citováno 4. června 2013 .
- Weiss, Lawrence G .; Saklofske, Donald H .; Coalson, Diane; Raiford, Susan, eds. (2010). Klinické použití a interpretace WAIS-IV: Perspektivy vědeckých pracovníků . Praktické zdroje pro odborníka na duševní zdraví. Alan S. Kaufman (Předmluva). Amsterdam: Academic Press. ISBN 978-0-12-375035-8. Laické shrnutí (16. srpna 2010). Praktická příručka obsahuje kapitoly Diane L. Coalson, Susan Engi Raiford, Donalda H. Saklofske, Lawrence G. Weisse, Hsinyi Chena, Jossette G. Harrise, Jamese A. Holdnacka, Xiaobina Zhou, Jianjuna Zhu, Jacquese Gregoira, Munra Culluma, Glenn Larrabee, Gerald Goldstein, Timothy A. Salthouse a Lisa W. Drozdick.